新高考模式下物理學科遭遇“滑鐵盧”現象的思考

王志文，桂潤金

（廣西民族大學理學院，廣西 南寧 530006）

國務院于2014年9月發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》后，浙江、上海兩地也因地制宜分別發布了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》和《上海市深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》。[1]兩地也隨即開始啟用新的高考模式，然而在新高考模式下，物理選學選考人數遠遠不能滿足社會和高校的需求，物理遭遇了“滑鐵盧”。為尋找應對物理選考現狀的方法，筆者在此做出一些思考。

一、物理學與社會發展

回顧歷史上的三次工業革命，每一次變革均與物理學的發展有著緊密的聯系。無論是蒸汽機的發明還是電磁學上的突破或是計算機技術的興起，每一次工業革命都與以物理學原理或規律為基礎的科學技術的進步息息相關，因此我們可以說物理學的發展直接影響著整個社會的進步。我國政府在“十三五”規劃綱要中提出：“堅持戰略和前沿導向，集中支持事關發展全局的基礎研究和共性關鍵技術研究，更加重視原始創新和顛覆性技術創新?！笨梢妵覍τ诟呔饧夹g和產業的發展的重視，體現在高考招生中就是教育部下發的《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（試行）》（以下簡稱《教育部指引》）。在《教育部指引》的93個專業類的選考要求中，提及最多的是科目是物理，共被60個專業類提及（不含允許無要求的專業類），占專業類總數的64.5%。具體科目占比如上圖所示。

《教育部指引》中各科被提及的次數占比

一般來說，《教育部指引》的選考要求中提及物理的專業類，高校在設置選考科目要求時，也會允許選考物理的學生報考此專業類。所以，對于選考了物理的同學來說，可以報考“要求選考物理”的這60個專業類，另外，允許“不設選考要求”的29個專業類也可以報考，所以一共可以報考89個專業類，占專業類總數的95.7%。教育部提高物理在選擇專業時的地位恰好也反映了物理學科在經濟發展到科學技術再到人才培養一整條路線中的重大基礎作用。

二、物理學科選考“遇冷”

與之前的高考相比，新的招考模式增加了學生選擇的可能性，其表現形式便是將文理分科模式改為“3+3模式”，即學生除了參與語文、數學、外語3科統考之外，還要從政史地理化生6科中選擇3科進行考試（浙江多一門通用技術）。在浙江省2017年總數為29.13萬的考生中（實際統考生只有25.01萬），選考物理的只有8.95萬人，占所有考生的35.78%，排在所有科目的倒數第二位。選擇學習物理的學生人數不能令人滿意，物理學科遭遇“滑鐵盧”。

三、物理學科遭受冷落的原因

1.在學校層面上，高等學校對物理考生的重視會促進部分考生選考物理，而大部分中學片面追求高考成績的功利心理導致學生學習只是為了學校升學率的提高，而忽視了學生的個性和興趣的發展，間接地引導學生選擇較為簡單的、容易取得高分的學科作為選考科目。[2]

2.學生個人和家庭層面的因素是決定學生是否選學選考物理的重要一環。一般學生會根據自己的興趣來選擇適合自己并且擅長的科目，但在實際操作時會受到一定的約束，如學生會因為畏懼物理的學習難度，而選擇相對容易的學科；家長“望子成龍”的心理也會為了讓子女獲得高分進入理想大學，而建議子女選擇競爭相對沒那么激烈的科目。

3.物理學科本身的特點和難度也是導致學生不選考物理的一大因素。首先，作為一門以實驗為基礎的學科，物理學中許多抽象的定理公式都是前人通過實驗或科學的推理總結得出的，如果學生在學習過程中不進行一定的實驗觀察和實驗操作訓練，很難深刻理解相關概念和規律。其次，物理這門學科不同于語文、數學等學科有學習規律可循，學習物理必須真實深刻地理解每一個物理概念和定律背后的含義，否則很難融會貫通、學以致用，也就很難在選拔性考試中取得好的成績。[3]

四、物理學科遭受“滑鐵盧”背后的擔憂

選學選考物理人數不理想的背后反映的是學生、家長及學校對于物理的態度，以及對物理學科基礎地位的認識和物理對社會發展的深遠意義等問題。

從社會層面說，社會發展需要大量具有物理知識背景的理科類人才。十九大報告中提出要建設科技強國、質量強國、航天強國、網絡強國、交通強國、數字中國、智慧社會的目標?；A物理教育的目的正是為學生將來研究鉆研高精尖技術打下基礎。學生放棄考物理，意味著具有物理知識背景的人才流失，這對于社會經濟發展是百害而無一利的。

從個人角度來說，物理是引導學生經歷科學探究過程，體會科學研究方法，養成科學思維習慣，增強創新意識和實踐能力，形成科學態度、科學世界觀和正確的價值觀，為做有社會責任感的公民奠定基礎。這說明合格的現代公民需要具備正確的科學觀，而系統的物理基礎知識能幫助人們形成良好的科學觀和嚴謹的科學思維，能夠清醒理智地面對生活中的問題。同時，國內很多著名大學的專業在招生時都會要求學生選考物理，學生棄考物理會在一定程度上減少填報志愿時的選擇，會使其自身的發展選擇受到限制。

五、解決物理選學選考問題的建議

1.轉變物理教學的“基本觀念”。2017版的課程標準提出五大基本觀念，更加注重培養學生物理核心素養；注重課程的基礎性和選擇性；關注科技進步和社會發展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價。新課程標準不再像舊課程標準那樣簡單強調學生知識的學習、能力的培養，而是更注重學生全面素質的培養。新課標更加關注學生的自身發展以及社會的需要，更加尊重學生的選擇。作為教育者應該在平時教學過程中轉變教學觀念。

2.優化物理學科的考查方式。物理作為一門以實驗為基礎的學科，在日常教學中很多學校的實驗課已經流于形式，高考真正考查到學生的方面確實有限，不一定能真實地反映出學生的水平。新課標里明確指出物理學科主要是培養學生的四大核心素養。核心素養指的是物理價值觀念，品格和能力，是目前高考中很難全面考查的。因此，學校需要盡可能地從多方面來考查學生的素養，多維度地考查學生的水平。

3.加強學生自我職業生涯的規劃教育。要加強學生對其自身發展及生涯規劃的教育。學生發展指導包括理想、學業、心理、生涯等多個方面，學校需結合學生學習需求和特點、選修選考基本情況和高校招生要求，統籌制訂學生發展指導計劃。學生雖然對高考改革有初步了解，但大多數學生對自己的興趣愛好、長處和未來職業生涯規劃都沒有清晰的認識，需要學校提供多方面的發展指導。

面對新高考模式下物理“遇冷”現象，我們應從轉變物理教學的基本觀念、改革物理學科的考查方式、加強學生自我職業生涯的規劃教育三大方面入手，國家要精準定位、科學指導，社會要多方支持、全力援助，與之相關的個人更要承擔起相應的責任。