春風化雨 潤物無聲

張友功

摘要：管理學生要有高度，一是培養真正的人，二是要促進學生的全面發展;管理學生要有溫度，就是教師管理學生要充滿溫情，要讓學生真正感受到老師對他的關心與愛護;管理學生要有尺度，老師的尺度就是要深刻理解學生的個體差異、兒童的年齡特點及心理特點，要理解人的復雜和不穩定，要理解人的向上向美向善等;管理學生要有靈敏度，要有洞察力，要透過現象看本質，要詳細了解學生行為背后的原因。

關鍵詞：管理高度溫度尺度靈敏度

管理是一門科學，更是一門藝術，同樣的人，在不同管理者的管理下，會有不一樣甚至截然相反的結果。對學生的管理，不同的人有不同的體會與經驗。這些經驗，既有相同的，也有迥異的，但在本人看來，管理者必須站在一定的思想理論高度對學生進行管理。眾所周知，我國是一個人口大國，如果管理得好，這些學生將來都會成為高素質的人，這就是人口資源;相反，如果管理不好，出現了一些低素質或沒素質的人，那么他們則成為人口負擔。多年來，本人對學生的管理有一些體會，并積累了一些較為成熟的經驗，總結如下，供大家參考。

一、管理學生要有高度

教師肩負著為社會和國家培養人才的重任，教師是一種職業，更是一種事業。在管理學生的過程中，要時刻不忘自己的責任與使命。站在這樣的高度上培養學生，要做到兩個方面：一是培養真正的人。什么是真正的人呢？本人認為，真正的人是言行一致的人，是表里如一的人，是有著良好的道德情操、有著豐富的人類情感、有著靈魂與肉體完美結合的人。本著這樣的思路培養出來的人，將來就不會危害他人、危害社會，不會成為人才負擔，而是一種人才資源。二是要促進學生的全面發展。促進學生的全面發展，就是要使學生的各種潛能都能得到較好的發展。人類的潛能是多方面的，既有智力的潛能，也有非智力的潛能;既有形象的思維，也有抽象的邏輯思維;既有模仿能力，也有創新能力……這些多方面的潛能如果都能得到充分發揮，那么將來就有可能造福社會、造福國家，甚至造福人類。

二、管理學生要有溫度

見過許多教師管理學生，總是板著面孔跟學生說話，或對學生提出嚴格要求，或對學生進行嚴厲批評，處處嚴字當頭。兩種“嚴”字，正如懸在學生頭頂上的一把利劍，令人膽寒。從本人多年來對學生的管理經驗來看，這樣沒有溫度的管理，只能使學生暫時屈服于教師的威嚴，當威嚴不在的時候，學生依然我行我素。而有溫度的教師管理學生，對學生各方面的發展能夠起到較大的促進作用。所謂溫度，就是教師管理學生要充滿溫情，要讓學生真正感受到老師對他的關心與愛護。雖然嚴字當頭式的管理也是為了學生好，但卻拉開了師生之間的距離，而有溫度的管理卻可以使師生之間的感情無縫對接，從而達到良好的育人效果。

管理學生的溫度從何而來呢？首先要關愛學生的心靈。學生的心靈是易碎的花瓶，稍不注意，就會受到傷害，特別是一些有嚴重缺點的學生，在家看不到家長的好臉色，在班級又受到同學們的歧視，如果老師再對其惡言惡語，那他的心靈該受到多么大的傷害！曾經有一名學生，家境不是很好，父母靠在城里打零工維持家庭生活，而該生不僅成績不好，還經常偷偷從家里拿錢到學?；?。面對這樣的學生，家長頭疼，學生欺負。后來經本人了解，該生從家里拿的錢，自己只花很少的一部分，而大部分都給同學買東西了。本人覺得該生因家境不好和成績較差而受人歧視，自尊心受到了傷害。為了挽回自尊，便采取了不正當的方式，使家庭蒙受損失。于是本人就帶他和一些同學到工地去看，讓他們親身感受父母的艱辛。我私下對這位同學說：“在我的眼里，你的父母是最偉大的。他們用這樣艱苦的勞動，換取不太高的收入，維持著一家人的生活。你生在這樣的家庭，不應該感到自卑，而應該因為有這樣能干的父母感到自豪，同時，也應該更加珍惜父母辛勤的勞動。當然老師知道，由于一些原因，你的自尊受到了傷害，想用一些辦法來找回，但是你要知道，自尊更主要的是建立在個人努力基礎上的。如果你努力學習，好好表現，在家長的眼里，你就是個懂事的孩子;在同學的心里，你就是個好好學習、助人為樂的學生;在老師看來，你就是個優秀的學生了?！睆哪谴我院?，該生再也不偷著拿父母的錢了。雖然學習沒有太大的進步，但在班級里的表現也好多了。其次，管理學生的溫度來自于適合學生的年齡特點。陶行知經典教育案例“四顆糖果”的故事，大家并不陌生，陶先生正是用兒童喜歡吃的四顆糖果，表揚了一個男生的優秀品質，使該男生認識到了自己的錯誤行為，從而達到了教育和管理學生的目的。管理學生的溫度，其實就是教師的溫度，教師在管理學生的過程中，如果能多觀察學生、了解學生，從學生的角度去思考問題，體會學生的思想情感，那么，這位老師一定是一位有溫度的老師。

三、管理學生要有尺度

常言道：“沒有規矩，不能成方圓?！币馑季褪钦f，沒有準則，不按一定的行為準則做事，就不能成為優秀的人。本人以為，在管理學生的過程中，老師要把握好自己的尺度。老師的尺度就是要按照教育規律辦事，要深刻理解學生的個體差異、兒童的年齡特點及心理特點，要理解人的復雜和不穩定，要理解人的向上向美向善等。老師把握好自己尺度的另一個含義是，老師為人師表，處處是學生的表率。所以，老師要遵守師德行為規范，不做任何有違師德的事，這樣才能在學生心目中樹立良好形象，才有資格成為學生的表率。在管理學生的過程中，老師還要把握好學生思想和行為的正確與否的尺度?，F在有些教師在管理學生的過程中存在著片面的認識，他們認為學生只要成績好，就一切都好。這樣就忽視了對成績好的學生的教育與有效管理，容易養成其自私、任性等不良性格。所以管理學生，要對學生思想、行為、性格、學習、能力等各方面情況都有一定的尺度，從而能對學生進行更好的管理與教育，切不可以偏概全。對學生教育與管理的第三個尺度是方式方法的尺度，那就是要以鼓勵為主，使學生獲得前進的信心與動力。

四、管理學生要有靈敏度

學生的心靈是敏感的，有時候一件不起眼的小事，或老師一個不起眼的動作，一個不起眼的表情，都可能在學生的心中甚至學生中間引起波瀾。所以老師首先要敏銳地覺察自己的舉手投足在學生中間產生的影響。其次要有洞察力，要透過現象看本質，要詳細了解學生行為背后的原因。如為啥有學生愛打小報告、有學生喜歡破壞公物、有學生逆反等，只有找出這些東西背后深層次的原因，才可以施以正確的管理與教育。

總之，教師的職業是光榮而偉大的，因為教師肩負著重要的使命;教師的職業是辛苦的，因為來不得半點的馬虎;教師的職業也是幸福的，因為教師管理的是充滿活力的學生。我想，在教師的生涯中，只有對學生有著正確的管理理念，有著得力的管理措施和方法，就一定能使廣大學生成為將來的人才資源。

責任編輯：黃大燦