利用互聯網信息技術，提高數學課堂教學質量

李偉林

摘要：數學是一門基礎性課程，主要核心是對學生的數學素養進行培養，對學生的數學思維進行提升，不斷的開發學生的創造力和創新能力。小學階段教師教學方法要不斷的提升，符合學生的基本學習狀況，還需要利用創新的教學形式解決學習過程中存在的困難。伴隨著科學技術的發展及國家對偏遠農村教育的重視，互聯網信息技術也已經漸漸地融入了農村小學教學中，走進了偏遠農村小學校園，已成為必然的趨勢。本文就互聯網信息技術教學中顯露出的優勢進行探究，明確合理地在課堂教學中運用互聯網的信息技術進行教學，以便讓互聯網的信息技術更好地服務于數學課堂教學。

關鍵詞：數學課堂;信息技術;教學質量

中圖分類號：G623.58?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0158-01

數學與生產生活和學生的日常學習有著密不可分的聯系，數學知識已經成為一種有效的生活輔助工具，伴隨著科學技術的不斷發展，信息技術在小學教育教學過程中也具有非常關鍵的作用。

當今社會，是一個互聯網絡的信息時代，這個時代要求教育工作者要改變教育觀念，把互聯網絡的信息技術應用到課堂教學中，使數學的抽象性得形象地化解，例如，教學立體圖形時，運用互聯網的信息技術，就能讓學生輕易地掌握了立體圖形的結構特點。當要計算立方體的周長或體積時，學生借助互聯網的信息技術，能掌握其中的數學邏輯性。因此，在日常的課堂教學中，適當地運用互聯網的信息技術來輔助教學，用生動、逼真網絡技術，還原生活中的真實畫面，使生活中抽象化的數學內容得到還原，便于學生的理解抽象的數學，有助于學生發揮學習的主動性，激發學生積極思考，從而提高教學質量。作為一線的教師，如何運用互聯網的信息技術來輔助教學，值得我們去探究。本文就如何在小學數學課堂教學中互聯網的信息技術來輔助教學作一些膚淺的探討。

1.課堂教學運用互聯網的信息技術，能激發學生課堂學習的興趣

作為教育工作者，都會體會到每節課的開端，是決定課堂教學成敗的重要一環。在課堂教學開始時，運用互聯網的信息技術，能讓學生感到產生興趣，從而迅速集中注意力，在渴望從這節課學到新知識、新技能的驅使下，學生會全神貫注地學習。因此，教師要善于互聯網的信息技術，激發學生的學習興趣，從而輕易地點燃學生思維碰撞的火花，為成功的課堂教學鋪下了基石。例如，教學《秒的認識》時，上課伊始，教師提問：喜歡過新年嗎？聆聽新年的鐘聲。播放視頻春晚倒計時，然后提問：“這里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用時、分作單位合適嗎？如果不合適，用什么作單位合適呢？”導入新課。讓學生在熟悉的實際情境中，體會到“秒”的時間意義。接著，激發學生思考：在生活中哪里用到“秒”的計時。學生就會展開想像的翅膀，進行豐富的日常生活的聯想，自然而然地想到：紅綠燈上的倒計時、奧運會跑步的屏幕上的計時、新聞聯播前的倒計時等生活場景。這樣的課堂教學，肯定是成功的教學。

2.課堂教學運用互聯網的信息技術，是當前的網絡時代的要求

現今是互聯網的信息時代，你還用枯燥無味的電子白板加教本的教學，在課堂上的吆喝顯得非常無助，因為學生已經無心向學。是因為生活好了，孩子無競爭意識導致不想學習嗎？不是。在課后，隨處可見幾個孩子圍在一起利用智能手機玩游戲的現象，孩子談論學習網絡游戲最佳的方法比比皆是。在互聯網的信息面前，孩子那種渴望求知的目光，那種強烈的好奇心，完全出符我們的意料之外。這樣的事例充分說明孩子嫌棄了這種單調的學習方式。

如果我們把互聯網的信息技術帶入日常的課堂教學，你會發覺到：孩子的注意力、學習的欲望都會得到迅速提升，形成一股強大的學習動力，會主動探索發現要學習的知識點，課堂氣氛變得活躍了，教學內容變得豐富了。例如，我教學《認識三角形》這一課時的時候，根據教材的要求，讓學生從給出的圖中找出三角形，在學習三角形的特性時，讓學生在生活中找出三角形，由于教室里的現在化設備難以找到三角形的身影，學生的想像力就變得是一片空白。這時候，引入互聯網的信息技術，從網絡中找到應用的三角形的身影：磚瓦結構的房梁，建設工地上的吊塔結構，充分說明三角形的穩定的特性，三角形的印象自然地留在學生的腦海里。一節借助互聯網的信息技術，使學生產生興趣，主動學習的成功課堂水到渠成地產生了。

3.課堂教學運用互聯網的信息技術，能突破課堂教學的難點

教學過程成功與否，關鍵在于是否輕易地突破課堂教學的難點。因此，課堂教學一定要考慮怎樣突破課堂教學的難點，使學生理解并掌握教學難點的知識。運用互聯網的信息技術，就能把抽象的數學變得直觀形象的事物，例如：日常常用到的公式路程=速度×時間的教學，單純一輛車行駛的時候，很容易理解這個公式的意義。當教學到追及的問題時，公式還是那個公式，但理解的時候，需要多方面想象，這樣就有點困難了。利用互聯網的信息技術，模擬甲乙兩車相互追及的情景動畫，學生對這樣的問題就容易理解了。

總之，互聯網的信息技術在數學課堂教學中是有絕對的優勢，作為教師的我們，要善于掌握信息技術，使信息技術日常教學和學習中起到較好的輔助作用，引導學生主動學習，讓學生輕易攻克學習上的難關，使我們的教學得到最大的優化，達到最佳教學效果。

參考文獻：

[1]?王軍.農村中小學信息技術教育的現狀分析.中小學課程教材研究，2013.4.

[2]?陳田剛.小學數學與信息技術整合教學探究[J].中國教術裝備，2017，25（7）：129-130.