初中體育課趣味田徑教學指導策略研究

龍贊群

摘要：在現代社會科技的不斷發展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，除了在經濟方便有明顯的提升之外，在教育教學的方面和傳統方式相比也有很大的改革創新。體育作為新課改下素質教育中德智體美勞全面發展中的一項，對學生今后的發展也有著至關重要的作用。那么在體育課的課程設計中如何能夠正確的引導學生，就是我們現在所迫切需要思考的問題。而田徑作為初中體育課程的重點教學內容，一直以來卻并不受學生的青睞。此時趣味田徑的適時出現在保證了學生身體素質得到強化的基礎上激發了學生對體育課的興趣，也為今后國家全面發展的人才儲備做出一定的貢獻。

關鍵詞：團結合作;高效有序;氛圍融洽

引言

趣味田徑是教育專家根據青少年學生的身體發展和心理發展的特點，對原有田徑活動進行調整加入趣味性元素用以提高學生學習的積極性。在傳統固定的模式下使其充滿了娛樂性，在游戲中對學生進行體育教學活動。學生在輕松愉悅的氣氛下上課沒有了競爭的心理壓力，是對平時文化課的一個緩和也有助于體育知識的專業訓練。體育教育教學方式的不斷創新中將體育健身和娛樂活動相融合，學生們喜歡上體育課也達到了相應的教學目標。并且通過趣味田徑的方式高效的完成體育課程目標，也成為了促進初中學生德智體美勞全面發展的道路上的強大推動力。

一、培養學生團結協作的精神

自二十世紀八十年代以來，我國實施的計劃生育政策使得現今大部分初中生甚至于他們的父母都是獨生子女。在上沒有舅姨姑叔相來往，下沒有兄弟姐妹相陪伴的情況下再加上爺爺奶奶父母的溺愛，使得許多同學從小就養成了以自我為中心，缺乏與他人合作共處相互謙讓的精神[1]。而且一直以來在長輩的關懷下面對生活和學習中的困難也難以自己解決，有較強的依賴性缺乏獨立的人格。針對這些特點，教師在進行相應的課程設計時候應當著重培養學生團結有愛相互幫助的團隊精神為學生今后的發展做鋪墊。比如在體育課中跑步訓練一課中就可以采用如下方式：

1.由于性別差異導致的體能不同先將學生根據男女生分開

2.將男女生分別分成若干小組進行接力比賽，完成原定的跑步量

如此設計在相對公平的比賽中可以鍛煉學生的競爭意識并且在各自的小組也可以培養學生的團結協作精神。在比賽接力中好比一個小型運動會，讓學生體會到體育課的樂趣也圓滿的完成了體育課的教學任務。

二、營造愉悅的學習氛圍

在當下就業形勢愈來愈嚴峻的情況下，每一位學生都在為了自己美好的未來努力拼搏。頂著巨大的學習壓力使得學生們的生活中缺少了許多童年本該擁有的樂趣。初中年級的青少年本該有的發散思維和活潑被緊張的學習生活所禁錮，而音樂體育美術課的教學是學生調節學習氛圍的重要途徑也是進行身體鍛煉的主要方式。因此體育課教學的如何設計對于學生也有一定的影響力。在教室里久坐學習不僅精神上會感到疲憊對身體也并無益處。在這樣的基礎上學生都期盼在體育課上放松身心。因此體育課的課堂氛圍也就更加重要，在傳統的田徑教學中增加趣味性元素會讓學生對體育課產生更大的興趣也能以此來保證體育教學的教學目標。

三、在與傳統方式相比較提高效率

體育教學在我國的發展歷史并不長，一直以來的教學方式也相對來說比較單調。一般都是先集合由體育老師帶領進行熱身活動，之后解散由學生自由活動[2]。但是這種情況下并不是所有人都會選自己喜歡的方式運動，有一部分學生會找個地方坐著，也有一部分同學會找個角落背書，只有少部分會去踢球或者打羽毛球乒乓球等去運動。五花八門的方式使得體育課變成了課間休息，失去了安排體育課的初衷。教師在引入新型教育方式比如趣味田徑后可以激發學生參加活動的積極性，創新教學方法帶領學生享受這樣的學習方式高效完成教育活動。比如在學習田徑標槍時可以進行如下設計：

1.體育老師將學生分成若干小組，以小組為單位進行練習，如果遇到問題先內部解決;

2.體育老師巡視，針對每個組出現的問題進行統一講解，具體指導。確保每一位學生都能夠正確掌握基本姿勢。

通過小組的合作學習鞏固了體育知識，也增強了學生對于體育運動的興趣，使得體育課的內容新穎有條理，提高了教師的教學效率也提高了學生的學習效率。

四、結束語

在我國新課改制度的大力推行下，面對一直不變的傳統教育方式迫切的需要改革創新來滿足現代的需求。不僅僅是語數外等文化科目需要提升，音體美等也需要緊跟時代的步伐創造新型教育教學方式。趣味田徑在一定程度上就符合了當代教育的需求。一方面通過分組的方式使得學生之間合作團結，另一方面通過小組之間的競爭也激發了學生主動學習的積極性。在輕松愉悅的課堂氛圍下充分保證了學生身體素質的鍛煉也傳授了體育知識，圓滿完成了教學目標。

參考文獻

[1]龍小林.趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略分析[J].青少年體育，2018，000（007）：69-70.

[2]杜丹.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用策略[J].山海經：教育前沿， 2019，000（001）：P.194-194.