高中微課資源校本化開發的策略探究

摘?要：隨著教育事業的不斷發展，對學生受教育水平的要求也在不斷提高，這就要求教師要變換并提高教學方法，微課教學法由此應運而生。高中階段的學習是高中學生面臨的一大難題，學生似乎也認真學習了，但由于看不懂或者是時間不夠，抑或興趣點不在此上面，導致地理學習的效果不佳。但微課可以根據學生們的不足去選擇要補充哪一方面的知識，故它更具有靈活性。本文圍繞高中微課資源校本化開發問題，進行詳細的分析，以此為廣大教師群體提供有關微課的高效教學模式，讓學生及時跟上課程的節奏與步伐，讓微課成為教育不可缺少的方式。

關鍵詞：高中地理;微課;校本化研究

俗話說：“科學在今天是我們的思維方式，也是我們的生活方式，是我們人類精神所發展到的最高階段?！蔽⒄n的本質就是基于科技的支持，進行視頻網絡相關的教學，從而學會知識的本質與規律。高中學生的學習在科技的推動下，得到了進一步發展。教學方法和方式不斷變革、與時俱進，不管是教師還是學生都能在微課課堂中得到自己的經驗和知識技能，教師應不斷以學生為主體，本著一切為學生服務的決心，努力適應新技術，探索新的教學模式，為學生提供更加便利和有益的教學環境。讓微課成為學生常用的教學方法，讓微課更好的為學生進行服務和輔助。微課技術一直在社會的大潮中不斷改革，直到現代，逐漸成為教學日常中必不可少的教學工具。教師通過使用多媒體教學，開闊學生視野，對于定義解釋、公式講解、背誦知識等方面進行細致講解。微課技術使高中課程教學更加思路化、正規化，成為未來教學中不可或缺的教學方式之一。

一、 控制好微課的時間與節奏，概括精煉的微課

課堂教學強調合理安排知識點內容，使學生易消化，在正常的高中課堂中，一節的時長為四十五分鐘，這樣的一堂課是非常長的。常見一些學生打瞌睡、走神，看課外書或者是開小差，這些都是教師教學課堂枯燥的體現，因為學生很難做到對一件事極度關注而不走神，時間長的課堂雖說可以為學生講授更多知識，但學生無法消化這么大容量的知識，無疑是前功盡棄，不僅學生辛苦，老師也是非常辛苦的。微課的特點就是短小精悍，針對專門的知識點進行教學，微課教師根據不同年齡段的學生也會改變不同的授課方式，使學生在最短的時間內學到最多的知識點?，F代許多家長都希望自己的孩子不要浪費時間，能把時間充分的利用起來，但往往短小的課程達到的教學效果會更好，學生的學習效率會更高。

例如，必修一第四章《自然環境對人類活動的影響》這一單元，對于沒有太多基礎的學生而言，學起來還是很有難度的，尤其是高中這種快節奏生活中，部分學生很難做把該自然環境這一單元的知識點進行全面的縮減精煉進行總結。讓學生通過視頻對于這一單元內容進行快速的了解與瀏覽，圍繞地形對聚落及交通線路分布，全球氣候變化對人類活動的影響，自然資源與人類活動，自然災害對人類的危害這一順序進行講述，讓學生做到心中有數，知道這一單元大體上在講的內容，再進行正課學生也就好理解了。通過這樣一個形式的教學，相當是對這一單元的學習打了一個“預防針”，使學生在這一單元的學習當中，能夠抓住學習重點，提高學習效率。而微課便在此過程中起到了一針見效的奇效果。

二、 采用微視頻的方式對于課程進行講解

微視頻作為一種新興的教學方式，在教學的各個領域都在不斷攝入，微視頻教學即通過簡短方便的視頻來進行課堂上的學習，使學生達到快速理解課堂內容，對課堂內容進行快速預習，和對課堂內容進行總結，為未來復習做準備。而地理作為一門文科性科目，對學生的思辨析題能力要求較高，許多學生在上地理課時對于課本中的知識點感到晦澀難懂。以至于許多學生聽不懂教師所講授的內容，極大的打壓了學生的學習積極性。尤其是高中階段的學習，學習科目多，知識含量大，許多學生對于一節課中所學的知識不能夠及時的消化。而高考更是決定學生一生中很重要的一次考試，教師更應該在這個時間段，抓緊對學生的教學，對于一節課后的復習，可以說是重中之重，學習只有鞏固好、復習好，課堂中的知識才能被牢記，考試中才能有效運用。

例如，必修二第二章《城市與環境》，這一節課，可采用微視頻的方式，教師將這一單元的知識點進行精簡的歸納，以微視頻的方式呈現給學生，讓學生在微視頻的幾分鐘內了解到城市空間結構，城市化過程與特點，城市化過程對地理環境的影響等問題，對這幾方面的問題進行大致的了解，對于它們是什么，定義怎么理解，表現形式是什么樣子等問題進行掌握，再正課開始時就能做到心中有底，學生對于知識接受能力也會更強。再例如，《區域產業活動》這一節課，這一單元知識量大，內容較多，區位樣貌知識要點也很難熟記，對于剛剛接觸的學生而言是很難馬上理解的，這就需要教師采用動畫演示的方式，對于區位的由來，農業區位工業區位等問題解釋清楚，讓學生從本質根源上記住它的成因，而不是對于知識單純的死記硬背，通過理解的方式進行熟記得到的知識會記得更加牢固而不容易忘記。

三、 通過微課方式引導學生學習地理知識，倡導環境保護

自然是人們賴以生存的環境，是人類的家園，但近幾年對環境的破壞尤為嚴重，使人們不得不關注環境問題。因此對于高中地理的知識中增加了許多環境教育知識也顯得不足為奇。教師應積極主動的利用微課教學法引導學生學習環境教育相關知識，傳播保護環境的口號，使學生不斷增加社會責任感，勇于擔當，使學生不斷從身邊的小事做起，不斷為保護環境做出貢獻，教學過程中教師應主動出擊，應制定完整的環境教育教學體系，在微課課堂不斷滲透環境保護理念。教師通過明了清晰的圖像和抓人眼球的色彩，以及趣味性的小視頻，吸引學生的注意力，從而帶領學生的思路隨著教師的引導，學會地理教學內容。

例如，必修二第四單元《人類與地理環境的協調發展》，這一節課，可以采用微課的方式讓學生觀看有關環境變化的圖片與視頻，讓學生知道破壞環境所帶來的危害是非常嚴重的，讓學生對于本單元知識進行更加深入細致的了解，讓學生在課堂中也能真切感受到地理環境被破壞的危害，真正做到把地理知識與微課相結合，讓學生的眼界進行無限的開闊。教師應積極主動的引導學生學習環境教育相關知識，傳播保護環境的口號，使學生不斷增加社會責任感，勇于擔當，使學生不斷從身邊的小事做起，不斷為保護環境做出貢獻，教學過程中教師應主動出擊，應制定完整的環境教育教學體系，在課堂不斷滲透環境保護理念。

四、 多選擇觀看學生感興趣的微課、讓學生對課程充滿樂趣

高中學生還未完全成熟，對世界依舊充滿好奇，對生活充滿熱情，他比中學生的學習熱情是更足的，他們具有更加強烈的學習欲望與積極性，學習他們自身更加感興趣的內容可以幫助他們更好的學習。許多學校的教師一味的單一傳授枯燥的教學知識，這容易使學生走神，影響學生的成績，對于知識點也是一掃而過，下課就會忘記，這樣很難拿到高分。而且學生對于學習的科目缺乏創新，更做不到極大的熱愛，知識點不夠精練，積累不夠多，這些都是不利于考試的，學生可以通過選擇微課來改善這些問題，但選擇需要慎重考慮。微課選擇可以讓學生選擇自己感興趣的微課，這樣可以加深學生的印象，印象加深了有利于知識的理解與深化的積累，且也可以充分的運用。有些家長或教師也許會說這樣或許會養成孩子玩手機或者玩電腦的習慣，其實

高中生完全有了自控能力，只要家長、教師嚴格控制學生玩的時間，是沒有多大問題的?，F在是信息化時代，具備信息技術能力是非常重要的，信息化把學生引入新時代。

例如，必修一《宇宙中的地球》，這一單元，學生對于宇宙知識的學習，我相信大多數學生都非常感興趣，星系、銀河、各種星球等等，極其容易激發學生的興趣，教師可采用微課的方式為學生進行呈現，可從網上尋找小視頻，小動畫，為學生找尋感興趣的內容，讓學生對宇宙知識進行了解，讓學生對宇宙相關知識充滿更多期待與幻想，讓學生愛上地理這門神秘又有趣的學科，為將來的地理學習，打下一個良好的基礎。再例如，《旅游景觀的欣賞》這一節課，知識點較少，內容簡單，學生易讀，教師需跟其他老師進行商議，哪些著重講解，哪些進行通讀，在進行備課后，商量出最終以微課方式進行學習，教師應主動引導學生對于旅游景觀賞析，這一節課進行微課自主的學習，給學生準備貼合課程的題目，對于題目自主練習，對于內容進行自己的把握。通過微課教學法達到自學的目的。

五、 總結

微課的出現把學生的學習效率提高了一個層次，微課學習靈活，限制性因素比較少，學生可以把微課當作是一個放松休閑的方式，因為學習自己感興趣的東西是不會感受到壓力的，是非常輕松快樂的。學習微課，增加學生對知識的興趣性、引導學生探尋、多積累，為以后學習打下基礎、也可以提高學生對知識的合理運用。在信息化發達的現在，微課有時也是一把雙刃劍，好好利用則是一個很好的學習工具，利用的不好則有可能導致學生接觸太多網絡。合理選擇，合理安排時間，使學生從中受益，讓學生快樂學習。微課教學法和其他教學方法一樣的重要，教師在教學中同樣不能忽視它的重要作用，微課教學在教學中的運用已經涉及各個方面，課堂要想變得真正高效，微課教學法必不可少。微課教學法已成為解決課堂難題最有力的工具，教師在地理教學中應著重引導學生學習此類方法。鼓勵學生多用微課教學方法去解決問題，揭示事物的規律和本質，對學科問題進行不斷地探索和挖掘，沖破高考的關卡。

參考文獻：

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作者簡介：高緒瓊，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省龍山高級中學。