潛能激發『不可能』

文/王靜

本期繪本故事︽小老鼠下燈臺︾改編自經典童謠︽小老鼠上燈臺︾。對于寶爸寶媽們來說，這則故事既讓我們感覺熟悉，又使我們感到陌生。作者將對幼兒教育的深刻思索融入到經典童謠中，通過妙趣橫生的語言向我們重新訴說小老鼠的故事。畫面的密切配合更是使古老童謠仿佛披上了時代的袈裟、折射出熠熠的智慧之光。

故事伊始，畫面進入到一戶農村人家的廚房里，灶臺旁連接著一個土炕，土炕上是一張老舊的桌幾。一盞火光冉冉的油燈照亮周圍的一切，在光影交錯與搖晃中，呈現出寧靜溫馨之感。這讓接下來出場的小老鼠們也顯得柔和可愛?！靶±鲜?，上燈臺。偷油喝，下不來?！遍_頭一句直接將故事推向高潮，一只飽食燈油的小老鼠，顫顫巍巍地站在燈臺的油盤邊緣，看著已經下了燈臺的哥哥，頓覺燈臺很高，嚇得不敢下來了。

這樣的畫面仿佛我們孩子的某一個時刻。幼兒會突然對一件事情產生畏懼，或是不敢踏上正在運作的手扶電梯，或是不敢從一截并不很高的臺階上走下來，或是見到小動物就哇哇大哭。我們或許會覺得孩子“膽小如鼠”，有時甚至會嘲笑他們。其實這可能只是對陌生環境的短暫恐懼、對某件事情的突然不自信等導致的。如果我們給孩子貼上“膽小”的標簽，便把“膽小”固化成了孩子的性格。但如果我們給予孩子克服恐懼的方法和積極的鼓勵，那么結果就可能大不相同。

繪本故事《小老鼠下燈臺》中，為了幫助小老鼠走“下”燈臺，老鼠一家可是費了好一陣功夫。小老鼠的哥哥姐姐、爸爸媽媽相繼趕來，一邊安慰小老鼠，一邊為小老鼠加油鼓勁，并且還為小老鼠提供了不同的下燈臺的方法——“小小心心往下爬”“嘰里咕嚕翻跟頭”“咯噔咯噔往下跳”“哧溜哧溜像跳傘”?！皣\里咕?！薄翱┼饪┼狻薄斑炅镞炅铩边@些擬聲詞的運用生動活潑，是孩子們喜歡的語言，也讓讀者們在腦海中想象出這些動作的畫面。

用孩子能聽得懂的語言幫助他們找到克服困難、解決問題的方法，并且耐心引導，或許不會馬上奏效，但一定會在孩子的心里建立起種種思維方式，在未來的某一個時刻幫助到孩子，因為教育是有延時性的。

盡管有哥哥姐姐、爸爸媽媽的鼓勵和出謀劃策，小老鼠仍然不敢邁出下燈臺的步伐，難以克服心中的恐懼，只能在燈臺上縮著身子哇哇大哭。萬般無奈之時，一只大貓咪出現在了小老鼠面前。這可把小老鼠嚇壞了，為了躲開大貓咪，小老鼠“嘰里咕?！钡鼐蛷臒襞_上下來了，還不偏不倚滾進了老鼠洞，避開了大貓咪的追殺。老鼠媽媽夸獎它“你的膽子可不小”，險中逃生，小老鼠的機智勇敢得到了一家人的掌聲。

看似膽小的小老鼠，在遇見危險時也能克服對燈臺的恐懼，進而克服對天敵的恐懼，成功使自己擺脫困境。這或許是本能使然，但在孩子的成長中又何嘗沒有這種積極向上的本能呢？正因為這樣的本能，我們在身處逆境之時才能激發出更多的潛能，使在順境中的“不可能”變成“可能”。也正是這些由“不可能”到“可能”的轉變促成了孩子一次次的成長與蛻變。

《小老鼠上燈臺》源于東北地區的老人哄孩子的童謠，在一代又一代人的成長中，這則童謠被改編成多個版本，同時還有歌曲和影視作品的呈現，不斷豐富著這首童謠的內容和形式。而繪本故事《小老鼠下燈臺》將這則童謠的再一次改編現，賦予了故事更多的新時代特色。標題上由原童謠的“上”改成“下”，這一改動將故事的焦點從一只可憐又可笑的小老鼠轉移到如何解決下燈臺的問題上。故事也用較大的篇幅描述小老鼠的家人對它的鼓舞與支持，畫面營造出一種溫馨的家庭氛圍，將當下時代對家庭教育的重視地位凸顯出來，值得我們每一個家長在趣味閱讀中反思。

（責任編輯：李明軍）

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