王志遠
初中階段是學生初步接觸歷史課程的階段,由于學生自身的歷史知識積累不足,再加上現代生活的影響,導致學生對歷史知識的理解存在一些阻礙。而插圖作為歷史教材的特殊內容載體,對于教學活動具有積極價值。
一、初中歷史教學中插圖的價值
插圖,在初中歷史課程中很常見,主要是配合相關的文字描述插入的一些圖片,涉及人物形象圖、地理地形圖、路線圖、寫實圖、作品實物圖等不同的類型,其價值主要表現在三個方面。
1.引起學生的興趣,增添課堂教學趣味性??v觀歷史教材,大部分內容都是通過文字描述的形式呈現。對于初中學生來講,單純的文字描述,太過于枯燥,若配上一些插圖,在大量的文字中增添一些不一樣的元素,就能引起學生的學習興趣。
2.立體化呈現知識。歷史課本上的插圖,是根據內容有針對性地添加的,它是對相關理論知識的立體化呈現,有助于學生的理解。
3.拓展教學內容。插圖不僅僅可以實現歷史知識的立體化呈現,而且能拓展歷史教學的內容,通過圖片延伸文字描述沒有涉及的知識內容,起到補充延伸的作用。
二、初中歷史教學對插圖的教學運用策略
1.利用插圖輔助理論知識講解
歷史課程中文字描述的理論知識是教學的重點,學生需要認識和掌握的知識基本都在文字描述中。因此,在課堂上,教師便可利用插圖,輔助文字描述理論知識的教學,深化學生的認識。
首先,教師可先引導學生對文字描述的理論知識進行自主閱讀,自行歸納文字描述了什么歷史內容,找出重點。
其次,引導學生閱讀插圖,辨析插圖和文字描述之間的關聯,把握其中的深層次內容。
最后,教師讓學生先結合自學情況進行討論,然后匯總文字描述和插圖進行綜合講解,以插圖細化理論知識,提高課堂教學的有效性。
2.設置專門的讀圖活動深化教學
插圖包含的內容非常豐富,能從特定角度呈現歷史知識。因此,在歷史課堂教學中,教師可設置專門的讀圖活動,推動歷史教學的深化。
第一,讓學生對插圖進行自主閱讀,將其中包含的歷史信息找出來并理解透徹。
第二,教師從某個角度出發,針對插圖設置一個辯論話題,讓學生根據自己的理解展開辯論,由此實現思維觀點的交鋒。
第三,教師對插圖所蘊藏的內涵進行解析,引導學生結合自己的想法,分析哪些地方思考正確,哪些地方思考有誤。
3.通過多媒體運用插圖進行教學
歷史教材上的插圖,一般尺寸較小,有些圖片清晰度不夠,細節不能有效呈現。如,對于作品圖一般是以書畫、繪畫內容為主,書法尚可清楚辨析,繪畫則尺寸太小,看不清楚內容。此時,教師便可利用多媒體技術,從網絡上搜尋相關的高清圖片,通過多媒體將圖中的細節展示出來,讓學生可以切實理解作品的高明精妙之處,明確其成為歷史文化瑰寶的原因所在。
插圖對于初中歷史課程教學而言,是一類特別的內容載體,在教學活動中也具有多方面的不同價值作用。在教學實踐過程中,教師要有效運用插圖,將其所具備的價值充分發揮出來,推動歷史教學的不斷進步發展。
(作者單位:甘肅省甘谷縣第六中學)
(責任編輯 岳舒)