流體傳動與控制專業導論教學探索

白桂香 曹文斌 張琤琤

[摘要]為了更好地促進新工科建設，提高復合型人才的培養質量，培養掌握液壓元件、電氣控制、流體傳動與控制理論等相關知識領域的高級專門人才，課題組結合本專業的特色優勢和培養目標，面向流體傳動與控制專業新生開設專業導論課程，對課程教育教學理念、教學管理模式、教學內容體系、教學目標、教學方法和手段、教學過程評價等進行了詳細介紹。

[關鍵詞]新工科建設;專業導論;培養目標;教學環節

[中圖分類號]G420

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3437（2020）04-0091-03

一、流體傳動與控制專業特點

流體傳動與控制技術作為三大動力傳動與控制技術之一，其應用十分廣泛，在我國裝備制造業、工程機械、車輛、重工、軍工、航空航天、航海、海洋開發等領域發揮著越來越重要的作用。蘭州理工大學開設的流體傳動與控制專業注重培養掌握機械、電氣控制和流體傳動等領域的基礎理論和專業知識，能從事流體動力系統、機電系統及裝備等方面的產品研發、設計制造、生產管理及市場開發等工作，具有較強的工程素養、工程實踐能力、社會責任感、創新精神和開闊的國際視野，能適應社會、經濟、科技的飛速發展的高級專門人才，在重視基礎學科教育的同時，著重培養學生的專業理論知識，突出工程實踐能力和創新精神，并通過不斷學習提高個人素養和專業技能。本專業學生畢業后五年左右能力應達到以下目標：（1）能夠綜合運用機械、電氣控制、流體傳動與控制等領域的相關知識，解決流體傳動與控制及相關領域的復雜工程技術問題。（2）具備良好的工程職業道德和社會責任感，能綜合考慮社會、環境、安全等因素合理制訂流體傳動與控制技術和管理方案。（3）具備與團隊成員、業界同行和社會公眾有效溝通的能力，能在流體傳動與控制及相關領域的研發、設計、制造、管理團隊中完成分擔的任務或者組織管理工作。（4）具有一定的國際視野和創新能力，并通過終身學習，不斷提高個人素質和職業技能，適應社會、經濟和相關領域技術的發展。

二、流體傳動與控制專業導論課程特點

流體傳動與控制專業導論課程是面向流體傳動與控制專業新生開設的必修專業基礎課之一。該課程是在學生專業知識為零的基礎下開展的，旨在通過本課程的學習使學生提前了解流體傳動與控制領域的相關背景知識，了解液壓技術與電子技術、計算機技術、測量技術及自動控制技術等交叉學科之間的聯系，初步了解自己所學專業的用途及學業完成后的就業去向，為自己的學習找準方向和目標。另外，通過專業老師的講授首先讓學生樹立科學、正確的技術哲學觀、世界觀和人生觀，讓學生了解自己所學專業特點、專業的發展歷程、目前在行業中的地位，并建立專業自信心和專業自豪感，對所學專業留下美好的“第一印象”，從而激發學生有尋求專業知識的沖動、渴望和夢想，為后續的學習悄悄埋下一顆“專業之美”的優質種子，在四年的大學學習、生活中生根并發芽。

三、課程定位與教學目標

根據教育教學相關理論，一般認為，專業導論課程主要解決如何讓學生“喜歡學”、如何讓學生知道“學什么”以及如何讓學生掌握“如何學”的問題。因此，流體傳動與控制專業導論課程在一定程度上決定了學生對所學專業的認知程度，也足以說明了增設專業導論課程是高校教育教學改革的一項有益的舉措。通過專業導論課程的學習讓新進的大學生明確自己的學習方向、學習目的及學習的意義，可以避免過去所存在的學生直到大四找工作的時候甚至畢業后就業了才知道自己所學專業知識是用來“干什么”的盲目性問題。專業導論課程的學習，使得學生進校后在最短的時間內就了解自己所學專業的特點，并對自己今后的研究、學習目標有大致的規劃，避免學習“隨大流”的現象發生。

因為專業導論課的教學對于后續各門專業課程的學習具有先行先導的功能和宏觀統領的作用，所以在專業課程體系中占據基礎性地位。流體傳動與控制專業的學生通過專業導論課的學習必須達到的教學目標包括：

第一，了解我校流體傳動與控制專業歷史，接受并傳承“規格嚴格、功夫到家”的專業文化，認知專業相關液壓元件及液壓控制系統，學習液壓在流體動力系統、機電系統及各類機械裝備中扮演的角色，了解流體傳動與控制專業的發展對社會可持續發展的作用。

第二，掌握流體傳動與控制專業在航海、航空、航天、行走機械、軍事及民用工業中的應用現狀，增強學生專業自豪感和專業發展責任感。培養學生專業興趣，激發學生的學習熱情和動機，確立專業學習目標并掌握學習方法，做好能力培養和學業規劃，為今后專業課程的學習打下堅實基礎。

四、課程內容體系

任課教師要以提高人才培養質量為前提，較好地達成教學目標，并完成課程目標對畢業要求的支撐關系。任課教師必須根據液壓行業發展的趨勢和動態，并考慮課時量的限制，認真研究和凝練講授的知識點，并找準教學的難點、重點，形成一套完善的教學內容體系。目前流體傳動與控制專業導論課程內容體系大致包括以下幾個方面：

第一，介紹專業的主要研究方向、發展歷史、現狀及發展趨勢，講解本專業歷史沿革、培養目標及專業課程體系，體現流體傳動與控制專業之美。通過學習讓學生對專業有更加深刻的認識和了解，并激發學生對所學專業的喜好，因為“興趣是最好的老師”。

第二，介紹流體傳動與控制技術的工程應用，并概述流體動力系統、機電系統及裝備技術的發展趨勢。旨在通過學習重點掌握新技術、新材料在流體傳動與控制技術，特別是航海、航空、航天及軍事工業技術中的應用，使學生領會“工業強國必是液壓強國”的說法。

第三，介紹專業基礎理論支撐及研究方法。學生應重點理解分支和交叉學科的形成，明確本專業畢業生應具備液壓元件及液壓傳動系統方面設計、現場觀測、實驗室模擬、理論分析、數值計算等能力。

第四，介紹流體傳動與控制專業在行業中的地位、主要技術交流平臺、業內知名企業簡介及液壓元件和液壓控制系統的國內外市場，讓學生充分認識我國液壓基礎元件的設計、制造與國外先進產品間存在的差距，并要知恥而后勇。

五、課程教學方法

教學方法就是在教學過程中教師和學生為完成特定的教學目的和任務而采取的教與學相互活動的方式的總稱。它既包括教師“教”的方式方法，也包括學生在教師的指導下“學”的方式方法，是“教”的方法與“學”的方法的統一。流體傳動與控制專業導論課程采用理論教學和實踐教學相結合的方法。理論教學內容是站在技術哲學、全球視野的高度，高目標、高站位下凝練總結出的，與專業技術進展、專業課程緒論、學術研究報告有區別。本課程主要提出“一條主線，四個主題”的教學方式，一條主線就是要講出“專業之美、科技之美、知識之美”，以激發“學生的學習興趣、專業自信和專業自豪感”;四個主題主要包括“培養方案、專業之美、液壓工業、液壓前沿”。教師在授課過程中還要把一些新知識融合到課堂內容上，做到教學內容及時更新，適應于行業發展的新要求，即要反映教學內容“精”“準”“新”的特點。

實踐教學環節包括現場參觀液壓相關實驗設備、演示液壓系統實驗、拆裝認知液壓元件等，目的是學生對液壓專業的了解不僅僅停留在理論的“知道”上，而應該還有質的“感知”上。

另外，為了堅持以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀教育為主線，以構建全員、全過程、全方位育人的思政工作格局為目標導向，課題組在教育教學過程中注重深入挖掘流體傳動與控制專業導論課程所蘊含的思政要素和德育功能，實現思政教育與專業教育的協同推進，知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一，將思想政治教育“無痕”融入課程教學，實現價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教學目標，以提高課堂教學質量，提升育人成效。

新課程理念下，在學生的學習方式方法的指導上，既要重視學生學習興趣的培養和動機的激發，重視教學過程的情感化，還要考慮學生好的學習習慣的養成，重視學生的學習能力和創造能力的培養。教師在指導學生“學法”時，需要把握以下幾點原則：

1.注重培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中采用多種教學手段，使學生掌握基本概念、基本理論，并將課堂教學與課后自學結合起來，每次課后都留一些思考題讓學生獨立思考，使學生進一步鞏固和加深所學知識，通過這種方式，培養學生應用所學知識分析問題和解決問題的能力。

2.注重現代教學手段與傳統教學手段相結合?，F代學科發展迅速，信息量大，要在規定的課時內將信息傳授給學生，需要運用多媒體等現代教育技術，由于其圖文并茂，且可以加入動畫和聲音，能多方面地刺激學生的感官系統，使學生能最大限度地接收到海量信息。本課程實踐教學采用多媒體教學和傳統教學相結合的講授方式，多媒體可以直觀地演示液壓元器件的拆裝過程及內部的結構形狀，取得了良好的教學效果。

3.注重網絡教學和課堂教學相結合。充分利用我校校園網，將與液壓元件和液壓傳動系統相關的教學、科研以及新技術等相關內容掛在網上，并建立網絡答疑平臺，使學生能夠隨時學習并與課程組的教師就液壓元件及傳動系統相關問題進行交流和學習，以誘發學生的學習動機與興趣，引導學生發現問題。

4.注重培養學生的創新思維。教學過程中教師要善于創造和抓住機會讓學生學會質疑、發現問題、思考問題，學會探究和評價，敢于發表不同的意見和獨特的見解，擴展學生的視野，培養學生的創新思維。除了課堂理論教學外，還應加強實踐教學環節，完善校內流體工程訓練中心功能，加強實驗室建設，配合實驗教學，指導教師組織學生做一些開放性實驗，加強對學生的綜合應用能力的訓練。同時，應設立本科生科技創新基金，鼓勵和支持新生開展科技創新和實踐活動，這樣有利于促進學生進行創新性學習。

六、課程教學條件保障

為了提高教育教學的質量，更好地完成并達到教學的目標，滿足本課程對畢業要求的支撐條件，并激發學生學習專業的興趣，建立學生的專業自信心和自豪感，培養從事本專業相關工作優秀的專門人才，流體傳動與控制專業導論課程配備了一支由專職教授2人、副教授2人、講師4人，具有思想素質高、道德品質好、業務能力精、實踐能力強、教學質量過硬、具有“雙師型”結構的師資隊伍，形成了專業知識及科研背景扎實全面，人員梯度合理，老、中、青三代教師相結合的教學團隊。要求授課的教師一方面要從嚴治學，從嚴治教，潛心育人，保證人才培養的高水平;另一方面要盡心盡力，關注、關愛學生，下功夫培養學生，力求高成才率來保證畢業生的質量。另外，要求學生通過本課程的學習必須要找準位置，明確學習方向，規劃好自己四年的大學學習和生活，將初次踏進高校校園的盲目、畏懼轉為今后學習上的從容、激進。除此之外，對與教學直接有關的所有工作人員絕不降低標準，大家必須做到對學生全力以赴，為學生做好全方位的服務工作，并要求講求方法、持之以恒。只有師生同心、共同努力，最終才能取得良好的教學效果，并達到教學的目標。

同時，學校和學院相應地投入了大量的資金建設了流體傳動與控制基礎實驗室、科研實驗室和省級液壓工程實訓示范中心，為學生開展實踐教學提供了完善的實驗設備和種類齊全的供拆裝演示學習的液壓元器件，學習的條件和硬件設施完全能滿足本專業學生教學和培養的需求。

七、課程考核與成績評定

流體傳動與控制專業導論課程應以考核學生能力培養目標達成為主要目的，以檢查學生對各知識點的掌握程度為重要內容。學習成績評價的目的是進一步促進學生的全面發展，并提高學生的專業素養。本課程對學生的評價主要是發展性和動態性評價：一看學生在上課過程中的表現，如情感、態度、價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、中等、及格、不及格”五個等級記錄在冊。二看學生對所學相關知識點的掌握和理解程度，主要通過平時作業和答辯環節評定，答辯學生可以自主選擇PPT匯報、演講或者板書等多種形式展示，成績按“優秀、良好、中等、及格、不及格”五個等級評定。課程最終考核成績是將作業成績、平時成績和答辯成績按1：1：1的比例合成，通過這種考核方式實現了全過程、全方位的綜合測評。

八、結語

新生階段是樹立科學、正確的技術哲學觀、世界觀和人生觀的黃金時期，我們應做好引導工作。流體傳動與控制專業導論課程的學習，使學生了解液壓元件、電氣控制、液壓傳動技術對科技的發展所起的促進作用?，F在的機電液一體化技術，是將機械、流體和電子技術緊密結合的綜合應用，使原來冷冰冰的機器、軟趴趴的流體實現了人性化、智能化、信息化的發展。本課程自2017年開設以來，以寬廣的知識背景為特點，以特色專業知識為骨架，以培養學生工匠精神為核心的理念結合專業歷史沿革的講述，在開闊學生視野的同時傳播奮進求是的紅柳精神，受到了學生們的一致好評，讓學生真正地體會到了“專業之美、科技之美、課程之美、知識之美”，激發了學生學習專業知識的興趣，幫助學生規劃專業課程學習，為高效地學習專業知識埋下一顆優質的種子，后期通過教師和學生的共同努力達到良好的教學效果。

[責任編輯：鐘嵐]