農村小學生家庭教育問題

李芳梅

摘 要：農村小學生自身的發展一直是我國教育的短板。尤其是留守兒童，以他們為代表的農村小學生并沒有一個正確而有效的家庭教育，無法形成學生自身成長的科學的教育引導體系。僅僅是學校教育的知識教學，對于學生自身的成長也造成了一定的缺陷。

關鍵詞：家庭教育;留守兒童;親子關系

一、家庭教育

一個家庭自身的生活氛圍、父母對子女的期盼、自身的教育方式以及整個的引導價值觀念等等這些基本因素，便組成了家庭教育。每個家庭的家庭教育是不同的。不同的家庭教育對于孩子自身而言都有不同的影響。隨著時代的不斷變遷和發展，從一個孩子出生開始，其接受的各方面的教育，包括了家庭、學校、社會等等。這些方面相互促進，但是同樣都相互聯系，如果一個孩子缺少了其中哪一項，便不能更加健康的成長，所以父母對于孩子便是第一任也是影響最深遠的教師。家庭教育不僅關乎著兒童自身其他教育的正常進行，同時對于孩子自身的成長和健康發展，也起著不可磨滅的巨大影響。

二、家庭教育的特點

家庭教育不同于其他教育的一些特點是有很多的。首先是先導性。父母是孩子最早的啟蒙教育引導者。所以，家庭是孩子成長的起點。家長自身對于兒女也有著不一樣的影響。除了教育孩子基本的生活常識。更重要的也是教會兒童去學會做人，擁有一個良好的價值觀念和道德基礎。第二個便是針對性。由于家庭教育僅僅針對自家孩子而展開，所以可以采取更多的因材施教的教育方法，讓孩子能夠充分了解自身錯誤。同時也能讓父母更加的去了解孩子，引導孩子。第三個便是連續性。由于父母自身的生活經驗，從孩子出生一直到其長大成人，自身的生活都會考慮到家庭教育的重要影響，父母對其的教導體現在我們每個人生活的點點滴滴中，這彰顯著父母給予孩子發展的重要影響，伴隨著他們的一生。這些特點為主的家庭教育，便充分的彌補了學校教育和社會教育無法做到的不足，保證了孩子在其自身健康成長中能夠更加穩定的前進，起到了不可替代的重要影響作用。

三、農村小學生家庭教育的現狀

隨著社會經濟的不斷發展，農村的小學生也能夠接受到更加公平的社會教育。但由于更多的農村人走出農村去，為更好的生活去拼搏。讓他們更多的意識到知識的重要性，所以便將自我意識更加的附注在孩子的學習之路上。許多農村家長由于自身文化程度和傳統概念的限制，他們并不會采用一定的科學教育理念，而是完全鼓勵兒童自身去進行有效的學習，取得更好的成績，愿意為他們花更多的血汗錢去進行更好的學校教育。這些不科學的認識，同樣也無法使家庭教育進行得更加全面。他們普遍認為，學生的教育更多的在于教師的責任承擔，他們只是保證孩子自身的經濟條件，為其提供良好的生活條件，便有利于他們更好地成長。這些望子成龍的心理，不僅會導致他們急于求成，同時也會逐漸的使各種家庭教育的缺陷展現出來，如果不能采取有效的措施去進行各方教育力量的協調，便無法進行更多教育收益和共同的進步，無法讓學生健康快樂的成長。

四、農村小學生家庭教育存在的問題

我國許多農村的家庭父母對于孩子自身的家庭教育并不能正確的認知。這些偏差主要體現在兩個方面，一是他們對家庭教育的忽視。由于無法科學地認識到家庭教育對于子女的重要性，他們只是更多的提供物質條件，通過更多經濟條件的優化，將更多的教育責任全部推給了學校的教師。父母之所以這樣做的原因一部分是由于其忙于生計，另一部分也是深層次的原因，他們對于孩子的家庭教育意識缺乏主動性。心理學研究表明，父母對于孩子的愛支持是其早期發展非常重要的教育來源。如果孩子不能獲得父母給予的早期信任感和安全感，那么對于其自身的健全人格形成也會產生重要的影響，任何一種親情都無法替代父母子女之間的感情，而父母由于為了改變家庭的經濟條件，也讓孩子的家庭教育成為了空白，如果孩子在具有可塑性的這段時間內沒有一個好的價值觀念和思想品德的引導，對于以后的學習態度和人生目標，也會產生不可逆轉的父母負面影響。

五、解決農村小學生家庭教育問題的對策

對于父母而言，必須要改變自身的家庭教育理念，因為對于小學生的成長只有一次。我們的家庭對于教育理念必須逐漸的端正，要明白家庭教育的重要性，對于農村地區的孩子的成長的最大投資，不是采用高額的費用讓他們進行有效的義務教育就可以的，而是在學生自身公平接受教育的同時能夠輔助一下家庭教育，對其三觀的樹立以及成長進行有效的引導。尤其是孩子自身的個人思想，父母要經常提出有效的引導和樹立。通過家庭教育理念引導，讓孩子在科學正確的認知中，輔助小學生自身的基本教育，發揮出家庭教育更多的有效性和作用。

六、結束語

我們必須對于家庭教育有一定的新觀念認識，才能為孩子尤其是農村的兒童提供更有效的教育引導。尤其是家長自身，必須充分改變自己的教育觀念，抓住孩子成長的關鍵時刻，為他們給予更多的精神慰藉而非經濟照顧。其實慢慢走入孩子內心，它們更需要的是父母的陪伴，而非比其他同齡人優越的條件。只有這樣的環境下，留守兒童才會逐漸減少，家庭教育才會更加有效。

參考文獻：

[1]黨亭軍.農村中小學“家校合作”中的問題及改進[N].內蒙古師范大學學報，2010（4）：21-24.

[2]周月朗.近年來美國家校合作的研究與實踐[J].湖南師范大學教育科學學報，2006（4）：81-83.

[3]喬紅，崔曉萌.農村留守兒童教育中家校合作存在的問題與對策研究[J].教育觀察，2016（16）：72-74.