“互聯網+”背景下工商管理專業新型教學模式分析

■ 王 鵬 曹 杰

（山西工商學院）

2019年被稱為“5G元年”，隨著5G技術的商用，將會給全球產業從實體經濟到工業互聯網再到基礎科學等方面帶來全新的變革。我國走在全球5G領域的前列，5G時代的到來，必將對我國各個領域的發展產生深遠影響，尤其目前疫情在全球不斷蔓延，對教育領域產生了嚴重的影響。為了阻擊疫情的蔓延，我國教育部號召各省市高校要結合本校實際情況，制定一校一策、一校多策的在線教學方案，開展教學內容改革和教學模式與方法的創新。因此，在“互聯網+”背景下如何對工商管理專業教學內容進行改革和教學模式、方法進行創新，進而保障新型人才的培養水平，提高工商管理專業在線教學質量，實現工商管理專業人才培養目標和要求顯得格外重要。

1 “互聯網+”背景下對工商管理專業教學產生的影響

從當前“互聯網+”發展趨勢來看，人們生活中的諸多方面都受到了很大影響，同時對工商管理專業教學產生的影響也是非常明顯的，主要體現在以下幾個方面：

1.1 教學形式多樣化

“互聯網+”背景下，互聯網技術和教育教學進行了有機融合，促進了教學形式的多樣化發展。由以往的教師講授為主逐步轉變為學生根據教師提出來的案例或問題，查閱相關資料，主動思考問題、分析問題、討論問題，最終解決問題。這一新的變化對工商管理專業的教學產生了深遠影響，只有充分將“互聯網+”的優勢和工商管理專業緊密結合起來，才能真正推動各項教學工作的高效開展，提高工商管理專業教學的質量和水平。除此之外，結合互聯網教育平臺創新工商管理專業教學模式改革，對調動學生學習的積極性和主動性也有顯著效果。

1.2 教學資源豐富化

在傳統工商管理專業教學過程中，由于受到時間、地點等因素的限制，使得在具體課程教學過程中對教學資源的利用率偏低。然而，在“互聯網+”背景下，傳統教學模式的限制條件被打破，互聯網技術對工商管理專業的教學模式改革起到了積極的推動作用，為教師和學生提供了豐富的教學資源和學習資料，有助于既定教學目標的實現 。

1.3 學術交流時空化

“互聯網+”背景下對工商管理專業教學產生的影響還體現在學術交流方面，通過運用相關在線平臺，在線、實時的進行學術的交流、討論和研究，從而大大的減少了時間成本。免去了以往因受時間或地理位置等客觀因素的限制，不能參加會議等情況的發生，提高了學術交流的參與率，促進了學術交流信息的及時交互、反饋和討論，強化了學術研究的時效性，可以將學術交流中的新思路、新發現和新舉措在不同實施平臺進行嘗試，有助于提高學術研究成果的轉化率，進而可以最大限度的提高工商管理專業的教育教學水平和質量。

2 “互聯網+”背景下工商管理專業教學存在的問題

“互聯網+”背景下，面對教育教學改革發展的新階段和新舉措，工商管理專業在日常教學活動和教學管理工作的開展過程中，也出現了諸多問題有待進一步完善和解決，主要表現在以下兩個方面：

2.1 教育資源利用不充分

工商管理專業在實際教學工作開展過程中，只有充分發揮“互聯網+”的優勢，運用互聯網技術為課程教學提供的豐富素材，才能有助于幫助教學內容講解的順利實施，使同學們深入理解教授的知識和內容，營造一個良好的學習氛圍，提高同學們課堂的學習效率。然而，在實際教學過程中我們往往會發現由于受教育資源的不充分利用，與實際教學內容聯系不緊密以及相關設施設備保障不到位等因素的影響，使得教學活動和管理工作不能高效的開展，人才培養方案中規定的教學目標不能按期完成。

2.2 教學方法創新不落實

提高工商管理專業教育教學水平和質量，就需要每一位教師在課堂教學活動中注重創新方法的應用。然而在實際教學活動中，由于教師受傳統教學觀念的影響，注重對知識的講授，忽視對同學們分析問題和解決問題能力的培養，所講授的教學內容不能從創新的角度出發，缺乏對創新觀念的融入，從而導致對工商管理專業教學活動和管理工作的創新開展產生諸多不利影響，進而影響教學方法應用的實際效果。同時，教學方法的應用效果關乎整個教育教學的質量和水平，如果教師在教學方法的創新環節重視不夠，落實不到位，就必將會影響工商管理專業人才培養目標的實現。

3 “互聯網+”背景下工商管理專業新型教學模式的構建

3.1 構建“互聯網+”教學思維模式

在實際教學工作當中，教師們要從創新的角度出發，注重教學方法的科學運用，創新教學觀念，將“互聯網+”思維模式融入到實際教學活動當中，提高教育教學質量。加強教育教學思想的改革力度，轉變傳統僵化的教學觀念，將“互聯網+”思維模式和教學內容有機融合，充分調動同學們學習的積極性和主動性，促進同學們專業知識水平和能力的提升。除此之外，還要加大“互聯網+”思維模式的宣傳力度，發揮學校的主動引領作用，進一步提高教師們的創新意識和創新能力。

3.2 注重“互聯網+”人才培養方案設計

在“互聯網+”背景下，工商管理專業教學模式的創新還要以市場為導向，在企業對工商管理人才的需求下培養專業人才，充分發揮專業教育的優勢。為了實現這一要求，工商管理專業人才培養方案的規劃、設計和制定就顯得格外重要。

工商管理專業人才培養方案的設計在融入“互聯網+”元素的同時，也要讓同學們充分認識和了解“互聯網+”的特點以及新知識的重要性，以培養學生創新能力和綜合素養為目標，注重“互聯網+”背景下工商管理專業新型知識體系的構建，打造創新型人才培養新模式，促進工商管理專業教學質量的提升和人才培養目標的實現。

3.3 優化“互聯網+”專業課程設置

為了保障教學質量的穩步提升，學校要結合“互聯網+”背景下對人才培養的需求，優化工商管理專業課程設置，保證課程設置的實用性和獨特性。提高工商管理專業課程體系的實用性和實踐性，就要求教師要注重和“互聯網+”的時代背景緊密結合起來，將專業教學的實用性屬性得以體現，積極引導同學們將所學的理論知識運用到實際的生活和工作中，逐步學會分析案例，解決實際問題，進而提高同學們分析問題和解決問題的能力。同時，課程的優化設置也要注重從產業結構優化升級的角度考慮，結合“互聯網+”時代發展的新特點，市場對工商管理人才需求的新要求，結合產業學院發展特色，專業課程的設置一定要注重創新性工商管理人員的培養，在課程的設置方面也要突出創新性的特點。

3.4 加強教學方式的多樣化運用

要想在“互聯網+”背景下提升工商管理專業課程教學發展的整體教育教學質量和水平，就必將要在實際教學活動當中充分運用多樣化的教學方式。因為現代化的教育教學技術都能在工商管理專業課程教學活動當中加以科學運用，所以可以充分發揮現代教育教學技術的積極作用，運用云平臺或APP軟件將教學內容進行有機融合，從而促進同學們網絡思維的培養，讓同學們在專業知識的學習過程中逐步形成網絡化的思維模式，培養同學們高效化的學習狀態，促使同學們養成終身學習的習慣。除此之外，在日常的教學活動中，教師要注重將一些運行比較成熟的軟件和工商管理專業的教學內容和知識體系相結合，提高同學們軟件操作的能力，為同學們未來的專業發展打下良好的基礎。

4 結 語

綜上所述，“互聯網+”背景下工商管理專業新型教學模式改革需要教師們在日常的教學活動中，充分運用“互聯網+”的思維模式。通過將“互聯網+”的思維模式融入到工商管理專業的課程教學當中，可以為工商管理專業人才培養提供不竭的動力，才能真正實現工商管理專業人才培養方案中的教學任務和人才培養目標。