高中通用技術實驗教學現狀分析及對策

林嘉欣

摘 要：從高中通用技術的實驗教學現狀進行分析，筆者結合自身教學實踐從而提出通用技術實驗教學的若干有效建議并列舉實際的實驗教學案例，希望對高中通用技術實驗教學起到一定的促進與優化作用。

關鍵詞：高中通用技術;實驗教學

一、高中通用技術的實驗教學現狀

教學形式較為單一，不重視實驗教學，這些都是目前高中通用技術學科普遍存在的教學現狀。在高中通用技術教學中，教學形式較為枯燥單一，采用的教學模式一般是以課堂模板式的教學為主，既無法將通用技術學科的知識內化為學生的自身技能，又不能在課堂上很好的調動起學生的學習興趣，通用技術教學的本質意義也就失去了。并且，在高中通用技術教學中不重視實驗的教學，部分通用技術的實驗教學往往蜻蜓點水，流于形式。實驗教學法根本不能為通用技術教學服務，沒有形成實驗教學與理論教學相輔相成的效果，在如此的教學情境下，實驗教學無法發揮其實質性的作用。

實驗教學的內容、設備較為陳舊成為實驗教學發展的礙腳石?，F階段，信息技術在我國發展迅速，正是在這種時代背景下，兩大問題出現在高中通用技術教學面前：①實驗教學出現“所學未必能解所問”的情況?，F代生活的科學技術與信息技術發展迅速，信息資訊的變化遠遠領先于現階段的高中通用技術實驗教學的內容更新，通用技術的實驗教學內容沒有跟上時代發展的腳步;②實現教學呈現工具材料量少且質量一般的情況。大部分學校均沒有及時更新通用技術的實驗教學設備，造成陳舊的實驗設備無法滿足當前教學的實踐教學需求。因此，若通用技術學科的實驗教學發展速度落后于通用技術學科的發展潮流，學科專業發展的洪流必定會淘汰實驗教學，讓其成為一門沒有實際意義的課程。

實驗過程不規范、實驗教學經驗匱乏等問題存在于部分教師當中。很多學校的通用技術學科本身配備的教師數較少，通用技術課程也不像語文、數學那樣能引起學校的重視，學校一般會安排一些沒有從事過相關教學或者比較年輕的教師擔任通用技術任課教師，他們的實驗教學經驗匱乏，部分教師根本沒有親自做過通用技術的實驗部分。所以，教師在開展實驗教學時出現實驗過程不規范、沒有正確把握實驗要點等問題，造成通用技術的實驗教學部分尚不完善，學生無法在通用技術的實驗學習過程中更好的掌握相關知識。

二、高中通用技術實驗教學的有效建議

采用形式多樣化的實驗方法進行教學，在通用技術學科教學中提高其實驗教學的地位。高中通用技術教學中突出實驗教學的重要性，主要展現以下幾個方面：①高中學生對于通用技術這一門課程的興趣可以來源于通用技術的實驗教學部分，讓學生通過做極具趣味性的通用技術小實驗，培養他們對學科的學習熱情和知識啟蒙，實驗教學對于學生健康全面的成長具有重要的作用;②學生的手腦協調能力、動手操作能力可以通過實驗教學進行培養。為了不斷提高實驗教學在通用技術教學中的地位，實驗教學的教師通過實驗實操，在學生的實驗學習中宣傳實驗教學的作用，讓他們切身處地的認識到實驗教學在通用技術教學中實實在在的作用;③為了彌補高中通用技術課程教學形式單一的不足，在實驗教學環節中使用不同的實驗方法進行講授，包括對比實驗法、虛擬實驗法和模擬實驗法等，很好的靈活通用技術的實驗教學形式。如模擬實驗法——應用于再生紙的制作流程設計，性能實驗法——應用于紙質橋梁模型稱重實驗，虛擬實驗法——應用于搭建橋梁實驗，對比實驗法——應用于木方的變形性能實驗及其選擇。利用形式多樣的實驗方法對于提高通用技術教學課堂效率、激發學生的學習興趣都有很大的推動作用。

注重信息技術在實驗教學中的使用，通用技術的學科發展引領著其實驗教學的進步，注重及時更新實驗教學的設備及內容。內容變化速度較快、時效性較強是通用技術學科實驗教學明顯的特點，適時使用信息技術輔助通用技術的實驗教學，及時更新實驗教學的設備與內容，跟上時代發展的腳步。通用技術實驗教學內容及時更新，如教師可以在通用技術的實驗教學中引入已經成為當下熱點的噪音污染、霧霾等問題，讓學生通過實驗進行不斷探索，運用自己所學的技術知識解決問題。這樣既能讓學生清楚認識到這些問題的嚴重性，激發學生解決問題的積極性，意識到自己作為社會的一員，有義務和責任去不斷探索尋求方法解決這些問題，從而提高學生的社會責任感，既完成知識與技能，又完成了過程與方法，更完成了情感態度價值觀等三維教學目標，一舉三得。

通用技術實驗室教學設備更新。為了更好的配合通用技術實驗的順利開展，學校引進投影清晰度更高的投影儀、運算速度快、技術先進的計算機，以及隨通用技術學科教學內容更新的一批金工工具、計量工具、教學模型、木工工具等。學生在進行三視圖、透視圖實驗練習時，教師使用信息技術手段輔助教學，如學生進行繪圖時鼓勵他們利用仿真試驗和計算機輔助設計系統等現代技術輔助繪圖，提高學生學習技術的效率，降低他們學習技術的難度，使學生學會利用信息化和計算機進行模擬實驗，進一步培養他們使用現代工具解決技術問題的基本能力和意識。此外，學生的實驗成果可以利用網絡平臺進行交流互動，實現真正的成果共用、資源共享的理想狀態。

規范實驗教學實施過程，提高教師自身專業素養。任教高中通用技術課程的教師通過一些專業培訓不斷提高自身的專業素養，教師本身應該有不斷鉆研探索與進取的精神。上好通用技術實驗課的前提保障條件就是教師具備良好的專業素養。教師在實驗教學的實踐中鍛煉自身的教學組織能力和教學設計能力，日常實驗教學中規范教學的實施過程，做到凡是組織的通用技術實驗課程必須經過自身反復訓練與歸納總結，凡是教授學生的實驗知識必須經過不斷鉆研考究與驗證。

本文以“臺燈的設計與制作”這一教學內容為例進行闡述如何規范實驗教學實施過程這一問題。

（一）第一階段，教學準備

通用技術實驗教學進行之前，首先教師要對臺燈的設計與制作親自實驗一次，令本次實驗的可行性得到求證;其次，教師準備實驗所需要的材料，如銼刀、電工套具、臺鉗、手鋸、砂紙、膠布等;再次，面向學生明確實驗的設計制作的方案流程和根本的任務;最后，對學生強調如用電、用實驗工具等安全方面的問題，強調在實驗過程中必須做好防護措施。

（二）第二階段，實施實驗方案

采用分組形式開展“臺燈的設計與制作”實驗，組內分工合作制作臺燈底座、臺燈罩，安裝臺燈的線路等。教師在學生實驗制作過程中巡回指導，發現問題及時解決，如實驗過程中注意CD-DC線路的接線方式，不要接反其正、負極;提醒學生插座電線要打安全結;隨時檢查是否符合安全要求進行接線，必須使用萬用電表在接通電源前檢查臺燈的電路是否存在短路等情況。

（三）第三階段，實驗的評價反饋

學生制作完成臺燈以后，撰寫好實驗報告，對通用技術實驗過程中的經驗教訓進行總結歸納。對于學生的實驗報告內容以及實驗作品，教師及時進行多角度評價，教師對有創意的實驗作品進行表揚與推廣，對于部分作品出現問題的及時進行糾正。通用技術實驗教學過程的進一步完善與規范，對于學生細心做事方式的培養以及實驗教學質量的提高都有很大的促進作用。

總之，教師要不斷提高自身的專業素質和教學能力，通過學習與實踐掌握通用技術實驗教學實施過程的要領，才能幫助學生更好的掌握相關的通用技術知識。

在高中通用技術學科教學中實施實驗教學，對于學生更好的掌握相關技能、激發學生興趣、提高教師的教學質量都具有十分重要的作用。本文通過分析高中通用技術實驗教學的現狀，明確認識到實驗教學對于通用技術學科教學的重要性，在實驗教學中采用多樣化的實驗方法，做到實驗教學緊跟時代潮流和通用技術學科發展的腳步，及時更新實驗設備與教學內容，把信息技術運用到通用技術的實驗教學中，規范實驗教學實施過程，不斷提高通用技術實驗教學教師的專業素養。筆者作為一名通用技術課程的教師，有義務與責任在通用技術的實驗教學實踐中進行不斷鉆研與探索，從而不斷提高學生的技術素養。

參考文獻：

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