如何在新課改背景下創新高中數學教學方法

張良江

摘 要：新課程改革施行以來，廣大教師都盼望可以打造出高效的課堂環境讓學生得到進步和成長。因此，作為一名新課改發展背景下的高中數學教師，我們須得懂得要想提高學生的數學學習水平，使學生的數學素養得到發展就要以新穎的教學方法做依托，所以我們要做出創新教學方法的行動，進而達到提升高中數學教學質量的目的。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學方法;直觀畫面;合理問題;生活元素

高中數學的學習難度較大，以傳統時期的“填鴨式”教學方法落實于課堂實踐活動之中不僅不會提升學生的學習效率，使學生產生學習數學的濃厚興趣，還會加劇學生厭倦數學知識的程度。因此，作為一名新時代下的高中數學教師，我們自身要增強創新教學方法的意識，利用能夠吸引學生的教學方法使其愛上學習數學知識的過程，從而實現優化高中數學教學效果的目標。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改背景下創新高中數學教學方法提出以下幾點建議：

一、引入直觀畫面提高學生學習興趣

直觀畫面的引入是科學技術飛速發展的時代環境下教師常用的教學手段，但是有部分教師并沒有對多媒體技術這一優質資源做到充分的利用，以致于學生學習數學知識的難度沒有降低。因此，作為一名科技時代下的高中數學教師，我們要引入直觀畫面，提高學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅使作用下增強學習數學知識的自信心，從而達到提升高中數學教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《函數模型及其應用》這一節時，首先，我利用多媒體技術展示了幾類不同增長函數的圖像，在節約課堂時間的基礎上引導學生復習了不同增長函數模型的特點。然后，我引導學生結合教材內容幫助其了解了社會生活中普遍使用的函數模型，利用計算工具以及多媒體技術直觀比較了指數函數、對數函數以及冪函數增長差異。之后，我結合實際例子，使學生充分體會到了直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型的含義。最后，我引導學生梳理了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引入直觀畫面，提高了學生的學習興趣，增強了學生的數學學習自信，從而在新課改背景下充分達到了提升高中數學課堂教學質量的目的。

二、提出合理問題刺激學生探究欲望

新課改要求教師要以有效的教學策略提升學生的學習自主性，而提出合理的問題就是培養學生自主學習習慣的有效教學方法。因此，作為一名新課改教育理念指導下的高中數學教師，我們要懂得深入研究教材內容，根據學生的理解能力對其提出合理的問題，確保問題可以刺激學生的探究欲望，使學生主動走進探索數學知識的過程當中，以求順利完成構建高中數學高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《任意角的三角函數》這一節時，首先，我以復習提問的方式引導學生回顧了銳角三角函數的定義，又通過終邊上點的坐標表示了銳角三角函數，順利導入了新課。之后，我對學生進行了分層問題設計，使學生認識單位圓上的點坐標表示的銳角三角函數，進而推廣到了任意角的三角函數。之后，我組織學生做了鞏固練習，對學生的練習成果做了知識反饋，使學生進一步理解了任意角三角函數的概念。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過根據教學內容對學生提出合理的問題，調動了學生的知識儲備，活躍了學生的大腦思維，刺激了學生強烈的探究欲望，從而在新課改背景下充分完成了高中數學高效課堂的構建。

三、融入生活元素增強學生學習動力

從哲學的角度來看，數學和現實生活之間有著辯證統一的關系，所以數學是我們人類在現實生活中廣泛應用的工具學科。因此，作為一名新課改發展背景下的高中數學教師，我們要找到教材內容和現實生活之間的聯系，通過融入生活元素增強學生的學習動力，提高學生應用數學知識的能力，從而綻放出精彩的高中數學課堂。

例如，我在引導學生學習《隨機事件的概率》這一節時，首先，我聯系日常生活中的實際問題與隨機現象引入了新課，使學生初步感受到了隨機事件發生的確定性和頻率的穩定性。然后，我引導學生分析了教材內容，結合現實生活中的事例使學生明白了本節課中數學知識的概念，讓學生有了對概率含義的正確理解。之后，我通過將本節課知識相關的生活元素設計成實際問題，使學生正確理解了概率和頻率之間的關系。最后，我引導學生對本節課的所學知識做了系統性的整理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過融入生活元素，展現了數學學科的價值，增強了學生的學習動力，使學生有了運用于本節數學知識于現實生活中的能力，切實在新課改背景下實現了高中數學課堂的精彩綻放。

總而言之，在時代不斷發展的環境下，教學方法的創新勢在必行。因此，作為一名新時代下的高中數學教師，我們必須要具備創新思想，以新穎的教學方法助力學生吸收數學知識，獲取數學技能，從而實現高中數學課堂教學效益的最大化，讓學生可以得到良好的進步與發展。

參考文獻：

[1]吉青.新課改背景下高中數學教學方法的優化[J].數學學習與研究，2017（13）：88.

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