淺談初中英語教學中如何培養學習興趣

孫時寶

摘? 要：英語在當今社會扮演著越來越重要的角色，在初中培養學生的英語綜合素質迫在眉睫。然而在現實教學活動中，學生學習興趣不佳的問題嚴重存在，阻礙了教學活動的開展及其自身的能力素養提高。文章立足于此，從培養初中生的英語學習興趣入手，對如何優化教學展開分析并提出了一些借鑒方法，希望對同仁們有所幫助。

關鍵詞：初中;英語;學習興趣;培養方法

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-112-01

引言：現如今，英語不僅在社會生活中得到了越來越廣泛的應用，還成為了基礎教育課程體系的核心組成部分。這也就意味著，無論是從高質量實現基礎教育教學目標的角度出發，還是站在培養具有高社會適應性的人才的立場上，都應加強初中英語教學力度。因此，培養學生學習興趣、改變消極教學狀態勢在必行。

一、影響初中生學習英語的消極因素

（一）缺乏合適的語言環境

我國學生長時間處于中文語言環境當中，已然形成了中式思維，加之現實生活中并沒有頻繁運用英文知識的機會，他們無法及時將所學知識應用到實踐活動當中。久而久之，缺乏合適的語言學習環境，無法在“用”的過程中感受到英文語言的真實魅力，其學習興趣自然會受到消極影響。

（二）理念以及方法不得當

即便新課改已經提出了一段時間，但傳統“應試”教育的消極影響依然存在，仍舊有一些教師采取刻板的方法、以“灌輸式”的手段向學生傳授英文知識，并不注重對其主體地位的尊重和獨立思考能力的培養。在這種“被動”的學習狀態當中，學生的學習積極性必然會日益降低，乃至喪失學習興趣。

二、培養初中生英語學習興趣的方法

（一）革新教育思維

前文提及，教育理念的落后在極大程度上影響著初中生對于英文知識的學習態度。因此，想要培養他們的興趣，首先要從思想和理念方面的革新、轉化出發，調整整體教育態度。也就是說，教師應主動對先進的、科學的初中英語教學理念展開學習，革新自身教育思維，摒棄在“應試”教育環境中形成的“只關注學生成績，不關注其學習體驗”的思想，給予學生主體地位、學習體驗和教學過程更多的關注。至于“如何學習？”、“轉化思維”，教師可在互聯網的支持下上網搜尋其他名師的教學視頻，通過觀看他們的授課視頻分析其中蘊藏的先進教育理念。再者，參與線下講座或研討會議、現場與其他優秀教師就“如何優化教學結構、培養學生興趣”展開交流也是個不錯的選擇。

（二）創新教學方法

1.創設情境，趣味引入

首先，教師可以創新“情境教學”方法，借助構建情境為學生創造一個更真實、活潑的“學英語”和“用英語”的環境，讓他們身臨其境地感受英文語言的獨特魅力。同時，適當融入一些趣味元素，借助趣味元素弱化“學英語”的“困難”之感，使其產生更積極的學習動力。

例如，在 What time do you go to school？的課程活動中（人教版七年級下冊Unit2內容），教師就可以先播放文本對話音頻、以及與“國外學生上學”有關的英文歌曲，一邊借助歌曲營造輕松學習氛圍，一邊利用對話音頻幫助學生提前了解新知。緊接著，展示國外初中生起床、穿衣、吃早餐等真實視頻，借助視頻中人物動作吸引其對“動作如何用英語表示”展開學習。

2.微課教學，翻轉課堂

其次，教師還可以創新“微課教學”方法，將講授知識的過程錄制成微課視頻，在課堂上播放，引導學生以“看視頻”的形式學習英語知識。如此一來，學習任務是通過“主動看視頻”完成的，不再是“被動跟隨教師思維記憶”，學生的學習興趣自然會有所增強。尤其是教師還可以隨時暫停視頻、圍繞關鍵知識點講與相關內容有關的小故事，如“單詞是怎么形成的？”、“這句話為什么要這樣說？”，學生也可以在遇到“看不懂”的內容時要求教師暫停視頻、并與教師圍繞相關知識展開討論。在該狀態下，師生之間的關系更加和諧，課堂氛圍更加活躍，學生的學習熱情自然會更加高漲。

（三）多元組織實踐

英語在本質上是以語言的形式存在的，具有表達思想的功能，是被廣泛應用在現實生活當中的。這也就意味著，初中生對于英文語言的學習，不能僅僅停留在“理論知識探究”層面，還要向“用”的方向延伸。因此，在培養學生學習興趣的過程中，教師有必要設計更加多元的實踐活動，引導他們在實踐中運用英語并感受英文語言的魅力，同時借此機會培養其良好的語言運用能力。

例如，在 What did you do last weekend？的課程活動中（人教版七年級下冊Unit12內容），教師就可以在還原文本對話情境的基礎上，設計“角色扮演”活動，鼓勵學生扮演自己喜歡的角色并演繹對話內容，對表演最生動的學生給予一定物質獎勵。這樣一來，課堂在活動的支持下“動”起來，學生有了更多展示自我的機會，加之物質獎勵的激勵作用，他們必然會更積極地參與學習和實踐。

在此之后，面對已經形成一定表達能力并產生一定語言熱愛之情的學生，教師就可以設計“演講”活動，以“My weekend”為主題鼓勵學生用英文語言介紹自己的周末生活，使其在深度的語言運用環境中深入感受英漢表達的差異、體驗英語獨特的語言節奏魅力，進而對英語內涵產生更多好奇和探究興趣。

結束語：總而言之，想要在根本上提升初中生學習英語知識并參與英語實踐活動的興趣、促進其在英語領域的健康可持續發展，必須走出傳統教育思維、立足于新的時代環境和人才成長需要設計更加科學的教學活動，盡可能為學生創造更加活潑、輕松的學習氛圍。教師應對此形成正確認識，積極將新的理念和新的工具運用起來嗎，以便更好地優化教學結構、促進學生發展。

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（作者單位：安徽省巢湖市柘皋鎮初級中學，安徽? ?巢湖? ?238000）