新課改視野下小學古詩詞教學的優化分析

王紅霞

摘 要：自我國新中國成立以來，至今已經70周年了，這70周年以來，我國發生了前所未有的變化，尤其是對于當代的中國發展來說，更是我們始料未及的。比如說，科技技術發展迅猛，企業經濟飛速發展，綜合國力的提升，這些都是實現偉大復興中國夢的有序進程。但是，隨著各項產業、經濟、社會階層快速發展的同時，我們在文化教育方面也相應地出現了空缺，這一點并不是說我國當下的教育產業發展狀況不好，只是某一教育方面或者是說領域出現了一定的空缺和不足。這一教育領域也是我們從小到大都有接觸、學習的，即語文古詩詞的教學。這主要是因為我國目前的教育側重于對學生進行最基本的綜合文理教育的情況所導致的，對此，本文就以新課改視野下小學古詩詞教學的優化進行探討，為相關的小學語文古詩詞教學工作者提供參考。

關鍵詞：新課改視野;小學古詩詞教學;優化分析

隨著時代的不斷更迭，我國的教育界也相應地發生了改變，為了更好地適應我國當代的發展狀況，我國的小學教育開始對于文理教育進行有所側重的發展，雖然取得了相當良好的教學成就，但是卻忽略了一個根本的文化教育問題，也就是小學古詩詞教學。對此，我國相關的教育部門也相應地察覺到了小學古詩詞教學存在的危機，在新課改相關制度中規定，小學語文教學除了要對學生進行最基本的小學語文文章知識概念和基本的語文技能等教學之外，還需要相應地開展最重要的小學古詩詞教學工作。古詩詞本身作為我國的傳統文化，自中國存在之始就已經成為了重要的教育科目之一，它的教學歷史是比較悠久的，隨著時代發展也在不斷地完善與進步。因此，為了更好地加強我國的小學古詩詞教學的成效，就需要在新課改視野下對我國現有的小學古詩詞教學進行相應的優化和改良，從而進一步促進我國小學古詩詞教學的發展。

一、新課改概述

既然要在新課改視野下進行相關的小學古詩詞教學的優化和改良，那么首先我們需要進行的工作就是對新課改的相關概念和知識進行初步和大致的了解，從而更好地在新課改視野下進行小學古詩詞教學的優化和改良工作。

對于我國當下的新課改來說，其最根本的改革原因主要還是由于當下國內的社會狀況發展快速、變化迅速，可以不夸張地說，這個時代完全可以被稱為是知識經濟信息騰飛的時代，知識是其中最為重要的環節之一，其次就是經濟和信息技術。尤其是對于如今的大信息數據時代來說，知識已經是每個人們所必不可少的要素之一，因此，人們想要跟上時代，對急劇變化的時代進行相應的變化，就需要不斷地進行學習，甚至于說是終身學習。同時，這一點也被相應地寫進了我國的新課改制度當中，通過相應的教學方法和手段，教會學生具備相應的學習興趣、愿望和方法，從而讓學生擁有自主學習的能力和思維體系。讓學生自主進行學習和教育，遠遠比教師一味地對學生進行知識灌輸來得更加有效。尤其是對于當代教育瞬息萬變的時代來說，其小學古詩詞教學本身作為我國重要的傳統教育環節之一，更是需要進一步的加強發展，在對學生進行最基本的文理學科知識教育的同時，還需要相應地對其進行中國傳統文化的教育，從而幫助學生有效地進行愛國情懷的構建，最終使得學生成為一名全面發展的高素質人才。

一般來說，我國當下所進行的新課改制度，需要將其實際的小學古詩詞教學情況作為主要依據，遵循一定的原則，即開放性原則、基礎性原則、個性化原則、民主性原則等。

二、新課改視野下小學古詩詞教學優化的現狀

一般來說，根據我國當下的小學古詩詞教學的情況，其主要存在的小學古詩詞教學優化問題主要有以下幾點：

1.教師本身的專業古詩詞知識涵養較為薄弱。這一教學問題也是我國目前大多數小學古詩詞教學當中所常見的一種教學問題，因為我國舊有的古詩詞教學相關的制度和措施較為薄弱，所以相應地也就造成了一代人的古詩詞相關文化的涵養較弱，也就是我國目前大多數教師所處的那一時代，就是其古詩詞傳統中國文化相對教育薄弱的時代，導致了我國目前大多數教師對于專業的古詩詞知識涵養較弱。如果教師本身所擁有的古詩詞知識涵養和儲備量都達不到一定的程度的話，那么就無法很好地將其教材中的小學古詩詞文化對學生進行想要的傳授和教育，這也就容易導致其小學古詩詞教學的教學成效低下的情況發生。

2.我國當下現有的小學古詩詞教學模式和方法較為落后。除了上述的教師本身所擁有的專業古詩詞知識涵養較為薄弱的教學問題之外，我國當下的小學古詩詞教學當中還相應存在著一重大問題，也就是我國當下現有的小學古詩詞教學模式和方法還相對比較落后。這主要是由于我國急切地發展經濟和現有科技的需求，從而導致了我們在教育方面片面地追求科技和文化發展相關的知識領域，而忽視了我國傳統的古詩詞教學，從而導致我國自建國以來繼承下來的小學古詩詞教學模式和方法還仍未得到有效更新和發展。而時代是不斷更迭的，在不同的時代背景下，學生的學習特點和學習特征也是相對不同的。當舊有的小學古詩詞教學模式和方法與當代的小學生進行文化碰撞并產生了一定的分歧時，就會極大地影響到整個小學古詩詞教學的教學成效，所以古詩詞教學一定要緊跟時代步伐，更好地去調動學生積極性。

三、新課改視野下小學古詩詞教學的優化分析

其新課改發展至今已經有了相當長的一段時間，現在已經是2020年，為了更好地推動我國小學古詩詞教學的發展，在新課改背景下我們主要應該從六大方面對小學古詩詞教學進行改革和優化，即課程結構、課程內容、課程目標、課程實施、課程評價、課程管理。

1.課程結構優化。課程結構是六大改革方面當中最為重要的環節之一，即在原有的小學古詩詞教學結構基礎上，對其進行不同教學功能和價值的課程安排，并對于流程結構進行均衡合理的調節，使其更加適合當代學生的學習情況，更加符合當代社會對于人才全面素養要求的相應標準和學生在學習過程當中應具備的身心健康規律，通過在小學古詩詞教學結構當中進行有效的優化和改良，從而進一步強化小學古詩詞的課程教學，使之成為一門綜合的傳統文化的學科。

2.課程內容優化。課程內容則是我國新課改制度對小學古詩詞教學所主要進行改革和優化方面之一，因為我國傳統的小學古詩詞教學內容往往過于繁瑣和難以理解，對此，課程內容可以從繁、難、偏、舊幾個方面對其進行有效的、有針對性的優化和改良，從而提高學生對于小學古詩詞的學習興趣。

3.課程目標優化。課程目標則主要指的是對教師的教學方式和方法以及最終的教學結果的看法進行改革，通過對最終的教學目標進行切實有效的制度和要求規定，從而讓教師在小學古詩詞的教學過程當中不僅僅是對學生進行最基本的知識傳授，更多的是注重學生的全面發展，也就是在知識傳統的同時，對學生進行相應的技能、應用方法、實踐能力進行相應的培養工作。通過教師適合的教學方法和模式，來加深學生對于古詩詞的熱愛，改變以往被動的學習態度，從教師方面著手，進一步推動其整個小學古詩詞教學的有效進行。

4.課程實施優化。課程實施則是六大環節當中最為主要的改革和優化環節之一，這一項主要是通過對最終的實際教學環節進行相應的優化和改革，對學生在小學古詩詞上的學習態度和觀念進行相應的改革和優化，讓學生原有的對小學古詩詞的厭惡心理，逐步轉變為感興趣乃至于是喜愛的程度，從根本上來提高整個小學古詩詞教學的效率和改善教學質量，進一步提升學生的學習興趣和激發學生的學習積極性，讓學生在古詩詞學習過程當中以主導地位的形式接受相應的教育，主動進行學習、探究、實踐、合作等。

5.課程評價優化。課程評價也是尤為重要的小學古詩詞教學的優化改革措施之一，這一項這主要是針對教師方面所進行相應的教學改革和優化，也就是通過對教師對學生最后的課程評價進行相應的優化，通過教師對學生適當且客觀公正的學習過程、成果進行相應的評價。但是，在新課改制度視野下，我們應該更加注重的是對小學古詩詞教學傳統的評價方式進行相應的改革，由強調篩選和選拔的評價方式逐步改良為全面、公平公正且客觀的評價方式，這樣不僅可以有效地提高學生本身對于小學古詩詞的學習興趣，還可以進一步加強小學古詩詞教學的教學效率和質量。

6.課程管理優化。課程管理是除了上述五大小學古詩詞教學優化改革項目之中最為重要的一項優化教學措施，這一項這主要是依據我國現有的小學古詩詞教學情況，對我國傳統的小學古詩詞傳統教學進行相應的改革和優化，將傳統的以國家課程、教材為唯一評價管理標準的情況相應地進行改革和優化。這主要是由于我國實際的小學古詩詞教學過程常常因為不同的教學情況所有所差異，比如說南北差異、家庭教育差異等，因此，我國新課改教育制度視野就應該主要以國家、地方、學校、家庭等多個方面作為主要課程管理判斷標準，從而充分地發揮地方、學校、家庭等教學因素的綜合作用，從而進一步加強其整個小學古詩詞教學的教學效率和質量。

對于實際的小學古詩詞教學來說，新課改教育制度對小學古詩詞教學的優化就是通過詳細的六大教學領域和方面進行相應的改革和優化，使得整個小學古詩詞教學水平有一個系統的、全面的提升。教師不僅僅是片面地緊抓教科書進行灌輸式教育，更多的還應該注重對學生的學習興趣培養和進行問答教學，通過對不同領域的教學方面進行優化，從而全面加強整個小學古詩詞教學的教學成效。

綜上所述，小學古詩詞教學是我國傳統文化教育當中最為重要的教學環節之一，因此，就需要教師能自發地在新課改視野下對我國現有的小學古詩詞教學進行相應的教學優化和改革，從而促進小學古詩詞教學的進一步發展，推動古詩詞教學取得顯著成效。

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