成功教育，從賞識與信任開始

范華平

摘? 要：在當前的初中課程改革中，對學生進行系統的德育是一項重要的任務。對于目前的初中生來說，父母更加關注他們的成長和發展。在初中階段，德育教學是教師教學過程中的重點工作，初中班主任應不斷探索德育教學中的激勵策略，促進學生的健康發展。初中班主任必須在課堂管理中積極運用賞識教育，提高課堂管理質量，信任學生，并為學生提供全面性發展的機會。因此，本文討論了初中教師進行德育工作的策略，以期獲得一定的參考價值。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育

中圖分類號：G635.1? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-245-01

在經濟飛速發展、社會迅速變遷的背景下，對學生的要求越來越高。在學習和生活的巨大壓力下，初中學生的心理不可避免地會承受更大的壓力。初中生仍處于人格和思維發展的重要階段，他們容易產生反叛的心理。因此，對于班主任來說，德育是一項艱巨的任務。在教學中，班主任應鼓勵學生，積極開展賞識教育，及時解決課堂問題，使學生在學習和生活壓力大的情況下找到動力。在德育工作中，班主任應更加注意及時調整教學方法，以取得更好的教育效果。

一、初中德育教育的現狀

（一）班主任德育理念落后

目前，很多初中班主任沒有正確的德育觀念。由于許多班主任必須控制課堂表現的增長和變化，因此他們經常鼓勵學生改變不良的學習習慣，而不是培養良好的品格和素質。因為不難發現，學習較好的學生往往會更有紀律。班級管理工作通常是管理學習差的學生，這為許多初中班主任樹立了固定的思想。他們認為，如果學習不好將很頑皮，只有提高他們的學習成績，才能實現更好的班級管理。因此，他們將工作重心從課堂管理轉移到了提高學習成績上，并且他們無法實施更多的創新思想和積極措施來對德育產生一些影響。

（二）德育內容缺乏

即使有些班主任指導學生養成個性和生活習慣，他們也常常使學生只能在德育的表面上形成一定的記憶，而不能給學生一定的心理認知。長此以往，這將導致缺乏德育內容。例如，班主任積極地告訴學生什么是對的，什么是錯的，但是他們沒有檢查學生在成長和變化中是否養成了正確的生活習慣。班主任只知道根據他自己的知識，從成年人的角度出發傳播理論，這樣不僅會阻止初中生對自己的心理需求產生興趣，而且還會阻止他們真正理解這些理論。

（三）班主任自身德育素養較低

許多班主任喜歡根據學生的成績來區分學生，并以不同的方式對待學生。我們知道，初中生成績差的原因很多，我們不能僅僅因為他們的成績而完全否定他們。因此，許多班主任的不當行為，例如嘲諷甚至口頭攻擊，很容易導致師生之間的關系惡化，嚴重影響學生自身的身心健康。因此，班主任本人應積極反思。因為如果他們不能對自己的道德教育形成良好的理解，他們將無法在管理學生道德教育的質量方面發揮積極作用。

二、初中班主任開展德育工作的策略

（一）以學生為主體的語言賞識

初中生在初中階段比較單純，在學習中往往很容易會欽佩老師。在班級管理中，班主任必須根據學生的特點及時用言語鼓勵學生，以滿足學生尋求關注和認同的心理。鼓勵以語言作為基礎的課堂老師是為了珍愛學生，這迫使學生要求更高的自我標準，克制自己的行為，同時增強學生對課堂學習和生活的信心。此外，教師應強調學生在課堂管理中的主導地位，并高度重視教學目標的有效性。

（二）多方面挖掘學生優點

學生的性格有所不同，他們的課堂表現也會有所不同。因此，初中班主任不僅要規范學生在課堂管理中的行為，還要從多方面考察學生的優勢。初中班主任必須充分了解學生的學習狀況和潛力，并運用教育形式的指導有目的地管理初中班級。例如，在初中班主任管理班級的過程中，他們發現一些學生對自己不自信，例如由于學習成績差而懷疑自己、因為自己比較胖而自卑等。因此，他們不想積極參加課堂活動，甚至會影響他們的學習和生活。面對這樣的問題，初中班主任需要利用這些缺乏自信的學生的優勢，同時給他們機會展示自己。在課堂管理中，班主任應積極運用賞識教育來識別學生的長處，以便學生更好地融入學習和課堂生活。

（三）信任學生，拉近彼此的距離

在初中階段，除了家人和同學之外，學生最多的就是與班主任互動。班主任是學生成長道路上重要的引導者，因此，班主任必須做好管理職責，加強對學生的道德教育。初中生經常會有叛逆心理，有時他們不想與父母和老師交流。班主任應加強自我完善，努力溝通交流與學生拉近距離。德育滲透到學生的思想中，最終將有助于提高學生的道德素養。過去在教學和領導班級時，班主任總是從管理的角度對待學生，而學生遇到問題后不愿向班主任尋求幫助。班主任不了解學生的想法，因此他們在管理班級時會根據自己的想法行事，這有時會使學生反叛。因此，班主任必須首先加強自我完善，通過改變傳統觀念，必須信任學生，與學生拉近距離。

例如，在課堂管理方面，班主任必須充分發揮學生的作用，以便學生加強自己的課堂管理能力。我們班有一位同學學習成績非常優秀，她不僅聽課異常認真，學習刻苦，而且還是一位特別有集體觀的學生。當同學們出現學習中的困惑甚至一些心理上的坎過不去，這位同學都能用她的獨特魅力幫助大家能定下心來專心學習。因此我鼓勵大家向她學習，她對同學們所起的作用比我的單純說教效果好多了。

總之，初中班主任必須承擔起德育的重任，承擔起教書育人的責任，努力成為學生成長和成才的引導者。在德育工作中，班主任必須改進德育工作方法，加強與學生的溝通，用欣賞的方式挖掘學生的閃光點，在平等的基礎上建立師生之間的和諧關系，充分信任學生，以實現初中德育的工作目標。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省陽山縣陽山中學，廣東? ?清遠? ?513100）