淺談小學語文閱讀理解的課堂教學難點及解決方法

石晉曄

在小學語文課堂上進行閱讀理解教學時，教師通常會面臨一定程度的難點問題，必須對其進行深入分析，得到更為有效的解決，使學生在閱讀學習過程中具有更大的收獲，進而確保能夠有效提升課堂教學效果，進一步明確在閱讀理解教學過程中如何更為科學地解決課堂教學難點問題。

一、課堂中的教學難點

首先，部分學生對于閱讀學習缺乏興趣。相對其他內容而言，閱讀文本篇幅較長，而小學階段的學生受到年齡特定的影響，很難在閱讀過程中長時間保持注意力，無法深入理解作者寫作意圖以及文章主旨，進而無法正確完成課后題目的學習，因此在學習過程中會產生一定的挫敗感，逐步喪失學習興趣，甚至產生厭學情緒。其次，小學生的閱讀方式和閱讀習慣存在很大程度的不足，閱讀時大多一目十行，沒有完全消化閱讀內容，進而無法保障閱讀效果，使閱讀教學無法達到預期目標。而且小學階段學生大多愛玩好動，很難主動參與閱讀學習，需要教師對其進行監督和管理。

二、難點問題解決辦法

（一）激發學生閱讀興趣

閱讀不僅能夠有效開闊學生視野，還可以引導學生進行深入思考，對其語言表達能力的科學培養也具有極其重要的價值，基于此，教師在開展具體教學活動時，需要對學生閱讀興趣進行有效激發。例如在開展“驚弓之鳥”相關內容教學時，教師可以設置懸念引發學生的學習興趣。在開展教學之初向學生提問：只用弓，不用箭，可以射鳥嗎？引導學生分組討論，部分學生之前已經看過該內容，教師可以鼓勵學生大膽地復述故事的內容，學生的講述完成后，教師要不斷鼓勵，使學生的自信心在語文學習過程中不斷產生并大大提高，進而有效激發學生的學習興趣。

（二）合理創設教學情境

在具體講解一篇文章時，學生通常很難理解教材文本中體現的具體事物，無法在大腦中清晰呈現作者想要表達的內容，使其學習興趣大大降低?；诖?，教師可以搜尋相關影像資料，科學地對學生進行教學情境的創設，確保學生能夠更為真實地感受文章中描述的具體情境，有效激發學生學習興趣。例如在進行《九寨溝》一課的教學時，教師可以利用多媒體設備展示九寨溝的景象，進行情境創設，進一步引導學生深入分析課文內容，實現學生閱讀理解能力的進一步提升。

（三）科學改進教學手段

現階段，隨著我國科學技術的不斷發展，多種多樣的現代教學設施有效、合理地在課堂教學中得到應用?，F代教學手段的合理應用能夠更為具體地表現較為抽象的教學內容，實現課堂容量的有效提升。教師還可以以此為基礎進行特殊教學情境的合理設置，使學生聽覺和視覺方面受到沖擊，進而激發求知欲，確保學生能夠積極學習。在此過程中，教師還需要科學應用課堂提問，使學生對教材文本具有更高的興趣，產生強烈的閱讀欲望，實現課堂學習效率的有效提升。

（四）培養良好閱讀習慣

閱讀理解通常會在一定程度上考驗學生閱讀量，學生只有進行大量閱讀，才能對自身視野進行有效拓展，進而實現文學常識的有效積累，同時還可以鍛煉想象能力和寫作能力。因此，教師需要對學生進行良好閱讀習慣的科學培養，引導學生分析文章內容、書寫讀書筆記，通過不斷積累形成獨特的語文學習體系和語文學習思維。

（五）優化閱讀教學方案

在設計教學方案時，教師需要綜合分析學生興趣愛好、學習能力及其認知規律，并以此為基礎進行教學方案的科學設計。在具體設計教學方案時，首先需要明確教學目標，然后科學采取教學方式，確保有效性。在此過程中，教師必須高度重視學生認知水平和課程標準要求。

（六）保障學生主動學習

在我國傳統課堂教學過程中，教師大多處于主體地位，學生在學習過程中具有一定的被動性。在具體開展課堂教學時，教師會對教材文本類的相關知識點進行詳細講解，學生提出問題和自主思考的時間則相對較少，因而課堂教學效果具有一定的局限性?；诖?，在開展教學活動時，教師需要給予學生充足的自主時間，引導學生自主思考和相互討論，鼓勵學生在課堂上各抒己見，確保小學生能夠獨立思考，使其對相關知識點具有更為系統的認識，從而有效提升課堂教學質量。

三、結束語

總而言之，通過激發學生閱讀興趣，合理創設教學情境，科學改進教學手段，培養良好閱讀習慣，優化閱讀教學方案，保障學生主動學習，能夠確保在小學語文教學過程中更為科學地開展閱讀理解教學，有效提升課堂教學效果，使教學活動中存在的難點問題得到有效解決，實現學生閱讀能力的有效提升。

作者簡介：江蘇省蘇州市高新區東渚實驗小學校語文教師。