健康中國背景下學校體育“一校一品”新格局構建研究

偰德群 張君 錢婭艷

摘? 要：本文主要采用文獻資料、實地調查、訪談等方法，以北京市38所試點校體育改革實踐為研究對象，梳理北京“一校一品”體育教學改革項目試點工作所取得的階段性成果和思路。通過對北京市“一校一品”體育教學改革試點工作的闡述，以求為北京市乃至全國體育教學改革提供經驗借鑒，為進一步完善“一校一品”“一校多品”教學改革模式建設提供理論參考。

關鍵詞：健康中國? 學校體育? 一校一品? 新格局

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0006-02

國務院辦公廳印發《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（國辦發[2016]27號）中精準指出：“讓學生熟練掌握一至兩項運動技能，逐步形成‘一校一品‘一校多品教學模式，努力提高體育教學質量[1]”。筆者認為“一校一品”不僅為我國的學校體育工作未來努力的重點指明了方向，同時也為學校體育工作的發展提供了難得的機遇和挑戰。

1? “一校一品”體育教學模式在《意見》中得以明確

國辦27號文件中明確指出“一校一品”是指一個學校要至少形成一個全體學生應知、應會的品牌運動項目[1]?！耙恍Ｒ黄贰辈粌H是各個學校自身打造的品牌與特色，而且更重要的是一種對所屬學校師生產生積極影響的重要教育文化活動，它是和課程、課外、校外、區域性的競賽活動以及校園文化建設、學生的體質增強緊密聯系的，“如果只是簡單的游戲，就不能稱作‘一校一品”[2]。

2? 審視新時期的學校體育改革與發展形勢

（1）青少年體育已是國家戰略。近年來黨中央、國務院分別就全民健身、健康中國、青年發展等主題相繼出臺多個重磅文件都將青少年作為其重點對象，青少年體育活動大力普及和青少年身體素質提高已是國家戰略。（2）青少年身心發展的頑障。當前我國的考試制度和人才選拔標準基本還是沿襲過去“學而優則仕”“重文輕武”等傳統觀念，導致很多人對體育懷有偏見。正因為如此，學校受到來自家庭和社會的壓力也是偏重智育。應試教育制度導致中小學生身體素質的急劇下降，也成為了我國中小學生體質不斷下滑的罪魁禍首。當我們談及學校體育的最大問題時，幾乎所有專家和一線體育教學人員都指向學校體育不被重視這一歷史難題。（3）基層學校需要明確有效的體育教學改革方向。從2007年中央7號文件頒發為開端，學校體育被黨和國家提升重要位置，10余年來部委級以上制定頒發的系列有關學校體育的政策和措施據不完全統計已達上百個。然而，林林總總、大大小小的文件也讓學校體育工作一線教師不知所措，迷茫到底應該怎么做？雖然新理念在過去多年層出不窮，但有說服力的教育實驗報告至今似乎未能見到，很多一線體育教師也無所適從。

3? 北京市“一校一品”體育改革試點是當前學校體育教學改革的重要舉措

2016年9月北京市教委在全市16個區38所學校設立試點，委托以毛振明教授為首席專家的“一校一品”項目專家團隊，提出此項工作要以整個首都教育深化改革的大背景下，以提升首都學校體育工作整體水平、實現內涵發展為目標，做試點、抓手、探索，將北京市真正打造成作為素質教育首善之區和體育教學改革的高地。

（1）大幅度精準提高學生體質健康水平是改革根本目的和最重要標志。專家們一直認為影響青少年體質健康下降的直接原因是“主動運動不足”，而解決“主動運動不足”的根本途徑是培養青少年的體育習慣[3]。改革從每個學校實際出發，“依托學校自身條件，最大限度地改變并創新出在此條件下的先進體育發展模式”作為實踐指導工作宗旨，利用學?，F有資源引進或發展一項或多項以三大球和新興體育運動為主，具有特色的體育教學內容，形成“一校一品”體育教學發展模式，為正在處于身體上升期的青少年創造各種體育環境進行體質強化。（2）推進“一校一品”“一校多品”“一生一長”為學生終身體育和一生健康指出清晰路徑。我國體育學科作為必修課時間長達14年，而這14年中或體育課被擠占、或什么都學，學習的技能是“蜻蜓點水”式的低級重復，這讓很多學生在14年中一個運動項目都沒學會。此次改革將課程設計作為關鍵點，每個試點校區匹配該校已有的體育特色項目進入課程設置中，要求小學生保證每天上1節體育課，每周安排不少于1h的專項技能教學時間，將學生掌握1～2項運動技能作為體育課堂教學的主要目標。注重課后1h和大課間中安排與課堂教學相關聯的技能練習和競賽活動，從而加大學生運動技能訓練的實踐時間，不僅有利于盡快提升運動技能并長期保持，也是符合運動技能學習的規律，有效改變以前的運動技能“淺嘗輒止”的局面。（3）推進“全員運動會”成為提升體育課堂教學質量的有效撬杠。過去傳統的中小學運動會與日常體育教學和平時鍛煉嚴重脫節，試點校召開“全員運動會”是一項“牽一發而動全身”的根本性體育改革工作，也是最有標志性的改革工程?！叭珕T運動會”體現在“全”，全員參與。打破班級組隊，所有場地布置全由學生自己完成，家長、各科教師作為裁判秉公執法參與其中?！叭珕T運動會”融合感統訓練、誠信協作、力量耐力、速度柔韌等要素，設計項目有趣好玩、易學易練，對正常的一些體育運動項目適當地降低標準，讓學生全都參與運動比賽，讓弱勢學生選擇一些適合項目并能夠積極參與其中;讓所有參與到全員運動會中的學生都收獲健康、鍛煉意志、完善人格，讓弱勢學生也能體會到自己存在的價值。（4）推進“趣味課課練”將快樂體育、有效鍛煉和有效教學融為一體。改革中將課課練在體育課中恢復作為提高學生體質的必經之路和當務之急，本著趣味性、安全性、針對性、集體性、簡易性、競賽性為原則，將課課練做到新穎實用，易于操作，成為將快樂體育、有效鍛煉和有效教學融為一體的粘合劑。（5）推進“特色體育大課間創新”作為提升體育鍛煉氛圍和校園文化品質的有效辦法。專家團隊為每個學?！傲可矶ㄖ啤钡拇笳n間素質操是孩子們喜愛的課間操，盡管難度大，但是興趣濃，鍛煉角度優化，既達到了運動的要求，又增強了孩子身體的柔韌性;既是運動元素的提煉，又具有藝術的柔美。因此特色體育大課間創新已經是德、智、體、美的融合，是提升體育鍛煉氛圍和校園文化品質的方法，也是一個學校創造自己品牌活動的平臺。

北京推行的“一校一品”“一校多品”模式置于建設健康中國的大戰略、大教育、大格局中去定位、思考和改革，“一校一品”這樣一個標志性的口號標志著還面臨很多具體工作，以體育教學改革為載體的成功經驗帶動其他試點學校和輻射更多的學校，不斷研發升華，進而將首善之區的成功模式推向至全國，為健康中國2030助力。

參考文獻

[1] 國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見（國辦發〔2016〕27號文件）[Z].

[2] 體育教學雜志記者.學校體育特色（一校一品）研討會在京召開[J].體育教學，2014（5）：20.

[3] 汪曉贊，郭強，金燕，等.中國青少年體育健康促進的理論溯源與框架構建[J].體育科學，2014，34（3）：3-14.

[4] 程傳銀，董鵬.我國學校體育發展審視：問題、機遇和路徑——基于“十三五”五大發展理念視角[J].南京體育學院學報：社會科學版，2016，30（3）：1-6.

[5] 毛振明.面向未來，學校體育該如何改[J].人民教育，2017（1）：72-74.