小學語文寫作教學存在的問題及對策探討

金麗麗

摘要：在小學語文教學活動中培養學生的寫作能力主要是為了提升學生的綜合能力，這就需要我們教師利用科學合理的教學方式幫助學生積累更多的素材。在以往教學中教師多數是以范文的形式要求學生機械化的模仿，這樣的教學方式很難培養學生的創新思維，久而久之很容易使學生失去寫作的興趣。在新課改的大環境下為了能夠有效提升學生的語文素養與綜合能力，那么就需要我們教師轉變傳統單一的教學理念，認識到當前寫作教學中所存在的問題，將學生的寫作能力切實提升上去。

關鍵詞：小學語文;寫作教學

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0035-01

當前很多學生聽到寫作就會頭疼，不知如何寫，寫出的文章大多是千篇一律，毫無新鮮感，這樣的現象是與我們傳統教學脫不了干系的。在以往寫作教學中教師只是注重學生的寫作方法以及技巧，卻忽略了學生寫作的興趣，學生不愿寫作的現象非常普遍。再加上練習較少直接影響了學生的素質成長，無論哪種原因都與學生的興趣息息相關，很多學生在寫作的時候都是以應付的心理去對待。其實學習任何知識都可以通過科學合理的方式提升有效率，小學時期的寫作教育亦是如此。作為新時期的小學語文教師我們必須要積極轉變傳統的教學理念，利用多樣化的教學方式調動學生寫作的積極性，培養學生的濃厚興趣，促使學生的寫作能力得到不斷提升。

1.現階段小學語文寫作存在的問題

1.1 缺少重視度。寫作教學是小學語文教學體系中的重難點內容，只有學生積累了大量的寫作素材，學會了寫作方式方法，才能將自身情感融入進寫作之中，寫作吸引讀者眼球的優秀文章。但是在實際教學中很多教師并沒有認識到寫作的重要性，往往認為小學時期的學生由于年齡的限制缺乏思考能力，因此不會寫作優秀的文章，所以只將教學重心放在傳授基礎知識上，缺乏對寫作教育的重視，這些現象直接阻礙了學生寫作能力的提升。

1.2 方法不合理。受我國應試教育理念所影響，多數語文教師在實際教學中只是圍繞教材大綱以及考試要求作為教學重點目標展開教學活動，而寫作僅僅是設定寫作題目，要去學生固定化寫作。對于這樣的教學方式學生的寫作內容難免出現千篇一律的現象，很難將學生的真情實感體現出來。在這樣的寫作氛圍下也無法鍛煉學生的寫作能力與思維方式。還有的教師為了可以提升學生的寫作成績還會在考試前讓學生背誦一些優秀范文中的句式與段落。雖然這樣的方式確實可以提升學生的語文成績，但這樣的成績并展示不出來學生的真實能力。

2.提升小學語文寫作教學效果的有效對策

2.1 創新教學方法。隨著社會的發展，當前教學更加注重學生課堂學習的主體性。那我們教師在開展寫作教學活動的時候就要積極轉變以往機械固定活動的教學方式，將學生課堂學習的主體性充分發揮出來，促使學生積極參與進寫作學習之中，從而寫出有感情有思想與深度的優秀文章。比如，在利用情境體驗式教學的過程中，如要求學生寫一篇自然或者季節相關主題作文的時候，教師完全可以組織學生去校園里或者附近公園走一走看一看，帶領學生走進大自然，感受大自然的魅力。這個時候在讓學生去創作，那么他們寫出來的文章一定是一篇含有自身情感體驗的優秀文章。通過這樣的教學方式不但可以提升學生寫作的興趣，同時還可以引導學生創作出有內容有思想的優秀佳作。還有在小組合作學習中，寫一篇以誠信為主題的文章時，完全可以通過多媒體為學生播放一些與誠信相關的社會事件或者是典型故事等，如商鞅變法的故事，然后讓學生以小組為單位展開討論，大膽發表自己的看法。在這樣的教學氛圍下一定可以拓展學生的視野，調動學生寫作的濃厚興趣，積累更多的寫作素養，寫出有內容有思想的佳作。

2.2 豐富教學內容。在開展寫作教學過程中不但要讓學生學會更多的寫作技巧，同時還要鍛煉學生的寫作思維，引導學生積累更多的寫作素材。這就需要我們教師鼓勵學生多讀課外書刊，通過不斷的閱讀拓展學生的知識視野。在閱讀的過程中還要鼓勵學生隨手摘抄好詞好句。除此之外，還要培養學生寫日子的良好習慣，對寫日子的形式不做過多限制，鼓勵學生隨性發揮，可以是讀完一篇文章或者是書籍的讀后感，也可以是發生在身邊的事物，也可以是自己對某件社會事件的看法等等，通過這樣的方式不但可以使學生積累寫作素材，同時還能鍛煉學生的寫作思維，為學生以后更好的創作奠定基礎的基礎。

2.3 優化教學評價。在寫作教學中還要注重評價這一環節，促使學生及時認識到自身的不足，將自身的寫作水平不斷提升上去。比如，雖然有的學生語言非常優美，內容空洞，那么教師可以引導他們加強素材的積累，確保文字優美而文章又有看點，還有有的學生在文章中寫出了自己的見解，但是語病非常嚴重，教師可以為他們指出來并加強鍛煉他們的語言表達能力，促使學生寫出文質兼美的文章。但是我們要注意的是，在評價學生作文的時候，首要表揚學生的優點，然后在指出不足之處，這樣不但可以幫助學生改進不足，同時還能樹立起學生的自信心。

3.結束語

總之，作為新時期的小學語文教師來說，我們必須要轉變傳統的寫作教學觀念，創新和優化教學方式，利用多樣化的教學模式培養學生寫作的興趣，引導學生積累更多的素材，在評價中樹立學生寫作的自信心，將學生的寫作能力不斷提升上去。

參考文獻：

[1] 劉麗娟.語文寫作教學中對學生核心素養的培育研究[J].中國校外教育，2018（29）.

[2] 孫青青.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].現代交際，2017（11）.