疫情下技能競賽線上教學的實踐

洪展欽 黃銀笑

摘要：2020年的寒假，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，為防止疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，各地教育部門也為了減小疫情給教育教學帶來的負面影響，做到“停課不停學，停課不停教”，實施網絡在線教學活動。在疫情未能明朗的情況下，在校學習已成為一種奢望。為確保6月底學生參加廣東省CAD機械設計職業技能競賽中能獲得理想成績，指導教師通過各種網絡教學手段開展理論知識和技能實踐知識點的講解，學生通過網絡自主學習微視頻、ppt，指導教師最終騰訊上課堂根據學生反饋學習情況，有針對性地進行講解。詳細設計課堂教學，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程。

關鍵詞：CAD比賽;線上;技能訓練;知識點

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）21-0104-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

2020年3月粵人社函[2020] 66號《關于做好2020年廣東省職業技能競賽工作的通知》，明確指出將在6月份舉行廣東省CAD機械設計職業技能競賽（下面簡稱CAD比賽）。CAD比賽是一個實踐性很強的技能比賽，由2個大部分組成。第一部分：三維建模及動畫仿真，應用Inventor2018三維設計軟件，根據給出的裝配圖、工作原理圖、零件圖和文字說明等信息繪制零件的三維模型，并進行虛擬裝配和動畫仿真，按要求生成二維裝配圖和指定零件的二維零件工作圖;第二部分：零件測繪（即手工繪圖），根據給定零件實物或模型，進行現場測繪，并用尺規繪制零件工作圖，標注技術要求、公差、表面結構等內容。兩個組成部分在校的訓練方式大部分都是通過不斷進行實踐練習為主來建立技術技能。

CAD比賽不像數控加工類比賽項目，數控加工項目需要數控設備來才能開展訓練，疫情期間，居家訓練環境下，很難開展訓練。而CAD比賽只需一臺電腦和一套手工繪圖工具就可以全面開展訓練，無須特殊設備，參與訓練的學生在家都具備條件，能參與線上教學，居家訓練的模式，也能進行個性化、差異化教學。

1 疫情期間線上課程教學資源構建

1.1根據競賽大綱制定訓練任務

參與技能訓練的學生，大部分已經掌握機械制圖基礎，除了基本理論知識外，重點是構建學生機械制圖標準知識、軟件各個命令基礎操作，學生通過基礎教學后，能按照競賽題目要求完成任務。精心設計的訓練任務，能有效激發學生積極、主動對競賽項目知識的探究熱情。每天需要講解或學習知識點太多，學生很難吸收;任務超過學生技能水平太多，又容易打擊學生訓練積極性。制定由簡至難，將需掌握的知識點融人對應的任務，層層相扣，是保證學生積極性，提高學生興趣的有力保障。

1.2 教學平臺的選用

“互聯網+”的時代，線上教育平臺很大，從騰訊、釘釘直播課堂，到微信群、QQ群在線聊天課堂，這些都可以成為開展線上教學的平臺。依托平臺直播的方式，結合音頻、視頻、PDF、文檔、錄屏等模式，來滿足線上知識點教學的需要。學生通過平臺，利用多媒體課程資源、討論、問答等形式展開多途徑的課前自主學習。

1.3知識點講解為主的短視頻制作

根據競賽大綱對知識點要求制作的多媒體教學資源，包括PPT課件、教學短視頻、微課等。比如：軟件繪圖二維工程圖制作、尺寸標注，手工繪圖表面粗糙度概念及畫法、基準符號繪制標準等。將碎片化的知識點錄制成視頻，小知識控制在3-5分鐘內容，大的知識點或是示范控制在20 - 25分鐘較合適，大的知識點串聯一些小知識點，碎片化學習像一條條細細的絲線，把這些絲線都連接起來，知識就如同被這些絲線織好的布，其更加的堅固與可靠。

2 疫情期間線上課程教學模式實施

技能比賽的訓練不同平時的課程安排，有明確的某天某節進行什么樣教學內容，而技能比賽訓練是根據學生所遇到的問題來開展碎片化的教學，內容更具有針對性、隨機性。

2.1 課前準備

本文以手工繪圖模塊——表面粗糙度知識點作為案例，課前挑選重點突出表面粗糙度知識點的練習圖紙;制作介紹表面粗糙度符號各條線段尺寸、角度理論知識的文檔，手工繪制符號的方法技巧的微視頻;整理簡潔有針對的表面粗糙度基礎知識內容。

2.2 課中教學

當需要開展教學時，教師按照以下實施導圖有組織開展教學，課程的長短隨學生掌握情況而定。

（1）組織學生進入微信群，發布本節課需要完成的任務，引導學生詳讀圖紙，尋找圖紙上新的知識點，一般控制在5分鐘之內;

（2）引出知識點后，上傳表面粗糙度符號繪制視頻，學生自主對視頻上的知識進行播放學習，時長一般也控制5分鐘之內;

（3）完成學習后，無疑問的學生，可以自主開展任務練習，完成圖紙繪制，其間遇到的問題隨時在微信群上提出問題，師生之間、生生之間的可以進行針對互動與交流，其間指導教師要多注重引導采用學生之間交流解決問題，交流的過程，也就是對知識進行鞏固和重新認識。參加競賽，要求對學生的知識很廣，交流中，相互合作、相互啟發、相互借鑒、相互補充，能達到事半功倍的效果。一般該階段控制在一個半小時之內;

（4）完成練習任務，通過微信群上交作業任務，教師批改完成情況，最后教師通過組織學生進入騰訊課堂，對知識點基礎知識進行普及以及對學生成果展示、給予點評，交流答疑，一般該階段控制在15分鐘之內;

（5）課后，指導教師通過提出問題，學生利用網絡.線上自主學習，拓寬知識面，教師根據學生表現和效果進行教學反思總結。

3 疫情期間保障學習效果機制

居家學習環境多變，家庭因素也存在影響，對學習的效果產生一定折扣，學習的態度，為何而參加訓練、參加競賽意念也常常出現動搖。在前期訓練中，常出現有學生復制其他同學作業上交、懶散應付式練習、找理由推遲任務上交等學習態度上的偏離，也缺乏自學意識、創新意識。學生之間各自居家訓練，沒有競爭意識，訓練的過程與結果缺乏對比，無法直觀看到之間差距，無法通過競爭發揮巨大的激勵作用。

3.1 培育競賽興趣，提高積極性參加技能訓練

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話體現興趣重要性，只要興趣濃厚，學生就會自覺地去鉆研、去學習，哪怕是居家自己練習，沒有任何人督促下，學習可以達到事半功倍的效果。

（1）每周練習的第一天，引導學生先給自己設定一個一周小目標。疫情特殊時期，目標對學生很重要，通過目標反饋，了解自己是否進步，在團隊中處于什么樣的水平。同時，完成目標指導教師給予的鼓勵和肯定是保持積極興趣最直接方式。

（2）建立成就感，技能比賽需要長期性、重復性進行訓練，難免會感到枯燥乏味。平時訓練時，不間斷設置一下小困難，讓學生之間通過交流或是網絡自主學習解決，通過解決這些小困難，給予大的肯定和針對性評價，使獲得一些成就感。成就感的獲得，增強自信，產生學習興趣，提高對技能渴望，也更期待每次練習任務。

3.2 提升技能學生訓練斗志，保障訓練質量

技能競賽，代表了同專業不同學校的頂尖高手之間進行競爭和切磋，平時的訓練常開展網絡直播軟件繪圖比賽、手工繪圖積分排位賽，比賽后指導教師進行詳細評分。得到分數后，進行累計排位，每次比賽學生都能從排位了解到自己的學習訓練情況。通過這些比賽不僅提升鞏固專業知識，更能激發學生的斗志。

4 總結

接近3月的線上教學，拉大了參與訓練的學生之間掌握知識情況的差異，相比往屆學生更凸顯理論知識和技能的不足，這對競賽學生而言，是一個好處，早早查缺才能更充裕地補漏。

疫情期間，利用各類平臺開展在線教育參與者數量大。長時間直播教學學生容易疲勞，失去耐心;平臺人太多、帶寬不夠或硬件等原因，網絡的流暢程度受限制出現卡頓情況等情況，造成授課中不能完整地學習，影響學習效果。在指導學生訓練時，首先對知識進行整合優化，然后按照學習內容的知識點進行分解，形成碎片化的知識;利用直播平臺短時間教學，其余只要通過微信群以微課、文檔等形式進行推送即可簡單方便完成日常的訓練。

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【通聯編輯：光文玲】