淺談輔導員如何在日常管理中滲透心理健康教育

于晨晨

摘要：近年來，隨著高校改革的進一步深入，與此同時大學生的壓力日益增大，因此高校更加注重大學生的心理健康教育。心理健康教育作為高校教育不可或缺的一部分，將心理健康教育融入輔導員日常管理工作就成為廣大教師重視的課題?；诖?，本研究基于輔導員與大學生的自身情況，提出在日常管理中滲透心理健康教育的措施，促使大學生能夠有效地發揮個人的身心潛力，增強抗擊打能力，更好的適應社會，成為一個對社會有所貢獻的人。

關鍵詞：輔導員;日常管理;滲透;心理健康教育;措施

健康指的是有機體的一種機能狀態，一般我們可以理解為機能正常，沒有疾病和缺陷。但世界衛生組織認為健康不僅是生理上的健康，也包含心理、社會適應和道德健康等，由此可見健康是一個廣泛的詞匯，它包含著諸多方面。進入21世紀以來，因為學生心理問題引發的暴利、沉迷網絡、自殺、他殺事件越來越多，比如2004年轟動全國的“馬加爵事件”、2013年復旦大學投毒案，歸根結底就是學生心理存在問題。目前，許多高職院校還沒有足夠的人力、物力對大學生進行全面的心理健康教育，而輔導員不僅是學生的人生導師也是其知心朋友，是思想政治教育的堅實力量，是班級工作的組織者和實施者，因此，應充分發揮輔導員的作用，在日常管理工作中滲透心理健康教育。下面結合自己的工作實際，就輔導員如何在日常管理中滲透心理健康教育談一下看法。

一、加強自身修養，身正為范

輔導員是溝通學校、家庭、社會的橋梁，一個優秀的集體離不開一個優秀的輔導員，輔導員的自身素質對學生起著重大的影響作用，因此要整體加強輔導員隊伍的思想道德素質與科學文化素質。一個優秀的輔導員應該是熱心、有責任、有擔當、謙虛、好學、關愛學生的，輔導員獲得學生的尊重與信服靠的不是教師的威懾力，而是輔導員自身所帶氣質、品格、學識等所形成的精神力量，那是一種氣場，一種讓學生自覺信服的力量。因此輔導員要加強自身修養，以身作則，在生活、工作中要不斷學習、不斷進步，態度積極樂觀，這種態度會在與學生的交談中潛移默化的影響學生;樹立一個良好的形象，誠實守信、溫文爾雅、自信大方、關愛學生、富有愛心，以身作則、身正為范，成為學生學習的榜樣;學習先進的教育方式、采用恰當的教育策略，更有效率的將知識傳授給學生，促使學生德智體美勞全面發展。

二、關注每個學生，及時主動進行溝通疏導

并非只有存在心理問題的學生才需要疏導，輔導員要關注每個學生，加強與學生們的交流溝通。對學生進行溝通疏導要注意以下幾點：首先，輔導員在談話之前要深入了解談話對象，了解學生的家庭情況，對班級學生的思想動態、家庭狀況做到心中有數，了解學生的性格特點、成長經歷、興趣愛好，有助于拉近彼此之間的距離。其次，要讓自己保持一種熱情的、友善的、易親近的狀態，容易使學生對自己敞開心扉、事倍功半。最后，在交談疏導過程中要注意使用技巧和策略，比如，要與學生保持合適的距離，既不會讓學生感到緊張又不會讓學生感到疏離，這個度需要輔導員進行把握;要善于傾聽，不過多的催促或插話，讓學生體會到被尊重而非不重視。

三、充分利用班會，營造良好班級氛圍

在班會上對學生進行心理健康教育，筆者認為可以分為兩個部分：第一，加強理論教育。針對班級學生的實際情況以及青少年的身心健康發展特點，召開主題（心理）班會，比如“何為心理健康”、“我與心理”、“心理及心理問題其實并不神秘”、“自我意識的發展”等等，內容多樣，根據學生實際情況選擇恰當的標題，以幫助學生加強對心理健康的認識。第二，理論離不開實踐，要加強訓練。通過動員學生舉辦、參與相關活動，比如角色互換游戲、小品表演、情景模擬、互訪互問等，讓學生學會介紹自己、了解別人、發現不足、不斷進步。

此外，還應尊重學生，了解他們的心聲，從學生的角度出發思考問題以建立良好的師生關系、促進心理健康教育的有效展開;努力營造積極活躍的課堂氣氛，創設寬松、民主的課堂環境，讓更多的學生感受到成功、喜悅、被肯定以增強自信、獲得勇氣。

四、與任課老師齊心協力，實抓學生心理健康

學生除了與自己的輔導員聯系密切外，與任課老師的關系也不容小覷，加強學生的心理健康需要輔導員與任課教師的協同合作。相對來說，任課教師的課時數是有限的，與學生在一起的時間是有限的，但不能因此否認任課老師在學生心理健康教育過程中的作用。筆者認為，為了更好的實抓學生心理健康教育，首先，輔導員與任課教師之間要保持密切聯系，輔導員發現的學生問題要告知任課老師，任課老師若發現學生異常也要及時告知輔導員，進而輔導員針對問題學生進行談話疏導，任課老師在授課過程中注意教學方式方法，進而保護學生自尊、幫助學生樹立自信心。其次，任課教師在課后也可對學生進行談話交流，當然不僅僅針對問題學生，比如對于優異學生要表揚，讓他們更加努力;對落后差生要尋求其閃光點，鼓勵他們、肯定他們，激發他們學習的興趣;對于經常自我懷疑的人要多肯定、提出意見等，對于促進學生心理健康、實現學生更大發展具有重要意義。最后，要注意的一點是，不論是上課還是談話，要注重保護學生隱私，不大肆宣揚，讓學生可以放心的與之談話，盡情吐露心聲，事倍功半。

五、幫助家長提高意識，發揮家庭教育的作用

學校教育與家庭教育是互相配合、互相補充的，學生除了在學校，其余大多數時間是在家里度過的，受父母的影響很大，但在實際生活中由于文化程度不高、工作太忙等原因，很多家長其實并不太懂心理健康問題，因此對于子女的教育就比較盲目，有的家長較注重給予孩子豐厚的物質條件，關注孩子的吃穿用等生理的需要，卻往往忽視了孩子心理上的滿足、情感上的需要，這就容易造成許多問題，比如父母關系緊張、親子關系淡漠、厭學、逃課、沉迷網絡等，都會妨礙孩子的心理發展。因此，輔導員要加強與父母的交流溝通，引導家長不斷完善自身，家長之間要和諧相處，讓學生感到溫馨幸福;親子之間要平等、尊重、關懷、愛護、互助互愛，形成民主型的教養方式，讓學生感到愛的關懷。

此外，輔導員要盡量幫助家長提高其對心理健康認識的水平，增強對孩子心理健康的重視。比如，利用家長會有計劃地向家長介紹一些心理健康教育方面的知識，分析成功案例讓家長對于孩子的心理教育更加有的放矢，或者推薦相關書籍、講座、網絡課程等，幫助家長樹立加強心理健康教育和關注孩子心理健康的觀念;經常約談家長，通過電話、微信、QQ等方式與家長保持密切的聯系，就學生存在的問題保持溝通交流，互通情況、提出建議，就筆者在工作過程中所遇到的實際情況，發現有些問題突出的學生，其家長往往也是存在問題的，比如溺愛、放縱、無責任感等等，對這類家長要根據其存在的問題，明確提出要求、進行具體指導以糾正家長的教育缺陷和偏差，與家長共同努力加強學生的心理健康教育、促進學生的全面發展。

總之，心理健康教育在大學生的學習、生活中是一項非常重要、不可或缺的工作。因此輔導員要善于抓住在日常管理中的契機進行心理健康教育與疏導，以幫助大學生解決困惑和煩惱、健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]? 許友蛟.如何在班級管理中滲透心理健康教育[J].新課程學習（上），2014年第10期.

[2]? 陳為民.淺析中職班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育[J].中華少年，2017年第19期.

（作者單位：山東工業職業學院）