潛心閱讀，用心育人

陳靜文?趙廣忠

：段局長您好，非常高興與您見面。我們得知，貴局近年來一直致力于書香校園的打造，讓閱讀成為中小學德育不斷發展的新動能。請問您是如何看待閱讀與德育之間的關系？

段武剛：探討閱讀與德育之間的關系，先要找到這兩者的契合點。學校的德育工作是對學生進行政治、思想、道德等方面教育，將一定的社會思想準則和道德規范，轉化為學生個體的思想品德。這其中需要師者言傳身教，更需要閱讀這座橋梁，提升德育實效、拓寬德育路徑、深化德育內涵。因為，經典書籍承載著我們人類千百年的智慧和道德結晶，對個體的精神成長至關重要，能夠在思想、行為、心靈深處潛移默化地影響學生，化德育于無形。

優化閱讀內容可以提升德育實效。人類最偉大的智慧和思想都深藏在那些經典的書籍中?？梢哉f，經典書籍是增加人類聰明才智的營養品，是修身養性的必需品，所以，我們建議學生要學會選擇。那些文化底蘊深厚、感染力強、可讀性強的優秀作品可以讓學生在閱讀、吸收和內化的過程中，實現情感共振、思想共鳴、行為共通，有效提升育人成效。

組織閱讀活動可以拓寬德育路徑。德育不只是理論問題，更是實踐問題。學生的道德觀念、品質和行為通常在活動中表現得更真實，并在實踐中得到檢驗。為此，我們扎根學校，組織大量的閱讀活動，利用閱讀節、閱讀現場會、閱讀座談會、朗誦比賽、經典作品活動展等活動形式拓寬德育路徑，檢驗德育成效，讓中小學德育內容通過活動深入到每一位學生腦海。

開展持久閱讀可以深化德育內涵。德育和閱讀都不是一朝一夕的事情，需要長期堅持、久久為功。持久閱讀可以拓展學生的知識面，獲取更多社會道德資源，深化對學生的愛國主義教育、集體主義教育、人道主義與社會公德教育、理想教育、勞動教育、民主與法治觀念教育、心理健康教育，使德育內容更豐富。

：開展閱讀工程離不開學校的行動，貴局在這方面是如何部署工作的？

段武剛：學校是推動閱讀的重要場所，也是必要之所。我們把建設書香校園作為推進閱讀工程的重點，希望書香校園大閱讀活動能為師生打好精神底色。通過校長帶動教師，教師帶動學生，學生帶動家長，家長帶動家長，形成全民閱讀之勢，共建學習型社會。具體來說，我們以開展校園閱讀活動為重點，以“書香校園”系列評選為導引，以均等、便利、優質的閱讀服務平臺建設為基礎，全力實現書香校園閱讀工程“五化”：

第一，校園氛圍書香化。書香校園閱讀工程開展后，我市局屬學校新增341個圖書柜、31個圖書角、2個校園讀書吧、10個閱覽室、5條25米閱讀長廊、200個讀書展板、156個圖書推介欄目、2尊讀書雕像、10個家校閱讀區。傳統的圖書館“溶解”在校園各個角落，學生走進校園舉目即見人文、放眼皆是經典。過去“睡眠狀態的圖書”而今在教室里、走廊上、過廳間流動起來，散發著濃濃的文化氣息和書香味，激發了師生閱讀熱情，豐富了師生閱讀體驗，愉悅了師生閱讀感受。

第二，閱讀活動常態化。通過交流、匯報、演講、座談、討論、敘事、述評、故事等形式多樣的閱讀交流活動，營造教師和學生愿說、敢說、會說的氛圍，培養師生自信心，形成終身受益的溝通和表達能力。

第三，校園閱讀課程化。把閱讀變成學校必修課，納入課程。學校統一編寫閱讀指導手冊，通過導讀課、推進課、分享課這三種課型，積極進行整本書閱讀。我市一些學校還將閱讀融入各個學科，進行數學閱讀和英語閱讀的探索，學生寫的數學日記、畫的英語繪本非常有思想。

第四，閱讀組織制度化。一個人走得快，一群人走得遠。為了讓大家堅持閱讀，我們建議學校組建各類學習型團體，如文學社團、讀書俱樂部、書友會、讀書興趣小組等，并通過制度建設強化師生閱讀的自覺性、自律性。

第五，閱讀評價多元化。研究制定“書香校園”“書香班級”科學評比標準和評比辦法，定期進行評選，推動校園閱讀活動的開展。制定中小學生課內外閱讀的評價方案，以及各類閱讀活動相配套的考評、表彰、獎勵制度，納入學生綜合素質評價體系，激勵學生大量閱讀。部分學校還引入音樂考級的形式，實施經典詩文考級制度，落實經典詩文的背誦及學生日常踐行要求。

：在創辦書香校園過程中，學校遇到了哪些問題？貴局提供了哪些支持？

段武剛：這些年，偃師市各中小學校都在堅持開展閱讀活動，有了一定的閱讀基礎，但在持久性、普及性、專業性等方面還需要進一步加強和提升，需要強化制度、培訓學習和政策支持。為此，我們落實三個基礎保障，突破瓶頸，支持學校閱讀工作。

一是時間保障。閱讀工程開展以來，為讓師生擁有規律的閱讀時間，我們要求學校將晨誦、午讀、暮省納入教學常規工作，并使其成為學生的基本生活方式。所有學校必須開設閱讀課，保障學生必要的讀書時間。每周抽出一節自習課安排為閱讀指導課或讀書交流會，向學生推介好書、指導學生閱讀、為學生答疑解惑、交流讀書心得，減輕學生課業負擔。

二是圖書保障。為了讓學生閱讀到高質量的圖書，我們嚴把質量關，采用三種方式化解經費問題，確保圖書的數量和質量：首先，內部挖潛，盤活資源。學校根據自身辦學理念和育人目標主動篩選、購置一部分圖書，配備學生需要、適合學生閱讀的書籍，把“睡眠狀態的圖書”替換為適合學生閱讀的活書。動員學生、家庭的力量，讓學生自帶一部分圖書用于流動閱讀。同時在班級間、年級間、校際間開展圖書漂流活動，盤活圖書資源。其次，部門聯動，形成合力。我局協調市文明辦、圖書館、工會、團委、婦聯等部門解決一部分書源問題，充實學校圖書館藏，支持學校閱讀活動。最后，外部借力，籌措資金。按照省委宣傳部、省文明辦、省教育廳等6部門下發的《河南省“實體書店進校園”三年行動計劃》文件，中共洛陽市委宣傳部、精神文明建設指導委員會等11部門下發的《關于支持實體書店發展的實施方案》（洛宣發[2019]22號）文件精神，我市與圖書公司合作，將實體書店引進校園，共投入資金近百萬元，建設三個校園書店，把新書、好書充實到學校圖書館、閱覽室，全面打通校園文化服務“最后一公里”，滿足了師生多樣化文化生活需求，支持師生展開持久閱讀。

三是指導保障。我局對教師專業閱讀展開了深入指導和培訓，引導教師領會習近平總書記關于多出優秀作品、多讀好書的重要論述，準確把握新時代閱讀工作的重要意義，認真總結、學習、推廣閱讀工作中的好做法好經驗。鼓勵學校開發閱讀校本課程，組建閱讀社團，推進經典誦讀活動，引導學生學國學、讀美文、誦經典、品古韻、傳美德，在提升閱讀內涵上下功夫，扎實推進閱讀工作邁上新臺階。

：當前，教師閱讀現狀不容樂觀，許多因素會干擾教師閱讀，貴局是如何處理的？

段武剛：您說的問題確實存在，但從我們倡導書香校園建設到現在，教師的閱讀狀況已經發生好轉。過去教師閱讀存在很多共性問題，比如說讀書時間少、閱讀種類單一、閱讀心理浮躁、學校讀書氛圍相對淡薄等。我們現在能做的就是給教師搭建平臺，加強教師責任擔當和使命意識，做好教師閱讀引領和激勵、指導與服務工作，讓教師的閱讀活動不走過場、更接地氣，真正喚醒教師的讀書熱情。

強調責任擔當。閱讀至關重要，關聯著學生的成才，甚至社會的進步和國家的發展。一定要從推動黨和國家教育事業發展的高度充分認識閱讀、學習的重要性。讀書也是教師為學、從教的基礎，無法想象一個不愿讀書、不會讀書的教師，可以教會學生讀書，并讓學生愛上讀書。教師專業成長路徑是有很多，但最持久、最扎實有效的一定是讀書。因此，每位教師要有責任擔當意識，勤勉讀書不是只要求學生的，教師要首先做到，身教重于言傳，愛讀書的教師才會帶動愛讀書的學生。教師要在閱讀中不斷感受大我的力量，努力落實好為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人的教育根本問題，讓學生在自己的激勵、關懷、影響下幸福成長，快樂成才。

進行專業引領。我們非常重視引進學術外援，對教師閱讀進行專業性引領。教師該讀什么？怎么讀？首先在教師層面強化引領，聘請名家進行閱讀的專業化培訓指導，讓教師掌握閱讀的多種方法，在不斷的閱讀實踐中提升、創新。開通“偃師教育在線”，進行網絡平臺交流，實現資源共享。每學期進行1—2次書香校園現場會，把閱讀活動中的優秀做法進行推廣，全面推進大閱讀活動，分享優秀學校、優秀教師的閱讀智慧與經驗。

建立激勵機制。我們每學期都會評選“書香教師”，參加書香校園建設的教師直接認定為偃師市新教育實驗先進個人，優先推薦參加全國新教育實驗先進個人的評選，并在履職晉升方面給予一部分肯定。這樣做一方面表明我局鼓勵閱讀的態度，另一方面用激勵辦法影響和帶動更多的老師主動閱讀。

：閱讀工程下一步工作有哪些要點？未來，您對閱讀工程還有哪些期許？

段武剛：閱讀是功在千秋的事業，是浩大持久的工程，是當前社會文明程度重要體現之一，對我國未來社會風貌、民族精神有著決定性的影響。

“事有所成，必是學有所成;學有所成，必是讀有所得?！蔽覀儎摻〞阈@的終極目的就是希望通過閱讀，提升師生文化修養，探索校園文化建設新途徑，為培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人打好基礎，辦好人民滿意的教育。本著這個目標，接下來我們將在培養閱讀習慣、營造讀書氛圍、滿足閱讀需求的基礎上，把握以下三個原則，深化閱讀內涵：第一，把建設書香校園、開展閱讀工程與加強未成年人思想道德建設工作結合起來。要從培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的高度，通過開展讀書活動，積極向中小學生傳播先進思想文化，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，始終堅持愛黨、愛國、愛社會主義三者的有機統一，提高抵御不良文化侵蝕的能力，進一步堅定為實現中華民族偉大復興而奮發學習的理想信念。

第二，把建設書香校園、開展閱讀工程與學校教育教學以及各項事業的長遠發展結合起來。書香校園閱讀工程作為校園文化建設的重要內容，是推進素質教育，深化教育教學改革的有效載體和途徑。要把此項工作納入學校各項事業長遠發展的統籌規劃，與推動課程改革、促進學生全面發展、促進學校建設有機統一起來，讓閱讀與學校其他各項事業同步發展、相互促進。

第三，把建設書香校園、開展閱讀工程與構建學校、家庭、政府、社會“四結合”教育體系結合起來。利用閱讀活動發揮好學校、教師的正面引導作用，與家庭教育、社會資源、政府力量形成工作合力。各學校要通過家長學校、社區活動等多種途徑，積極引導家庭、社區參與到讀書活動中來。要積極利用各種社會文化機構的資源優勢，通過開展公益性讀書活動，努力形成全社會齊抓共管的良好局面。

青山有待，歲月催人。未來，我們希望這片河洛大地能夠因書香四溢展新顏，師生因我們的鼓舞、帶動，從閱讀中汲取力量，獲得新的思想、新的理念和新的方法，實現自己的人生理想和生命價值。

責任編輯︱趙 庭