杜轉瑤
教學目標:
1.正確認讀z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
親愛的小朋友,歡迎來到拼音樂園。拼音小火車即將發出,認真聆聽、積極思考的孩子,將認識更多的拼音朋友。
二、巧用插圖,認識z c s音形
過渡:(出示課本情境圖)瞧,小火車把我們送到了拼音小學堂。熊老師正在樹蔭下給小動物們上課呢!在這幅美好的畫面中,藏著今天我們要認識的三個聲母朋友,請仔細觀察,你找到它們了嗎?請用“我發現”開頭說一說。
1.學習聲母z的音形。
(1)生說發現。
(2)師講解發音要領:把寫字的“字”讀一聲,讀得輕些、短些,就是聲母z的讀音。
(3)師范讀,生練讀,開火車讀。
(4)引導學生觀察z的外形并自編順口溜:寫字寫字z z z;像個2字z z z。
2.學習聲母c的音形。
(1)生說發現。
(2)師講解發音要領:刺猬的“刺”讀一聲,讀得輕些、短些,就是聲母c的讀音。
(3)師范讀,生練讀,指名讀。
(4)引導學生觀察c的外形并自編順口溜:刺猬刺猬c c c,半個圓圈c c c。
3.學習聲母s的音形。
(1)生說發現。
(2)師講解發音要領:吐絲的“絲”,讀得輕些、短些,就是聲母s的讀音。
(3)師范讀,生練讀,齊讀。
(4)引導學生觀察s的外形并自編順口溜:蠶兒吐絲s s s,半個8字s s s。
4.了解平舌音。
(1)讀這三個聲母時,你發現它們的發音有什么特點嗎?
(2)這三個聲母在發音時,都要把舌尖放平(老師用手掌展示),所以它們有個共同的名字,叫平舌音。
(3)再現圖畫和順口溜,播放配樂,師生齊讀,鞏固z c s的音形。
5.指導書寫。
(1)仔細觀察,這三個字母有什么特點?書寫時要注意什么?請用“我要提醒大家”開頭說一說。
(2)師范寫,生書空。
(3)打開課本33頁,書寫z、c、s。師巡視。
三、觀看視頻,認識整體認讀音節
過渡:聲母z、c、s有一個共同的好朋友,就是單韻母i,它們見面后會發生什么有趣的事情呢?
1.觀看視頻。(視頻展示了整體認讀音節zi、ci、si的發音、四個聲調,以及和聲母z、c、s發音的區別。)
2.整體認讀音節zi、ci、si和yi、wu、yu一樣要整體識記,直接用來給漢字注音。(出示課本33頁上方插圖)瞧,它們都給哪些漢字注音了?
3.聯系生活實際,簡單理解字、詞語和句子的區別。
四、快樂游戲,練習拼讀
過渡:火車順利到站了,拼音游戲開始了!
1.第一個游戲:摘果子。
逐個出示聲母z、c、s和帶聲調的整體認讀音節zi、ci、si的果子,學生要及時、準確地讀出來。
2.第二個游戲:跳房子。
在“房子”的每一格逐個出示z、c、s帶聲調的兩拼音節,指名讀,全班跟讀。
3.第三個游戲:花開了。
每一朵花都有聲母z、c、s組成的三拼音節,花開時,學生要及時、準確地拼讀出來。
五、聯系生活,尋找音節
1.(出示課本33頁兒歌)瞧,z、c、s藏進了小朋友的兒歌里。我找到了整體認讀音節sì,你找到了誰?一起讀。
2.(逐個出示“生活小福袋”圖案)z、c、s藏進了生活小福袋里。(每次打開小福袋,就有不同音節出現。)sī,思考,拼音朋友喜歡認真聆聽、積極思考的孩子。你能和我一樣,打開小福袋的拼音說詞語和句子嗎?
3.(出示語文書中題目含有z、c、s的課文)z、c、s藏進了小學生的語文書里。
4.(出示書名中含有z、c、s的課外書)z、c、s又藏進了小學生的課外書里。有拼音的幫忙,課文閱讀就更容易了!
5.z、c、s還藏在生活中的什么地方呢?課后,請你和同學、父母一起找一找身邊的z、c、s。
(作者單位:廣東東莞市莞城中心小學)
責任編輯 楊 偉