小學英語課堂德育教育研究

易彩鑒

摘要：隨著素質教育的不斷推行，在教學中就強烈的要求教師注重學生德智體美勞的全面發展，德育作為核心教育，是學生前進發展的重要動力，所以各科教師在開展教學時就必須注重德育教育的滲透，保證學生道德素養的有效培養。本文將重點分析在小學英語課堂教學中開展德育教育的有效策略，希望能夠為學生創建一個更優質的英語課堂學習環境，讓學生能夠在英語課堂學習中形成積極向上的價值觀念，實現學生的全面和諧發展。

關鍵詞：小學英語;課堂;德育教育

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0138-01

德育教育是每一位教師在教學過程中不可推卸的重要責任。英語作為小學教學中的一門重要學科，教師更需要注重德育教育的滲透，但是在小學英語教學過程中教師開展德育教育時，一定要針對小學生的心理特點，將教學內容與德育教育進行有機地融合，開展一些學生樂于接受的教育方法，切莫將德育教育僅僅停留在說教上，因為那樣不僅無法達到德育教育的效果，還很容易觸發小學生的逆反心理，造成得不償失的教學現狀。

1.注重挖掘教材中的德育知識

教材是保證德育教育在英語課堂順利開展的基礎。而且所有的英語教材都是經過教育部門們精挑細選的優秀內容，無論對于學生文化素養的培養，還是精神情操的熏陶都具有非常重要的幫助意義。所以在小學英語課堂德育教育開展過程中，教師首先就可以先認真地分析教材內容，尋找教材中與德育教育存在的結合點，以此進行英語教學與德育教育的融合滲透，在英語課堂教學中達到立德樹人的教學目的。例如，在學習上海牛津深圳版英語五年級上冊Module 2 Relationships中《Grandparents》一課時，這節課主要是讓學生學習與祖輩一起生活和一起做事情的日常生活用語，教師在開展教學時就可以依據課堂教學主題滲透尊敬長輩的德育教育。如在課堂上教師就可以引導學生想一想自己在日常生活中都是如何與長輩進行相處的？在日常生活中長輩都給予了自己哪些幫助？而自己又為長輩都做了些什么？今后自己想為長輩做些什么？等等。通過這些引導可以讓學生在進一步感受到長輩對自己的關心與愛護的同時懂得回報長輩對自己的愛，學會運用實際行動去關懷長輩，增強學生尊敬長輩的意識，以此進一步提升學生的道德素養，實現德育教育在英語課堂教學中的有效落實。

2.開展小組合作學習，提升學生的集體意識

隨著國民經濟的不斷增強，家長對于孩子也是越來越嬌慣，很多孩子在日常學習與生活中會出現以自我為中心、不會關心他人、無法融入集體生活的狀況，所以在目前德育教育開展過程中提升學生的集體意識，培養學生的責任感尤為重要。在英語課堂教學開展過程中，教師合理的落實小組合作學習，不僅可以為學生創建一個濃厚的學習氛圍，還可以進一步提升學生的團隊合作意識，讓學生再配合其他小組成員共同完成學習任務的過程中，學會遷就他人、幫助他人、承擔責任，實現學生道德素養的有效培養。例如，在學習上海牛津深圳版英語五年級下冊Module 1 Changes and differences中的《Our new home》一課時，教師在完成課堂教學任務以后就可以將班級里的學生按照學習能力的高低劃分成實力均衡的若干學習小組，讓學生以組為單位進行課堂重點單詞與句型的鞏固，在課堂結束前教師隨機地從每個小組中抽選一名學生進行小組鞏固成果的查驗，在這個過程中被抽查的小組成員如果對課堂重點單詞與句型的掌握程度較高，整個小組都可獲得教師的表揚與獎勵，如果被抽查的小組成員對重點單詞與句型的掌握不達標，則整個小組需共同接受教師所布置的懲罰。通過高效的落實小組合作學習并制定榮辱與共的獎懲制度，可以為學生創建一個優質的合作學習環境，在這個過程中為了小組的整體榮譽每個學生不僅會積極地尋求他人的幫助，也會主動地去幫助小組其他成員，以此培養學生助人為樂的良好品質，提升學生的小組合作意識，讓學生學會在小組合作學習中承擔起相應的責任，以此推動德育教育在小學英語教學中的高效開展。

3.以身作則，發揮自身的榜樣作用

教師在教學中除了向學生傳播知識以外，同時也是學生在學習成長中的一桿標桿。面對模仿力極強的小學生，教師在小學英語課堂教學中開展德育教育時，除了通過相應的教學手段來實現德育教育的滲透以外，還一定要嚴格地要求自己的行為規范，用實際行動來感化學生，幫助他們形成積極向上的價值觀念。例如，在上海牛津深圳版英語六年級上冊Module 1 Getting to Know each other中《Growing up》一課時，教師在帶領學生在課堂上進行口語練習時，一定要用充分的耐心來對學生進行引導，用行為感化學生。如對待口語練習較好的學生教師一定要積極地對他們進行表揚，樹立他們自信心的同時讓他們學會夸贊他人的長處，對待學生在口語練習過程中所犯的一些錯誤，教師一定要以平和的口吻來幫助他們進行糾正，保護他們自尊心的同時讓他們學會平和待人，對待一些內向的學生教師則需要通過積極的鼓勵與引導來讓他們大膽地參與課堂交流，在鍛煉他們膽量的同時讓他們學會鼓勵他人。這種以身作則的無聲教學對于學生而言是非常好的德育教育，可以讓學生真實地感受到一個良好的行為習慣會給身邊人所帶來的影響，促使學生能夠在教師潛移默化地影響下形成積極向上的價值觀念，進而從真正意義上完成小學英語課堂德育教育工作，推動小學英語教學的進一步開展。

4.結語

總而言之，在小學英語教學過程中教師要想真正的培養符合社會發展的優質人才，就一定要注重在小學英語課堂教學中開展德育教育，在提升學生學習素養的同時培養學生良好的思想道德素質，讓學生通過小學階段的英語學習成為一名品學兼優的優質少先隊員，以此從真正意義上完成素質教育所下達的英語課堂教學任務。

參考文獻：

[1] 肖晶晶，白海亮.小學英語學科教學德育滲透的實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2018.

[2] 陳琳.小學英語課堂德育滲透策略研究[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019.

[3] 王新.淺議德育在小學英語課堂中的有效滲透[J].小學教學研究（教學版），2019.