立德樹人視閾下鄉鎮中學思政課時政教學實施路徑研究

李濟樺

摘 要：新時期習近平總書記提出要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節，切實為中華民族培養有用人才。而鄉鎮中學思政課作為立德樹人的重要載體，目前存在著對時政課堂認識不足、教師教育觀念落后、教育專業化不強等問題，為此，要落實以德樹人，鄉鎮中學必須將時事與教材融合，注重思政教師時政觀念的培養，實現教育技術的革新，從而為實現中華民族的偉大復興培養合格的人才。

關鍵詞：鄉鎮中學思政課;時政教學;立德樹人

時政教學是指教師將時事政治與國內外的新聞、熱點引入教學的過程中，既可以培養學生的政治敏感度，有效的分析問題，還可以培養學生的愛國精神。在2019年3月18日習近平召開的學校思想政治理論課教師座談會中也曾明確提到思政教師“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想?！边@個要求也表明習主席認為新時代思政課堂引入時政是必要的舉措。教育部在2014年頒布《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中將此概念的落實做了明確要求，由此“立德樹人”成為教育工作者在教學過程中必須踐行的教育任務。

一、鄉鎮中學時政教學現狀

（一）鄉鎮中學的時政課堂重視程度不足

思政課是德育的重要組成部分，思政教師是立德樹人的最有力的實踐者，但在對碾張中學的走訪調查中發現，多數思政教師仍按照現行教材的案例進行課堂教學，這樣的思政課堂是只是進行知識的傳授，無法讓學生真正的去了解社會與國家。且在現行的九年制義務教學制度下，鄉鎮中學，尤其是偏遠的鄉鎮中學，仍有較多學生無緣接受更高的教育。在此現狀中，鄉鎮中學思想思政課堂不應只是僅僅去進行知識的傳授，還應側重引導學生正確看待社會。

（二）鄉鎮中學教師教育觀念落后

在現行的中考制度下，思政學科分數僅75分，且為開卷考試，這導致思政課時被壓縮，尤其是初三年級的學生，由于面臨中考，思政課時壓縮嚴重。多數思政課老師常年按課本進行講授，課堂內容不經常更新，教師自身對課程內容感到厭煩，而且缺乏有效的考核制度，教師自身的積極性不高。

（三）鄉鎮中學思政教師的專業化不足

在對碾張中學教師走訪調查中發現兩種普遍性情況：第一，在碾張學中擔任思政教師者多為老教師，其中有較大部分認為自身教學經驗豐富，可以很好的掌控思政課堂。而在被問及時政教學運用情況時則表示時政在近年確實有所滲透，但中考的內容依舊源自課本。第二，在碾張中學有部分思政課程是被其他學科的教師擔任或兼任。此部分教師沒有接受過系統的思想政治教育學習或培訓，缺乏專業的教學能力。

二、立德樹人要求思政課堂融入時政教學

（一）國家層面政策要求

最近習近平在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會中再次強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培?！贝舜螐娬{體現思政課在落實立德樹人中應起關鍵作用，這也是對思政教師的新要求。時政教學作為德育的重要部分，應該遵循國家政策的要求發揮其應有的作用。

（二）學校發展的要求

雖說造成鄉鎮中學式微的原因很復雜，但落實到現實生活中便是：教學能力落后于學生的需求。以碾張中學為例，每年的畢業生有兩部分流向：有一部分走入社會，或務農，或務工，初中或許是他們終身最高的學歷;剩下的進入更高一層次的學校繼續接受教育，中學的教育應該注重這兩部分學生的不同需求。時政教學的改變只是其中的一個方面，鄉鎮中學的時政教學要雙管齊下，一是通過時政教學培養學生正確認識并處理現實問題的能力;二是在時政教學中要加深學生的認識。不可局限于素材的表面闡釋，要培養學生獨立探究的能力。

（三）學生主體發展的要求

時政教學的價值目標是與人相互聯系的，思想政治教育的根本關注點是“人”，人的不斷成長與全面發展是思想政治教育的最終目的。時政教學可以通過對學生看待社會事件的引導，進一步幫助學生樹立在看待或處理社會事件時具備正確的價值觀。在時政教學中要充分體現關注學生、尊重學生、促使學生發展的立德樹人的教育任務，不僅要注重學生精神層面的認識，更要注重培養學生在面對社會事件時的所采取的措施。

三、立德樹人視閾下鄉鎮中學思政課時政教學實施路徑研究

（一）時政與教材對應融合

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出：“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在， 是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求?！弊鳛榱⒌聵淙酥髁姷乃颊n堂要建設符合立德樹人要求的、體現時代特征的培養體系。在思政課堂中實行時政教學，旨在促進學生對基礎知識的理解與在學習中了解社會，并最終將所學知識與生活實踐相聯系。

（二）加強對時政的認識，確保各類時政與教材的有效融合

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確指出：“經濟全球化深入發展， 信息網絡技術突飛猛進， 各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁， 學生成長環境發生深刻變化?！边@要求思政教師在選用時事案例與進行教學設計之前要進行仔細的篩選與甄別。

了解時政的特點。首先認識時政素材的時效性?，F在是信息爆炸型社會，信息的更新速度按分秒計算，思政教師在選擇時事案例時要注重案例的時效性。不僅如此，還應注重時政的真實性、科學性，充了解時政的特點才能夠在時政課堂教學中游刃有余。第二，注重融合。教學設計是圍繞教學目標展開的，教學目標是通過課堂教學實現的。在具體的課堂教學中教師要避免出現時事案例與教學內容相脫節，避免為了時政教學而生搬硬套的添加時事。

（三）注重“一案到底”的運用，保證課堂的完整

“一案到底”是指遵循學生的認知發展，在教學設計中采用一個典型案例貫穿。采用“一案到底”的時政教學方法，既能避免學生因事件的冗雜而導致的邏輯不清晰又能促使學生從不同角度看待時事?！耙话傅降住钡慕虒W的優勢有以下幾方面：

第一，有利于學生系統的理解時政知識。教材設計的一課往往是有一定的邏輯關系的，采用“一案到底”的教學設計能更好的體現每一課的完整邏輯關系。第二，有利于樹立學生從整體看待問題的意識。利用完整的案例、連貫的情景將知識貫穿，有利于學生對知識的整體把握，在案例的不同階段進行詳細解釋又可以使學生對知識的一一掌握。第三，有利于培養學生處理現實問題的能力。時政素材來源于現實生活，所蘊含的知識也應該被運用到實踐中，這是運用案例教學的主要作用。在學生分析案例的同時也能剖析他們自己的行為，促使他們認識到自身的不足，從而達到立德樹人的效果。

（四）加強思政教師時政觀念的培養

新時代環境下，思政教師作為課堂的主導者要以身作則，做學生的榜樣。習近平總書記強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印?。鄉鎮思政教師是鄉鎮中學中最應該關注時政教學的人，他們的水平決定了鄉鎮中學時政課堂的水平。

（1）引導思政教師對時政教學重要性的認識

首先教師應認識到開展時政教學可以彌補教材的滯后性。在傳統的思政課中教材是教學內容的主要載體，教材的更新速度遠遠跟不上社會的發展速度，因此必須用時政教學的時效性來彌補。其次教師應該明白時政教學對于調動學生的學習興趣有重要作用。時政教學的內容多樣、方式多種正好可以彌補此方面的欠缺。最后時政教學有利于提升學生的考試能力。在現行中考的制度下，學生的考試能力仍然是不可忽視的。

（2）培養思政教師時政教學的專業技能

提高鄉鎮中學思政教師專業化，教育部、學校、教師個人三方都須做出改變。在特崗教師招聘制度下，許多教師已經在走進鄉鎮學校，但由于鄉鎮學校教師缺口大，且不易留住教師，鄉鎮學校的教師，尤其是優秀教師的數量仍然不足。在此現狀下，應提高現有教師的教學水平，開展線上線下同步培訓;應完善思想政治課堂的時政教學評價機制，以評促教;應酌情提高鄉鎮中學教師待遇，讓優秀教師留下來;應搭建城市中學與鄉鎮中學合作平臺，教師流動教學，從而提高鄉鎮中學的教學水平。

（五）時政與現代信息技術相融合，拉近時政與學生的距離

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！笔聦嵣?，以互聯網為核心的信息革命給新時代中學生的學習與生活帶來很大的變化，這種情況下加快中學思政課堂信息化進程。鄉鎮中學在硬件條件雖有所不足，但是基本的網絡設施尚為齊全，如電子白板、電腦、投影儀等在鄉鎮中學中基本配套。鄉鎮中學時政課堂應合理利用相現代信息技術，實現與新時代中學生的無障礙交流。

第一，以現代信息技術為載體，豐富時政教學的形式。為把最新的時事傳達給學生，應采取多樣的教學形式。在鄉鎮中學中教師可借住現代信息技術開展多樣的教學;也可以引導學生利用互聯網進行自主學習。第二，以新興自媒體為平臺，引導學生的積極性。隨著“抖音”、“快手”、“嗶哩嗶哩”等平臺的崛起，自媒體進入繁榮時期，這也改變著學生的行為方式。在時政教學的課堂中，教師應關注學生興趣點的轉變，利用現代信息技術，通過音頻、視頻、動畫等學生喜聞樂見的方式進行教學。但是在這個自媒體大繁榮的時代，處于青春期的中學生通過網絡能接觸到形形色色的信息，但他們尚不具備完善的辨別是非能力，極易被互聯網所帶來的負面信息所影響?；诖?，思政課堂應正面出擊，以學生的發展為中心，以新興自媒體為載體，利用互聯網的信息開展時政教學。第三，以社交平臺為橋梁，搭建師生的有效互動。隨著移動網絡的快速發展，社交平臺已經是人們生活中不可或缺的交流方式。而我國即將進入全面小康的發展階段，智能手機也不再是鄉鎮人們的高端消費。鄉鎮中學的學生們出于對新鮮事物的好奇心，使得他們對社交平臺有強烈的興趣，中學教師應了解學生的心理利用各種社交平臺搭建師生的有效互動。

四、結語

鄉鎮中學各方面在一定程度上落后于城市中學，這是不可否認的現實，但鄉鎮中學的教師不應自怨自艾，而應該積極去提高自身的教學能力。思政教師是鄉鎮中學最重要的德育傳道者，更應該注重自身的品德與能力的提升。時政教學的有效利用，有助于培養學生對社會的關注，提高學生處理社會事務的能力，并且能夠幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助學生在“拔節孕穗期”有充足的養分。

參考文獻

[1] 習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[2] 教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[Z].2014.

[3] 習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].光明日報，2016-12-09.