任重而道遠的“一班之主”

馬迎雪

摘要：小學生天真爛漫、活潑好動，他們需要師者引領認知，啟發思維;小學生情感豐富，他們需要無私的愛。本文以筆者與學生相處的點滴為例，講述當班主任的一些心得體會。

關鍵詞：民主智慧科學愛心

班主任要以愛與智慧來教育與引領孩子，說起來容易，但是做起來真難。

碩士畢業的我，激情四射，信心十足，想著應對一年級的小孩子們，肯定綽綽有余。但一周下來，我就體會到當好班主任不易！開學第一周，我遇的都是一些意想不到的瑣事：“老師，我的筆又丟了，咱班好多小偷?！薄袄蠋?，我的后桌總是用桌子擠我?！薄袄蠋?，我看不到黑板?！薄⒆觽兲煺鏍€漫但又真實，我這個毫無經驗的班主任，只能兵來將擋，水來土掩，感覺在不停割韭菜，但總是割完一茬又長一茬。這些問題亟待解決，我牢記當班主任的那份初心。

一、理論聯系實際，科學解決問題

工作之余，我不斷請教有經驗的班主任，捧起厚厚的理論書，參加班主任專業培訓，聽名班主任工作經驗分享，不知不覺中，工作有了些起色。沒有一個孩子不想被認可，但他們畢竟年齡尚小，還沒有那么強的意志力，出現行為的反復也屬正常，而且孩子們行為舉止的背后一定是有原因的。學會探究背后的原因，尊重理解孩子，陪同孩子們共同解決問題，這才是班主任最需要做的努力。

班級里的小鄭同學是一個很聰明能干的孩子，但是較真，對自己要求很高，我觀察一段時間后隱隱擔心她的心態會影響到生活和學習，果然一次事件印證了我的擔憂。數學速算大賽，小鄭發現了一處錯誤，但是因為時間剛好結束了，沒有辦法更改，她很難過地趴在桌子上哭了起來?？吹剿?，我心里難受極了，心想一定要做點什么。我根據她的行為表現思索可能的原因，并與她的家長進行了一次深入的交談，在交談中明確了孩子行為背后的原因。孩子的家庭因為婆媳的問題爭吵不斷，家長對待孩子較嚴厲，耐心略顯不足，易情緒化。這種氛圍下，孩子安全感不足，造成她在生活中待人接物是苛刻的，對自己的要求也很高。這樣的心理狀態不利于成長。孩子未來的路還很長，幸福也絕不僅是當下的成績。這個孩子目前最需要的是微笑、包容和認可，以及讓她善待自己、欣賞別人的安全感。因此在接下來很長的一段時間里，我堅持平心靜氣地觀察這個孩子的各種閃光點，有機會就鼓勵表揚，也觀察她平時的小脾氣;時常帶著連她在內的一幫孩子聊天講故事，有意無意中表達人無完人、有自己的情緒和眼淚很正常的觀點。

有一次，我以自己參加校師生足球聯誼賽踢了烏龍球導致老師隊以一分之差輸掉比賽的事為背景，開展了一次主題為“如果是我踢了烏龍球該怎么辦”的心理健康班會。當時小鄭同學的發言讓我把對她的擔心轉變為信心。她講了一個故事，大意是壞情緒的連鎖反應，也就是我們所說的“貓踢效應”。聽明白她的故事大意，我心里滿是驚訝和贊賞。隨后她開玩笑地講道：“不要被別人影響，不劃算，自己應該唱兩句：天空飄來五個字，那都不是事……”唱著的時候，大家都跟著她笑了起來。孩子的笑臉替代了拘謹，看她重拾起來的那份屬于孩子的快樂，我也由衷地開心。

二、愛學生，像母親愛自己的孩子，使工作發生質變

讓我對班主任工作重新認識，是從我成為母親開始，母親自然的行為習慣讓我和孩子又進了一步，母親這個角色讓我學會從孩子的角度去發現他們的心理需求。

班里的小杜同學性格大大咧咧，但是易怒，只要是碰到了不喜歡的事，脾氣隨時可能爆發，曾在班里因為瑣事，與同學產生了不小的沖突。我與其家長溝通，了解到孩子的父母離異，母親又異常的忙，平時對他照顧得比較少。知道這些后，我心里對孩子的情感完全變了，每一個孩子都是值得愛的，她現在的狀況是因為發生了她也不想遭遇的事情。自此以后，我就更多地關注孩子，及時夸贊孩子，但孩子有點距離感，不愿意接收這份情感。但一次無意的舉動卻意外地改變了這個狀態。孩子個子高，跑步速度快，我就讓她參與到運動會四人接力賽項目中。臨到比賽時，學生們突然來找我，說小杜不愿意參賽了。我趕緊跑到她身邊，了解情況，原來孩子是怕起跑的那個槍聲，說著眼淚都要出來了。我趕緊抱住小杜并鼓勵她：團隊比賽，缺一個都不行，為了大家，還愿意參加嗎？老師尊重你的選擇。孩子勉強答應。得到答案后，我感謝孩子為大家的付出，并對比賽順序做出調整，讓她跑第三棒，離槍聲遠一些。我一直陪著小杜走到指定位置，并在槍聲響起前，抱著她，并且捂住了她的耳朵，開跑后，我才離開跑道。當時我的這個舉動是無意的，但就是從那以后孩子與我的隔閡消除了，她愛對著我傻傻地笑。我以為是平時的工作有了成效，過了挺久之后，她媽媽給我看了小杜的一篇作文《我最喜歡的老師》，看到她在文中提起比賽那一幕，我傻傻地笑了，原來愛這些學生，應該像母親對孩子那樣無痕自然。

班級學生比較多，為了讓他們感受到愛與關注，我會間隔一段時間選擇關注對象，在每段只屬于我們的時間點上，讓他們看到自己在老師心里的位置。

三、良好的班級氛圍使民主班集體的建立成為可能

學生愛上老師是師生在朝夕相處中建立起來的，有了這個基礎，我們組建了強有力的班干部團隊，形成民主班風，根據孩子性格特點和特長劃分不同小組，為班級發展出謀劃策、貢獻力量。這里要特別提到班級的勞動班長小宋，孩子們都喜歡當班干，唯獨勞動班長，每次競選只有小宋同學愿意擔任?，F在的孩子，生活普遍優越，勞動意識確實比較弱，有了小宋這樣一員小將，當然要好好培養。從擔任勞動班長開始，小宋就經常同我商量，制訂勞動計劃，比如大值日、小值日計劃，凈美班級評選計劃，等等，很有想法。孩子積極性很高，每天放學自愿留下來值日，為了提高值日效率，他還把值日制定了流程：對齊桌椅—掃地—擦黑板、書柜、玻璃—拖地—關燈、關門。孩子的用心，我看在眼里、掛在嘴上，經?？隙ㄋ?。

但是新的一學期班干競選前一周，小宋媽媽聯系我，表示不愿意讓孩子繼續擔任勞動班長，因為每天回家太晚，怕影響學習，我表示理解。但是還沒待我跟小宋交流，孩子媽媽又一次與我聯系，同意孩子繼續擔任勞動班長。原來家長與孩子交流的時候，孩子說班主任經?？渥约?，同學們也都認可自己，為什么不讓我干。從小宋身上，我才知道肯定一個人有那么大的力量。班主任最開心的事，莫過于每個孩子都能在班級中找到自己的位置。

幾年的班主任工作，讓我深深體會到：做教育的實踐者、學生的領路人，任重而道遠！但是我一直都在路上。

責任編輯：陸晨陽