“黨建+”模式下大學生就業促進路徑探索

邵柏圣 李翠花

摘? ? 要：黨建和大學生就業都是高校重要的工作內容，兩者具有內在聯系。為解決大學生就業難問題，將高校黨建作為推動高校大學生就業的推手，充分發揮高?；鶎狱h組織的戰斗堡壘作用，實現高校黨建和大學生就業工作相互促進，創新大學生黨建工作模式，助力大學生就業工作，全面提升大學生畢業生的就業率。本文首先分析了高校黨建工作與大學生就業工作之間具有工作目標一致、內容交叉性、互補性，以及在黨建+模式下如何促進大學生就業工作的順利開展。

關鍵詞：黨建+模式;大學生就業;基層黨組織

一、引言：

隨著高校規模不斷擴大，大學畢業生人數不斷上漲，2018年大學畢業生的人數達到了820萬人，2019年大學畢業生的人數達到了834萬，2020年大學畢業生的人數將達到874萬，畢業生人數再創歷史新高。面對日益嚴峻的就業形勢，國家高度重視，要求各地政府和高校加強大學生就業指導，幫助大學生建立求職目標和信心。黨建+模式是將黨建工作融入到各項工作，通過黨建引導、統籌各項工作，推動黨建工作與中心工作進行深度融合，充分發揮黨組織核心領導作用、先鋒模范作用，實現黨建效能最大化。在黨建+模式下，將高校黨建工作與大學生就業工作深度融入，創新大學生就業工作方式，進一步提升大學生就業率。

二、黨建與大學生就業工作的關系

黨建是為了保持黨的純潔性、先進性進行一系列的自我完善活動，包括政治建設、思想建設、組織建設、作風建設以及制度建設等內容。黨建工作關系重大，我黨一直重視黨建工作。高校黨建工作與大學生就業工作的主要對象都是學生，高校黨建工作注重學生的思想教育，就業工作注重學生的技能教育和思想教育，雖然兩者的內容不同，但是兩者的工目標一致、內容具有交叉性、互補性。工作目標一致性體現兩者都是為了促進學生的發展，提高學生的綜合素質，可以更好地滿足社會發展需求;內容交叉性指高校學生在入黨的時候，黨支部要考察學生的學習成績、思想品德、生活作風等各個方面;大學生就業時用人單位需要考察大學生的學習情況、道德修養等方面，與黨建工作存在一定的交叉性;互補性是黨建工作與就業工作存在一定互補性，具體體現在黨建工作通過提升大學生的思想政治覺悟、個人修養、行為習慣，幫助大學生更好地就業[1]。大學生就業工作的開展，幫助學生更好地實現就業，從而為黨建工作提供參考。

三、黨建+模式下如何促進大學生就業

1.黨建+引導大學生學業

學業是大學生就業的前提和基礎，只有學生在完成學業的情況下才能就業。由于大學生的學習環境比較自由，教師對學生的管理比較輕松，很多大一學生缺乏家長和老師的學習管理，一下子放松自己，缺乏有效的學業規劃。因此，新生入學后，學校要及時開展入學教育，讓學生樹立正確的學習觀和學習規劃，避免在大學無所事事，影響到學生將來的畢業和擇業。高校要充分發揮黨支部的作用，發揮黨員先鋒模范作用，高年級的黨員一對一定向輔導入學新生，了解學生的學習情況，幫助新生制定學習計劃、學習任務，并定期對學習情況進行跟蹤，并接受黨支部的監督，每個月向黨支部匯報輔導情況。學期末黨支部召開學業引導交流會，根據學生的學習成績，總結輔導經驗，以及新生存在的問題，為后續的學業輔導提供參考[2]。同時，還要將學業輔導過程中一些好的經驗給其他人進行分享，進一步提升黨支部學業輔導成效。

2.黨建+大學生職業規劃

職業規劃關系到大學生未來的職業生涯，貫穿到大學生一生，直接影響到大學生未來生命的質量和幸福感。如果大學生缺乏有效的職業規劃，可能導致大學生就業困難，一生無所事事，人生碌碌無為。因此，大學生越早做好職業規劃，越有利于大學生就業。針對當前嚴峻的就業形勢，由高校黨支部牽頭，組織大學生職業生涯規劃交流會，讓大學生分享自己在校生活以及學業、擇業方面遇到的迷茫、困惑，同時黨支部還可以邀請具有經驗的職業規劃師現場分享經驗，與學生面對面交流，解答大學生職業規劃方面存在的困難，并結合社會發展需求，大學生的專業就業形勢，畢業生就業趨勢等內容，幫助大學生做好自己的職業生涯規劃。其次，根據大學生的實際需求，可以開展不同主題的分享交流會，職業規劃的方法、如何擇業、面試禮儀等不同主題的分享會，邀請黨支部優秀的黨員現場分享自己的職業規劃小故事，避免過去單一的說教方式，幫助大學生結合自己的實際情況，做出科學的職業規劃，合理安排大學生活。

3.黨建+就業指導

面對嚴峻大學生就業形勢，高校必須對大學生開展就業指導工作，幫助大學生認清就業形勢，讓大學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握一定的就業技巧，才能更好地就業和擇業[3]。高校針對大四學生開設大學生就業指導課程，包括大學生職業心理、就業市場與就業政策、面試技巧、自主創業、職業發展、就業保障等方面內容，全面提升大學生就業能力。將黨建與就業指導工作融合起來，實施“三考三導”工程，”三考“即考證、考研（專升本）、考公務員（事業單位），邀請黨支部”三考“成績優異的黨員現場分享自己的考試經歷，不僅可以提高黨員的服務意識，而且還可以提高大學生的考試能力;”三導“即就業觀念引導、基層就業引導、就業心理疏導，幫助大學生樹立正確的就業觀、擇業觀，并積極引導學生響應國家國家，深入基層服務，用大學生的知識和技能服務農村、農業、農民。面對嚴峻的就業形勢，還要引導大學生學會自我調節，不要太過焦慮，可以先就業、后擇業。

四、結論

大學生就業工作關系到社會穩定，關系到社會的發展。黨和政府一直高度重視大學生就業工作，并采取有效的措施幫助大學生就業。高校黨支部將黨建+模式與大學生就業工作有效的融合，實現大學生黨建+學業引導、黨建+大學生職業規劃、黨建+大學生就業指導，幫助大學生更好地擇業與就業。

參考文獻：

[1]魏濃，魏星，陽巧， 等.“黨建+”模式下大學生就業促進路徑研究[J].智時代，2018，000 （008）：P.44-45.

[2]王國鵬.開放教育辦學體系下大學生黨建工作的現狀與對策[J].學校黨建與思想教育，2020，（10）：34-37.

[3]劉文文，姜丹丹.高?；鶎狱h建"不忘初心、牢記使命"制度建設探索[J].學校黨建與思想教育，2020，（10）：31-33.

作者簡介：邵柏圣（1977-），男，江西贛州人，主要從事大學英語教育及學生黨建研究。