加強高職院校學生安全教育，維護校園和諧穩定

敖丹

摘要：近幾年隨著高職院校飛躍性發展，辦學規模擴大，在校大學生數量激增，高校體制改革全面展開，加上校園環境與周邊環境建設，社會、學生家長對學校的關注與期望，校企合作、工學結合的實施等，開放的高職院校在治安和學生安全方面面臨著前所未有的挑戰。深入細致地做好高職院校學生的安全教育工作對高校實現又好又快的建設和發展起著至關重要的作用。

關鍵詞：高職院校學生;安全教育;校園和諧穩定

高等教育的目的是培養具有良好綜合素質的“全面發展的社會主義高級專門人才”。安全素質作為大學生綜合素質不可分割的一部分，它在大學生日常生活以及畢業后走上工作崗位、融入社會等過程中的重要性不言而喻。由于現行中小學教育體制和機制缺乏對學生的安全教育，大學生入學時安全意識與能力相對較弱，而高職院校學生自我 教育、自我管理、自我服務的意識與能力亦相對較弱。因此，對其開展安全教育工作，對維護校園和諧穩定顯得尤為重要。

要做好高職院校學生的安全教育工作，首先要了解高職院校學生的特點。那么，當前高職院校學生有哪些特點呢？

1 學生文化課基礎薄弱，學習缺乏主動性

近幾年來隨著高校的全面擴招，高等教育的學生綜合素質也在明顯的下降。很多高職高專學校只要考生過了?？铺釞n線就可以上，這些學生底子薄，文化基礎差，除少數特殊情況外，大都是不會學習，不愛學習，不想學習，學習主動性差，在中小學沒有養成良好的學習習慣。在學習中找不到自信學生就會去學習以外的地方尋求成就感，比如沉迷網絡游戲、網戀、參加校外黑社會、網絡賭博等，這對學生的安全管理帶來了很大的隱患。

2 價值觀模糊，自律意識不強，缺乏責任感

學生自我意識較差，對于在自己身上發生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫以便維持自我心理平衡。許多事情都以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴格，對自己的未來也沒有規劃，缺乏責任感，心態沒有擺正，覺得來讀大學主要就是混文憑，很多事情采取一種“事不關己，高高掛起”的態度。學生對老師的教育熟視無睹、漠不關心，也不參與班級活動、班級建設，在班級找不到歸屬感和安全感，容易滋生“破罐破摔”的不良風氣。

3 抗挫折能力差，心理問題日漸明顯

近幾年入學的高職學生，大部分都是獨生子女，在家受到父母、家人們的寵愛，全家著他轉，是家里人的中心。到學校后，進入新的環境，不再是中心，不適應周圍的一切，經受不了挫折。加之學習吃力，生活和就業的壓力及感情波折痛苦等原因，學生出現迷茫、苦悶、煩躁、焦慮等種種心理問題，日漸顯露出不同程度的心理障礙。這些心理問題如果不能及時被發現，及時排解，日積月累，量變必將引起質變。這也是越來越多的學生自殺、殺人的罪魁禍首。

針對高職院校學生的這些特點，怎樣對他們進行安全教育成為了新的問題。我認為應該從以下幾方面入手。

3.1 加強學風建設

面對學生學習風氣差的問題，學校不能放任自流，而是要加強學生課堂的考勤管理，主要目的是防止學生脫離學校管控出現安全問題。一方面，面對高職學生理論水平的缺陷，教學方法上要更側重學生動手能力的鍛煉，實踐操作能力的培養，更好地引起學生對技能學習的興趣。另一方面，開展第二課堂，鼓勵學生積極參加本專業的各類培訓及專業社團等活動，鼓勵善于交際、人際關系好、熱衷于社會實踐的學生在處理好學習的同時，多參加社會實踐，充分發揮第二課堂對第一課堂的延伸和補充作用。讓學生在學習中找到樂趣，找到自信，找到存在感。

3.2 幫助學生樹立正確的人生價值觀，增強學生責任意識

幫助學生建立目標導向激勵機制，對學生進行職業生涯規劃和激勵教育，指導學生對學習和生活的目的進行過渡性的分解，使學生讓目標貼近實際、貼近生活、貼近日常行為，學生能夠通過漸進性和階段性的方式逐步實現目標，從而在日常生活中找到正確的方向。發揮學生的主體能動性，變被動管理為自我管理。在這種情況下，學生既是管理者又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我控制的能力，在學習知識的同時也鍛煉了自己，既“學到了知識”又”學會了做人”，學生的主體意識和責任感也增強了。

3.3 加強學生的心理健康教育

多從學生心理發展特點出發，針對高職學生心理素質不高易產生自卑心理、更加需要獲得他人認同的問題。將心理健康教育工作大范圍、深層次地開展起來，使學生養成正確的心理健康意識，學會情緒調解的方法，掌握人際交往中的技巧，教會學生沉著地應對學習與就業的壓力。幫助學生樹立自信，消除困惑。通過關注他們的理想和情感，解決他們生活、學習、社交、就業等實際困難和遇到的心理困惑，幫助他們加強自身修養，塑造健康人格，提升精神境界，讓他們感受到關愛和溫暖。從而減少由心理障礙引發的一系列安全問題。

實踐證明，大學生安全意識和防范能力的提高，一方面可以避免或減少自身利益受到傷害，另一方面可以成為維護校園和諧穩定的重要力量。對大學生安全教育，是確保高校安全和穩定的必要措施;對大學生安全教育提高他們的安全意識和防范技能，可以有效的減少和避免發生在大學生中的各種安全問題，從而起到維護學校安全和穩定的積極作用。

同時，高職院校學生的安全教育工作是一項長期性、系統性的工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作、齊抓共管。提高高職院校學生對安全事故的預見能力，把學生安全教育工作做在前面，不斷增強大學生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養更多良好安全意識和能力的高素質合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對高職院校學生進行安全教育的目的。

學校安全無小事，安全教育要從點滴小事抓起，在平凡的生活中，把平安的種子潤物無聲地撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校、家庭、社會就更加平安和諧美好。

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（作者單位：江西工業職業技術學院）