安全工程專業英語教學方法改革與探索

賈炳 萬祥云 孫蘭會 許哲

[摘要]良好的教學方法對于提高學生學習積極性、保障教學效果具有重要意義。本研究基于安全工程專業特點、生源特點系統分析了目前專業英語教學中存在的不足，結合專業英語課程特點提出了鼓勵式教學、互動式教學、啟發式教學相結合的教學方法，并對教學內容進行了改革。同時，本研究以成績考核、創新成果獎勵作為手段，鼓勵學生主動學習、積極思考。實踐結果表明：該方法有效提高了學生學習的積極性、主動性，為其他課程教學方法的改進提供了參考。

[關鍵詞]安全工程;專業英語;教學改革;保障措施

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3437（2020）04-0121-03

河南城建學院安全工程專業是一個培養學生掌握安全基礎理論，并將之靈活運用于安全實踐的工科專業。其涉及的行業不僅包括電器安全、機械安全、化工安全、建筑安全、礦業安全，還包括環境安全、飲水安全等。為了使學生了解國際前沿安全研究進展、新技術，便于學生取長補短，與國際接軌，學院特開設了安全工程專業英語課程。

安全工程專業英語是本科生在修完安全學原理、安全工程學、系統可靠性等專業課程的基礎上開設的一門專業必修課。這門課程的開設主要有兩個目的：一是讓學生掌握安全工程專業的專業英文詞匯，拓展學生對國際前沿安全知識的認識，能夠通過英文網站進行資料的查詢等;二是能夠掌握安全工程專業英文科技論文閱讀與寫作方法，能夠與國際同行進行交流與學習，也為進一步深造奠定基礎。該課程不僅作為一個工具，向學生介紹安全工程專業的相關理論、技術，同時也為學生進一步提高專業知識和了解國際前沿進展提供平臺。

河南城建學院安全工程專業英語教學由安全專業教師進行授課，該課程開設較晚，尚未形成系統、成熟的教學方法。由于該課程內容煩瑣，導致學生學習過程枯燥乏味。同時，課程難度較大，容易造成學生信心不足，甚至是失去學習興趣。一些老牌院校開設了安全工程專業英語，形成了系統的教學方法，新開設院?？梢赃M行一定的借鑒。但是，不同學校安全工程專業的側重點、就業方向、生源情況又不完全相同，照搬照抄其他學校的教學方法，可能不適應本校的實際情況。為此，安全工程專業英語的教學必須結合專業特點、培養目標、生源情況等，探索與之相匹配的教學方法，從根本上提高學生學習的積極性，營造活躍的課堂氣氛，提高課堂教學效果。

一、目前安全工程專業英語教學存在的不足

由于河南城建學院安全工程專業開設時間短，教學經驗不足，對課堂教學方法的改革與探索還不到位。同時，從事安全工程專業英語教學的教師少，在教學方法交流與探討方面做得不夠。因此，安全工程專業英語教學方法運用還不夠成熟，在一些方面還存在一些不足。這些不足主要集中在如下幾個方面。

（一）教學理念落后

良好的教學理念是保證課堂教學效果的關鍵。安全工程專業英語作為一門應用型課程，要注重應用方法的掌握、工具的利用，而不僅僅是英文詞匯的記憶。通過課堂學習不僅要教會學生如何掌握重要知識點，更應該教會學生如何去學習，如何充分利用圖書館、網絡的便利條件，快速有效地找到自己所需要的知識，并能夠靈活運用所學知識，快速提高自身能力。同時，應讓學生掌握了解學科前沿的方法，了解如何能夠快速了解國內外學者的最新研究成果，進而在其基礎上開展進一步的研究，實現技術、理論新的突破，避免不了解研究前沿的條件下進行重復性的研究。但是，由于教材內容、教學學時、教學計劃的限制，教師沒有多余的時間進行拓展性的教學，只能按照教學計劃按部就班地進行教材內容的講解。而專業英語作為一門對英語基礎要求很高的課程，對于大多數工科學生來說存在很大的學習難度，如果課程進度過快，會導致學生失去思考時間，對內容理解不夠深入，嚴重影響教學效果。

（二）教學方法單一

安全工程專業英語教學普遍采用傳統教學方法，即以教師講解為主，學生被動式接受。在整個講解過程中，由于課程內容枯燥乏味，導致學生逐漸失去興趣，甚至是昏昏欲睡。同時，專業英語教學主要以PPT教學為主，每節課的課程量非常大。而且，專業英語詞匯相對生僻、難懂，當大量生僻詞匯聚集在一起的時候，學生會由于難度較大，而失去信心，最終失去學習興趣。教師為了讓學生理解課程內容，需要對生僻單詞從拼寫、發音、詞義方面進行詳細的講解，從而使課程內容的講解被迫中斷，嚴重影響了教學的連續性。

對于這種被動式的知識接受，學生理解往往不夠深刻，在教師講解過程中或許能夠理解所學內容，而在下課鈴響的一瞬間，又將所學內容大部分交給了教師，在下一次上課的時候對課程內容的記憶所剩無幾。同時，這種傳統教學方法也給了學生更多的自由，可以心不在焉地聽課，甚至是玩手機，難以使其集中注意力，導致課堂效果大打折扣。

（三）教學內容脫節

教學內容的脫節主要體現在兩個方面：一方面課本知識過于陳舊，缺乏新意。由于教材編制時間、出版周期等的影響，教材內容相對滯后2-3年，甚至更長，不能與時政緊密結合。比如，我們所采用的教材為2011年出版的，則其知識可能停留在2010年，甚至是更早。同時，由于教材內容的煩瑣，上課教師少，需要教師進行全部課件的制作，導致備課時間遠遠大于上課時間，很多教師不愿意進行教材的更新，以避免重新進行備課。這進一步加深了課程內容更新的難度。另一方面學生所學知識缺乏運用，導致學生理解不夠深入。目前本科生參加國際學術會議機會較少，對國際前沿知識學習的渴望不夠強烈，很少有學生主動進行外文文獻的閱讀。同時，與國際學者或留學生交流的機會比較少，對其所學英語知識應用較少，尤其是不考研學生，可能在畢業之前很少用到。作為一門應用型、工具型課程，就是要為學生進行國際交流、外文文獻的學習、寫作等提供方法。而目前的實際情況導致學生學無用武之地，進而導致學生對專業英語理解不夠深入，缺乏活學活用的能力，沒有很好地起到預期效果。

（四）教學檢查制度的限制

考核制度的限制主要體現在對考核內容的限制。教師在開學之前就根據教材內容進行了課程的規劃，對于每周課程內容都進行了設計。在實際上課過程中，可能出現新的安全理論、方法或者標準、政策的更新等，也可能出現一些關注度比較高的安全事故等，這些新內容的詳細講解會占用過多的課堂時間，導致課程計劃內容不能按時完成。而作為安全專業教師，如果不對這些問題進行詳細的講解，會導致學生一知半解，在以后的安全工作中不能及時、有效地采取合理措施。這就需要改變原有的教學檢查方法以適應新的變化。

（五）課程時間安排不合理

課程時間安排不合理包含課程學時過少和每次課間隔時間過長。目前，安全工程專業英語課程設計為13學時/學期，兩周一次課，每次課2學時。教材采用樊運曉主編的《安全工程專業英語》第二版，共16章內容。根據教學安排，13學時要完成8章內容的講解。根據教學實際，每次課（2學時）只能完成1章內容的講解，并且中間不能加入任何教材以外的內容。這最終導致學生難以一直保持注意力高度集中，且對內容理解不夠深入，難以活學活用，教學效果嚴重打折。同時，還存在每次課間隔時間過長的不足。根據教研室安排，每次課要抽出一定時間進行科技論文閱讀與寫作方法講解。而由于兩次課間隔時間過長，在學生上課時，對上次講解的論文寫作與閱讀內容的記憶已所剩無幾，教師需要幫助學生對上次內容重新進行回顧，最終導致課堂時間被浪費的同時，教學效果也不夠理想。

二、教學方法的改革

適合才是最好的。好的教學方法要與專業培養目標、專業特點緊密結合，充分調動學生學習的積極性，才能起到好的教學效果。為此，結合我校安全工程專業實際，專業英語教學從以下幾個方面進行了改革。

（一）教學理念的改革

由注重教材內容量向注重教學效果轉變，以學生對課程的掌握程度作為衡量標準。對于教材內容，選擇典型內容進行重點學習，重點進行學習方法的講解，注重學會、學精、融會貫通。這樣不僅能夠保障學生學習的效果，而且不影響教學進度，保證了學習的系統性、全面性。

（二）教學方法的改革

采取靈活的教學方法，以充分調動學生的學習積極性、主動性為目標，其中主要包括報告式教學、辯論式教學、參與式教學等。

1.報告式教學

報告式教學包括教師報告式教學和學生報告式教學兩類。其中，教師報告式教學是教師選擇與課程內容相關的研究內容，就國內外研究現狀、個人研究成果進行報告，并與學生們進行互動交流，激發學生學習的興趣，鼓勵學生進行相關內容的拓展學習。

學生報告式教學是結合課程主題，分組進行材料的準備，每組推選一個代表進行報告式的講解，并對同學的問題、疑問進行回答，主要是為了培養學生收集資料、整理資料、匯報材料的能力，尤其是對英文材料的收集能力。

2.辯論式教學

辯論式教學是根據課程內容，選擇與之相關的社會熱點問題，引發大家的討論。將學生分為正方和反方，分別收集國內外材料，就某一觀點進行辯論。通過這種形式激發學生學習的積極性，促使他們在辯論前積極進行國內外材料的收集、整理，在辯論時論述嚴謹、據理力爭，在辯論后對自己的表現進行總結與評價，從而實現開闊學生眼界，掌握分析問題、解決問題方法的目的。

3.參與式教學

參與式教學是將某一節課程內容劃分成若干部分，每一組學生負責其中一部分內容的講解，并對其他組講解內容進行補充、點評。在進行課程準備時，全組成員積極進行課程內容的學習、PPT制作、補充材料的收集等。在其中一組成員完成講解后，由其他組成員進行點評，以增加學生的參與度，加深學生對知識的理解，同時收集資料也拓寬了學生的視野，鍛煉了學生處理材料的能力。

（三）教學內容的改革

根據我校安全工程專業背景、專業培養目標，結合學生特點，從以下幾個方面對教學內容進行了改革。

1.凝練教材內容

根據課程要求，對教材內容進行凝練，選擇重點知識、難點知識進行重點講解，重在方法的講解。對于教材中了解性內容，安排學生在課余時間進行自主學習，以提高課堂教學效率。

2.增加時政內容

增加與安全工程相關的時政內容，尤其是近期發生的安全生產事故等。安排學生就熱點問題進行資料查閱、課堂討論，提高學生對知識的理解。

3.加強科技論文學習

針對河南城建學院本科考研率高，學生深造需求大的特點，增加科技論文寫作與閱讀學習。每節課抽出10～15分鐘時間進行科技論文寫作與閱讀方法講解，并結合已發表SCI論文，進行針對性的學習，提高對寫作方法的理解與掌握。同時，鼓勵學生進行外文文獻的閱讀與學習，提高英語閱讀能力和應用能力。

三、保障措施與效果評價

（一）保障措施

有效的保障措施是保證改革有效進行的基礎，是提高改革效果的關鍵。為此，為了保證改革的順利進行，主要采取了以下兩方面措施。

1.成績考核

為了充分調動學生課堂學習的積極性，加強對課堂表現的考核，增加平時成績的權重值。在課堂成績考核時，主要是根據課堂問題回答的準確度、課堂討論的活躍度、課堂辯論材料準備的充分度等情況，進行綜合的評分。

2.創新成果獎勵

鼓勵學有余力的學生積極參與學院教師的科研項目、實驗開展等，并根據相關內容開展論文寫作、專利寫作，同時積極參與大學生科技創新活動。為了充分調動學生的積極性，學校對于不同形式成果分別給予相應的榮譽獎勵、物質獎勵以培養學生的學術興趣，提高學生的創新能力，為以后工作、考研打下堅實基礎。

（二）效果評價

為了對該方案的改革效果進行評價，選擇最能體現本科生創新能力的專利、論文、科創獎勵等方面進行對比。對使用該改革方案的安全工程2015級學生和采用傳統教學方案的2013、2014級學生進行對比，對比結果如表1所示。

根據對比結果可以看出，通過教學方法的改革，使學生不僅在創新成果總量上有了顯著提高，而且在單項上也都有了明顯的提高，在一定程度上證明了改革方案的有效性。

四、總結

通過對安全工程專業英語課程教學方法進行改革與實踐，得出如下認識：

（1）通過改革，引用了報告式教學、辯論式教學、參與式教學等方法，加強了學生課堂的參與度，提高了學生課堂活躍度，培養了學生動手能力和綜合創新能力。

（2）通過凝練教材內容、增加時政內容、加強科技論文學習等方法，對課程內容進行了改革，在保證完成課程目標的前提下，開闊了學生視野，培養了國內外文獻寫作與閱讀能力，為進一步了解安全學科國際前沿提供了方法。

[責任編輯：鐘嵐]