淺析幼兒園利用戶外資源開展戶外小組教學的計劃策略

呂雅冰

摘要：幼兒園在教育中起到啟蒙和銜接的作用，是一個人成長學習道路上起到了至關重要的作用。幼兒園是幼兒開發大腦和身體機能的最佳場所，但隨著社會的不斷進步，現代科技的不斷發展，很多3-6歲的孩子就已經接觸到了電子設備，并且逐漸顯現出沉迷的跡象，所以幼兒園需要主動承擔起利用開展戶外活動的責任，旨在正確教育引導幼兒的成長發展方向，本文就幼兒園開展戶外小組教學方面提出了有效計劃。

關鍵詞：幼兒園;成長發展;戶外小組教學

幼兒園教育是幼兒進入小學的預備階段，是我國教育的奠基階段。幼兒園教育的作用，首先是啟蒙教育，如果沒有幼兒園做啟蒙教育的話，那么會讓孩子在接受小學知識時候產生困難;再者，就是銜接，幼兒園是孩子第一次獨自進入一個陌生的集體環境，激發了孩子的獨立能力，同時也可以使孩子很自然的接受每日學習，跟上現在的教育制度。在《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育的任務是培養德、智、體、美諸方面全面、和諧發展的一代新人。由此可見，幼兒園利用開展戶外小組教學來教育幼兒全面發展的重要性。

一、選定幼兒園戶外小組成員以及規章制度

所以說現在科技的不斷進步，幼兒對于電子設備的接觸越來越多，并出現顯現出一種沉迷的跡象。為了防止幼兒沉迷于電子設備，幼兒園應該開展一些小組活動來培養幼兒其他方面的興趣。而在開展幼兒園戶外小組的活動過程中，一定要切實的保證幼兒在活動中的安全。保證在每一個小組中分配一名老師進行看管，盡量在幼兒發生危險行為之前及時制止。當時幼兒園戶外小組成員的組成方面，需要制定一些切實的規章制度，針對于在某些方面較為優秀的幼兒，和在那方面不敏感的幼兒進行結合;也要保證小組中的男女生比例協調，男生在動手能力方面有其優勢，而女生優勢在于細心方面。要把兩者合二為一，就要把男女的比例配置協調，讓男生學習女生的細心，讓女生學習男生的敢做敢想。在小組中設立小組長，讓責任感比較強的學生擔起管理小組的任務，及時和老師匯報小組中存在的問題，由由此來加強幼兒園戶外小組和老師之間的配合。幼兒園戶外小組對幼兒園的發展和建設和培育幼兒成長方面固然是一項好的措施，但是如果在小組活動之中不能保證幼兒的安全，造成一些危險的發生，就得不償失了。

二、開展走進大自然的戶外小組活動

由于我國教育環境的影響，現在甚至于在幼兒園已經開始了以書面文本教學為主的課堂教育。當然教育從幼兒抓起有助于幼兒對于書本知識的理解，但是卻忽視了德智體美才是幼兒教育應該關注的重點。開展幼兒園戶外小組走進大自然的活動，有利于將幼兒從較為繁重的課堂學習任務中帶到一個相對輕松歡樂的環境中。選定一些空氣較為清新的公園，有地方特色的景點，讓同學們在走進大自然的過程中也能感悟到中華民族的傳統美德與文化，處在大自然的環境下學習。教育學家陳鶴琴老先生曾經提過“大自然、社會都是活教材?！?。當然在幼兒園開展戶外小組走進大自然的過程中一定會存在一些危險，幼兒也對危險并不敏感，所以更需要老師的悉心看管。

三、開展戶外圖書角小組活動

現階段國家越來越重視對于幼兒的閱讀能力培養，小學初中和高中都有晨讀午讀活動的開展，而相對于課余生活比較輕松的幼兒卻對閱讀的接受程度較低。幼兒園開展戶外圖書角的小組活動，既能滿足幼兒接觸大自然的需求，又能滿足培養幼兒閱讀興趣的要求。在小組活動中，教師可以根據小組投票決定課外讀物，盡量使每一位幼兒都參與到閱讀的過程之中，可以輪流閱讀方式進行。在一些人物較多的讀物中，可以采用角色扮演的形式讓幼兒融入到作者的世界當中，同時激發出幼兒對于閱讀的興趣。

四、開展幼兒園走進陶瓷廠小組教學活動

相信我們每個人在幼兒階段都玩過泥巴，玩泥巴固然是一項簡單的游戲，但是它卻很貼近自然。陶藝的制作是在玩泥巴的基礎上增添了藝術加持，陶藝的制作對于兒童的感知發育起到了至關重要的作用，同時在這一玩耍的過程中大腦的抽象的思維能力和動手能力相結合。而是小組合作的過程中，動手能力較強的幼兒可以主要負責陶泥的捏制，而對于抽象思維比較敏感的幼兒，可以在設計方面提出自己的意見，女生則可以負責美工方面。讓小組內的成員都能夠找到自己擅長的方面，坐到自己感興趣的位置。

結語

幼兒園在幼兒教育中起到了至關重要的作用，對于幼兒的美德培養起到非常大的影響。而幼兒又是祖國的未來，引導他們走上德智體美全面發展的健康道路就是祖國未來人才濟濟的最大保證。而開展戶外小組教學活動是保留每個幼兒在不失自我個性的同時也得到全面發展的有效措施，保證每個幼兒在老師的看護下以小組的形式走進戶外，發揮自己的特長，提供每個幼兒自由表現的機會，就會得到意想不到的效果，當然在戶外小組教學的同時也要注意保證幼兒的安全。

參考文獻

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