新時代高校思想政治理論課教學話語創新研究

【摘 要】 高校思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道，承擔著立德樹人的重要使命，創新是充分發揮 其作用的內在要求。教學話語是高校思想政治理論課建設的關鍵要素，承載著主流意識形態教育的功能，支撐思想政治教育的有效性，關涉青年學子的價值認同。話語問題是影響高校思想政治理論課教學實效的重要因素之一，因此，話語改革在高校思想政治理論教學的過程中是必不可少的部分。為了解決目前出現的關鍵問題，必須增強高校思想政治理論課的親和力和有效性。

【關鍵詞】 新時代;高校思想政治理論課;話語創新

話語是教師與學生相互交流的一種媒介，能夠體現出教育的目標，包涵教育的內容，所以是課堂教學不可忽視的關鍵。

一、高校思想政治理論課話語體系內涵

（一）高校思想政治理論課話語體系的基本內容

高校思想政治教育的話語體系，其基本內容主要包括學科理論、教材文本和課堂教學三個方面，三者是一個相互聯系的整體，

在高校思想政治理論課的課堂實踐教學之中，要求把學科理論放在思想層面作為指導的方向，而教材文本則是兩者的內容基礎。在實際上，高校中的教學話語體系體現出理論與實踐的結合，與教學效果密切相關。

（二）高校思想政治理論課教學話語體系的內在要求

一是要體現出教學內容的客觀性。教學話語內容勢必要體現和表達出真理的科學性和權威性。把求實的精神貫穿教學全過程，讓史實和發展現狀在教學話語中充分表達，不能離開實際空談。遵循實際發展的規律性和科學性，讓教學話語從基本內容、結構模式、表達形式方面都與邏輯思維的規律相統一，充分體現教學的科學性和實際性。二是要注重實際價值的運用?？茖W和邏輯的表達要以實際運用為最終目的，將其實際價值充分發揮，實現理論的現代化價值，是高校大學生教育的重要使命，能夠提高大學生對現實問題的分析能力，進而能夠增強大學生對社會的理性認識能力。三是要求教學語言要順應時代進步不斷更新。離開時代發展的教學是沒有意義的，教學語言不是孤立靜止的存在，時代的變化促使大學生的價值觀呈現出多樣化傾向，傳統的教學話語在這種背景不利于教學實踐的開展。所以必須充分利用社會發展帶來的優勢，在變化的實踐中汲取養分，才能讓教學話語不斷更新。無論是教學話語的內容還是形式，都是充實高校思想政治理論課教學話語的重要方面，必須保持其時代性，才能保證學科教學的動力和活力。四是要將教學話語與中華優秀傳統文化相結合。文化資源是高校思想政治理論課在其教學實踐中的有力支撐，對待傳統文化要保持堅定的自信，充分利用文化資源并進一步深化理解和運用文化資源，把文化資源融入教學話語，一方面可以體現教學話語所代表的名族特征，另一方面可以增加教學課程的吸引力。五是要堅持原創，打造具有自我特色的教學話語體系，以我國自身國情為基本出發點，以解決我國具體問題為落腳點，創造出旗幟鮮明的特色教學話語體系。

二、高校思想政治理論課教學話語存在的問題

（一）受限于教材文本話語

高校思想政治課表達著國家主流意識形態，對黨的各項政策具有宣傳的作用，這使得教學課本不可避免的要大范圍的將政策性的語言編寫進課本，這是十分必要的。這樣規劃化的政策性語言很好地傳達了高校思想政治理論課本身應該具有的規矩，體現出其應該具有的思想性。然而當今社會更多得表現出多樣化的傾向，這使得這種思想性與現實社會需要產生距離，使得學生的學習興趣度降低。只有將規范化的文本話語用學生們樂于接受的教學語言表達出來，才能解決文本語言的受限問題。如果在教學實踐中，把教材文本直接作為教學語言，缺乏合適的語言轉化，將思想政治理論課偏向于單純說教，不能引發學生的交流，學生缺乏興趣，對教學效果會產生負面的影響。

（二）教學話語不能與時俱進

教材與受教對象是通過教學話語聯系起來的，要從歷史發展的角度，讓教學話語具有時代性。話語本身具有特定的環境和歷史進步性質，與現實社會的進步息息相關，也體現著政治、經濟、文化等多個不同的領域。

對于高校思想政治理論課的實踐教學，課程的講述很大程度上必須具有歷史性，將書本知識融歷史潮流中。然而歷史是不斷變化的，導致某些內容在某種意義上來說已經發生了內涵性地改變，從而會使教學內容的理解和詮釋發生變化?；谖覈斍皣榘l生的復雜變化，隨之改變的涉及社會生活、思維模式、價值觀念等方方面面，相對應而言的話語體系也必然會隨之改變。落后與當前發展的話語會被放棄，與現實相符合的新的話語體系會取代舊的話語體系。尋找合適歷史發展的話語體系，依據現實的變化轉變話語體系的表達方式，與時代話題相結合，才能更好地將課堂教學融入時代發展之中。

（三）教學話語與大學生實際需求脫節

大學生是網民構成中最大的群體，網絡的應用于傳統方式的結合，讓大學生開始可以通過多樣化的渠道獲取大量的信息。結合成長背景，當代大學生的獨立思考能力更強，遵循自我內心的滿足，對新鮮事物充滿好奇之心，具有很高的獨立意識，對價值觀的認同有自己的見解和思考。根據當前大學生群體的特點，必須采取特殊的教學語言，分析他們內心的需求，將實際需要運用到教學語言中，才能打破教學話語與實際需求脫節的局面。只有深入了解大學生的實際生活，根據他們的變化，分析心理特征，及時的將教學語言進行豐富，打破一成不變的陳舊話語，教學話語和學生的思想實際之間的距離就會縮短，可以更好地在感情上對學生進行觸動，使教學效果更加深入和有效。

三、創新高校思想政治理論課教學話語體系的路徑

（一）轉變話語模式

首先最主要的一點是意識形態必須獨立與政治化的話語，促進政治與語言向教學模式轉變，擴大高校思想政治理論課教學的內涵，賦予其更高的包容性。不同的國家在各自發展進程中會面臨很多共性的問題，表現出政治文明所帶來的共同點，所以在創新過程中，可以吸收人類文明中先進的部分，在不受意識形態的影響下，理性客觀地分析我國具體問題與其他國家之間的異同點。對于國外發展的先例，可以通過總結經驗的方式進行分析，對比我國發展的具體問題進行總結，賦予中國特色實際優越性。提高教學話語的說服力度，要求將政治化的語言轉變成民主化傾向，豐富教學話語體系中的科學化素材，對于不符合發展的語言要及時刪除。

（二）充實話語內容

教學話語體系是一種思想活動，是在社會實踐的大背景下進行的，必須進行開放性的論證。所以只有以現實為基礎，把抽象的理論和具體事例結合起來進行傳達，才能夠使教學話語體系更加充實和飽滿。同時，對于深刻復雜的思想內涵，要采取簡單的話語進行概括和表達，以化繁為簡的原則進行教授。能夠通過簡潔生動的語言表達思想的深刻內涵，是教學話語的關鍵所在，結合當代大學生的思維方式和現代性的話語表達方式，只有在社會歷史的變化進程，才能達到充實話語內容的目的。將不斷更新的話語內容結合理論知識，把理論性的書本語言通過簡單明了的現代化語言方式呈現出來，縮小師生之間在話語理解上的距離，讓抽象教條化的語言變成大學生易于接受的內容，從而提高高校思想政治理論課的吸引力。

（三）改造話語方式

將獨白式的話語方式改造成對話式，推動教學話語方式向平等對話式的方向發展。將小組討論、實事分析、專題化教育等各種形式的教學模式融入平時的教學實踐過程中。通過提出問題，促使學生自覺地主動參與課題討論，引起學生的深度思考，鼓勵學生表達自己的觀點，積極加入課題交流，讓課堂變成相互交流的時空，改變課堂沉默的氣氛。使思想政治理論課所傳達的內涵滲透到大學教育中，增加其吸引力度，減少學生與教材或教師之間存在距離感，提高教學實效性。

在當前的新形勢下，教學話語體系的創新一直在路上，其目的在于在傳統話語體系的基礎上，打造出教育效果更好，學習力度更強的創新型話語體系，讓教學話語體系具有強烈的時代特色，讓學生獲得書本知識的同時能收獲滿足感。當然，教學話語的創新是雙方共同作用的，需要學生與教師的積極配合，教師要進行自我轉變，學生也需要調動自我積極性增加參與度，共同配合發展，才是完成高校思想政治理論課的教學目的的真正有效方式，以更好地對教學話語體系進行創新性改革。

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【作者簡介】

丁慧玲（1994—）女，漢族，山西晉中人，西南科技大學馬克思主義學院法學碩士在讀，研究方向：思想政治教育.