初中英語課堂上的互動式教學有效策略

□甘肅定西市岷縣維新鎮九年制學校 暢云霞

一、互動式教學的意義

互動式教學法主要是以教師為指導，尊重學生的主體地位，建立師生間平等友好的關系，在課堂上能夠充分調動學生的積極性，營造和諧輕松的課堂氛圍，師生一起學習的新型教學方式?；有越虒W法體現了師生間的有效交流給學生學習帶來的巨大幫助，讓教師的教與學生的學能夠相互配合，相互促進，在互動中增強教學質量，實現高效課堂。

對于初中英語教學的開展，合理運用互動式教學法能夠起到很好的教學效果。首先，語言是連貫整體，聽說讀寫是連貫性動作，要求學生有輸入和輸出的過程，互動式教學教師通過跟學生的言語交流、情感表達而產生相互相應的作用，保證課堂上學生能進行良好的輸入與輸出的過程，并增強他們對于學科的興趣。其次，互動式教學中教師作為學習的引導者和促進者，引導學生對學科產生興趣，培養他們自發性學習的動力，學生主動積極地回應教師的課堂活動，在愉快的課堂氛圍中實現了師生間的交互作用。最后，教師可以通過互動性教學法設計出更多靈活多變的教學方案。素質教育的深入推廣降低了應試教育帶來的教學壓力，教師可以采取更多高效且利于學生全面發展的教學方法，設計更多靈活多變的教學方案，幫助學生增強學習的主動性，提高各項思維能力?？傊?，在初中英語課堂上采用互動式教學法，不論是對教師還是學生都起到了良好的促進作用，教學的內容和形式也得到了很大提升。

二、初中英語課堂上的互動式教學有效策略

（一）積極引導學生參與課堂

初中英語是初中階段的重要學科，是學生深入學習英語的重要階段。英語教學要求聽說讀寫各方面全面發展，聽說這兩個方面單靠教師的講授無法達到最佳教學效果，因此需要學生積極參與課堂，多多與教師進行英文交流，提升聽說的能力。引導學生積極參與課堂，需要教師創新教學活動，如設置課堂演講演示環節，將班級學生分為幾個小組，每次以小組為單位進行課堂展示。學生自行決定每組的組長，由組長負責英文介紹本組的名稱、座右銘，其他組員英文介紹自己的姓名、今天的天氣和心情。這樣的方式是正式進入學習內容前很好的熱身活動，讓學生集中注意力，并轉換語言，盡量使用英語交流。其次，每次上課前都要求學生作為課前預習工作，提前了解本節課的學習內容。充分的預習能夠幫助學生盡快適應和理解學習內容，教師可以布置有具體目標、提問方向的預習任務，鼓勵學生通過自主學習、查閱資料提前了解課堂內容，在課堂上教師抽部分時間回收預習內容，通過提問或者解答疑惑等方法建立與學生的互動，如學習西方國家節日這個課時，教師可以先讓學生課下查閱西方國家的傳統節日資料，了解起源、日期等，然后到課堂上教師再圍繞任務內容展開提問，引導學生主動參與到教學中，活躍思維，積極發言，增強對知識的記憶，加強課堂上的互動，還能培養學生的自主學習能力。引導學生參與課堂的方法很好，需要教師仔細觀察、了解班級學生個性，結合實際情況合理設計互動教學活動，促進師生間的友好交流。

（二）在尊重學生的基礎上進行互動教學

過去“師本論”為主導的教學活動，教師的本身性格在一定程度上影響了師生關系的建立，導致課堂過于嚴謹沉悶且枯燥，不利于激發學生興趣。在新課程改革下，教師要適應角色的轉變，把自己放在學習引導者和促進者的角色上，充分尊重學生的主體地位，并建立平等友好的師生關系，關心關愛學生，做好學情調查，了解學生的個性和特點，推動他們健康全面地發展。在互動教學過程中，教師不僅要在課堂上尊重學生的觀點和想法，還要注意觀察學生對于知識的興趣和掌握程度，便于從學生感興趣的角度引導教學，教師還要積極調整自身的心態，把熱情飽滿的情感傳遞給學生，調動他們的情感，實現情感上的共鳴。在初中英語教學中，英語教師可以塑造自己在學生心中的形象，讓學生喜愛自己，從而更愿意跟教師進行情感互動，例如教師可以設計一套鼓勵學生的英語話術：“good job！”“wonderful！”“you can doit!”“just try！”強調正向強化的作用，學生積極踴躍地回答問題，不論是對是錯，都應該鼓勵和贊許他們的行為，盡量避免用言語責罵或諷刺學生，保護他們的身心健康發展，學生就會更加喜愛和信任教師，更愿意與教師交流。尤其是性格內向、不善言辭的學生，教師更是要重點關注，多給予機會表現，多多鼓勵，增強他們學習英語的自信心，讓他們感受到同學、教師的認知，從而慢慢改變，積極主動地投入英語學習中。

（三）創設情景，在玩中學

互動性教學強調師生間、同學間的交互作用，通過營造輕松和諧的教學氛圍，讓學生心情放松，主動參與到學習中。初中英語教師可以通過創設多種情景，滿足學生的表現欲，在各種情景下輸出掌握的知識點，讓教學更加有趣，在玩中學。例如教師可以合理設計教學時間，先講授課文和重要知識點，再將課文設計成生活場景下的對話形式，把學習和生活結合起來，鼓勵學生進行基礎練習。還可以利用分組，引入PK機制和互評機制，由小組開展情景對話，其他小組作為評委，從多個方面進行評價。通過創設與生活相關的情景，學生對英語的興趣越來越濃，不但調動了他們的積極性，還培養了學生的競爭意識和團結合作精神。

三、結語

綜上所述，在初中英語中合理采用互動式教學法，能夠大大提高教學效果，教師應當大膽創新、積極實踐，讓互動式教學成為常態化教學手段，提高學生的英語綜合能力。