提高小學信息技術教學效率策略

王萍

自20世紀以來，人們的生活發生了巨大的改變，伴隨著互聯網等科學技術的發展，信息技術與生活息息相關。信息技術教學課程的開設，初衷是為了讓更多的學生了解并學會應用當今社會發展的信息技術。但根據調查顯示，目前小學信息技術教學的現狀并不樂觀，這個問題既出在學生，同時也有教育者的責任。本文就如何提高小學信息技術教學效率的策略做簡要的探究。

深入研讀教材

根據實際情況備課，有針對的教學 備課是身為師者對學生最基本的保障，備課的作用就是為了讓教師清楚的認識，一節課時間緊迫，自己能講多少知識，學生能學多少知識。然而，隨著信息技術這樣一門課程逐步被人們遺忘或者看輕的時候，教師就更不應該放下自己手中的教案，隨波逐流，因為教師是學生學習的最初，也是最重要的榜樣。信息技術課在小學是一門讓大多數學生都喜愛的課，原因很簡單，因為這門課需要上機，只要上機就有機會做自己喜歡的事。根據了解，不少教師在講述完一節課的內容后都會留給學生一半的時間，讓學生自學，這也就恰恰反映了備課不夠充分的問題。一節課要想真的讓學生學有所獲，只有20多分鐘，又怎么能夠講的清楚呢？因此備課很關鍵，有針對性的備課更為關鍵，教師應當按照實際情況，有針對性地安排一節課所需要講述的內容。

研究教材，注重細節處理教材中的知識點 小學信息技術課的教材很厚，比起其他課程的教材，內容更充實。這也就導致了學生并不愿意翻看教材。因此，教師該做的就是認真研究教材，處理好教材中的各個知識點。例如，按照生活中的實用性為教材中的知識點分類，花多少時間，占一個什么樣的比重十分關鍵。對于不夠常用的知識點，又或者對于小學生無法理解和接受的板塊，可以只作為一個小故事，供他們了解即可。

小學信息技術教學效率低下的主要原因在于重點知識的把握，而這份重要的決定權不在于考試內容，而是在于它是否對學生的生活有所幫助，對學生的未來有所開拓，這才是信息技術想要教給學生的知識。

激發學生學習興趣

分組競賽，競爭中燃燒激情 課堂效率低下的另外一個原因在于學生的學習興趣不高，計算機雖然學生喜聞樂見，但信息技術課正與此相反。傳統信息技術課堂的枯燥單調帶給學生的不只是口頭上的抗拒，更是精神上的抵觸。小學生喜歡一門課，最主要的還在于興趣，學得開心，自然學習效率就會高很多。為了改變這一現狀，教師能做的就是在課堂上展開分組競賽（如打字游戲），在競賽中燃燒學生的激情，讓學生學以致用。

課堂游戲中提升熱情 游戲為什么受到學生的喜愛，最主要的原因就是它的趣味性。學生最初并不是討厭學習信息技術這門學科，而是感覺這門學科枯燥乏味，沒有學習動力。久而久之，開始產生抵觸心理，也是信息技術教學效率低下的問題關鍵，因此抓住學生興趣熱情十分關鍵。善用游戲，在某些時候確實能起到促進教學的作用。目前有不少軟件，它們雖然身著游戲的外衣，但確實在趣味的玩樂過程中，提升學生信息技術方面的操作能力。例如，金山打字游戲，就讓學生在游戲中逐漸熟悉鍵盤，更迅速有效地了解打字原理。

實踐中提升動手能力

信息技術課在小學是一門以計算機為基礎教育的學科，重點在于教學生如何運用計算機解決生活中的實際問題。因此，實踐是這門課最為核心的內容。實踐就是要動手操作，實踐就是在不斷的嘗試摸索中逐漸發現和總結規律。效率就是讓學生更快的在這種嘗試中得到經驗，并且能夠熟練的運用。比如，在對windows系統的教學中，只是單純的理論學習并不夠，還需要不斷地給學生足夠的操作和探索的空間，獨立感受windows系統是什么，隨后再教給學生計算機運用及基礎文件處理等操作。實踐雖然重要，理論知識的學習也固然重要，只有合理的分配理論教學與實踐教學的比重，才能有效提升信息技術教學效率。

用教學管理軟件協助教學

在小學的信息技術課堂上還存在著一個現象，那就是對學生的管理。在21世紀，電腦已經成為人們必備的電器設備，學生在很小的時候都知道電腦可以用來玩游戲、看視頻。但信息技術課并不只是教學生怎么玩游戲、看視頻，而是讓學生學會怎么去利用好計算機服務人們的生活，處理一些生活工作中較為常見的問題。

針對小學生貪玩的特點，教師可以利用教學管理軟件，對學生操作的電腦進行遠程管理，在教學的同時還能清楚的觀察到每個學生的動態，一旦有學生做與課堂學習無關的事，終端立刻會有顯示，并及時提醒該學生。如此一來，信息技術教學的效率得到了顯著的提高。

信息技術仍然是這個時代較為先進的話題，如今的學生開始不以為然是因為他們還沒有發現這種技術對人們生活乃至社會發展的作用，課堂效率的低下也絕不只是它不實用，而是它的實用性沒有真正的由教育者詮釋清楚。在信息技術教學中，還需要研究更多方法改變小學信息技術教學現狀。

（作者單位：安徽省黃山市屯溪現代實驗學校）