以家校共育促進小學生文明禮儀養成探究

周錦華

【摘要】? 新課改背景下的小學教育，需側重于學生德育、智力能力的開發，幫助學生養成良好的發展觀念。由此可見，教師需創新家校共育的模式，引導家長積極參與到學生的習慣、智力、綜合能力的培養過程中，促使學生能夠逐漸形成文明禮儀規范?；诖?，文章分析了家校共育方式對學生行為規范養成的作用，探討了該方法對小學生文明禮儀養成方法。

【關鍵詞】? 家校共育 促進 小學生 文明禮儀 日常行為規范

【中圖分類號】? G625.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-087-01

引言

小學生的行為能力、思想價值觀還不完善，需要給予學生全面的德育教育，幫助學生在接受教育的同時養成良好的個人行為規范，這對于提升學生的綜合能力有著積極地作用。由此可見，教師需注意學生日常行為能力的養成教育，將德育教育與家校共育相結合，促使學生家長意識到家庭教育的目的，努力配合教師開展家庭教育，提升學生的德育能力。

1.家校共育方式對學生行為規范養成的作用

《中小學生日常行為規范》中明確提出了關于對學生文明禮儀、責任意識、社會能力的培養要求，幫助學生養成正確的行為規范、情感意識，有利于提高學生的綜合能力。因此，教師需注意將家校共育模式應用至德育教育中，結合學生的社會能力、成長情況以及家庭背景設置合理的教學模式，要求家長圍繞該模式開展德育教育，有利于讓學生在逐步培養過程中形成良好的日常行為規范，積極遵守交通規則，掌握文明禮儀，幫助學生形成個人價值觀。

2.家校共育促進小學生文明禮儀養成的辦法

2.1借助信息化技術，創設家校共育平臺

教師應合理使用信息化技術，打造出一個集溝通、教育于一體的教育平臺，引導家長積極參與至網絡教育中。通過合理、有效的教育開展，能讓家長重視孩子行為規范的養成培育作用。首先，教師需搭建家長交流群，即利用微信建立“討論組”，在討論組中推送關于德育教育、學生個人能力培養的推文，如推送“【傳統文化】小學生文明禮儀常識”這一文章，要求家長向學生介紹關于稱謂、問候方面的基本禮儀，促使學生能夠樂于與長輩進行交流，且交流中掌握敬語的使用方法。比如當學生去親友家做客時，需注意不可大聲說話、離開時應說出感謝的話語，幫助學生養成做客禮儀規范，同時要求學生自我分析哪些還需簡要改進。其次，教師可在討論組中提出相關學習話題，誘導家長及學生共同參與至討論過程中，并及時發表自己對這一問題的見解及思路。通過有效的引導后，為家長與學生創造了一個良好的平整交流空間，能讓家長利用該話題更全面的了解到孩子成長情況。同時，教師還可向學生家長提出針對性的教育意見，告知家長如何幫助學生養成良好的行為規范。最后，教師還應要求家長在討論組中分享關于孩子的成長情況及變化情況。如對比通過德育教育后，學生的思想、行為發生了哪些變化，有利于讓家長更科學的為孩子制定一套階段性的教育形式。例如某位家長在群中說明在教育前自己的孩子飯前總是不洗手，向孩子介紹吃飯的禮儀后，發現孩子吃飯時養成了細嚼慢咽的習慣，并且飯前養成了洗手的習慣，吃完后這位孩子還收拾了自己的碗筷。通過要求學生在反思中總結經驗，進而養成合理的日常行為規范。

2.2積極召開家長會，及時向學生家長反映學生在校問題

教師應積極召開家長會，引導學生家長與教師及時反映、溝通學生在家的行為規范，并給予家長針對性建議，有利于發揮出家庭教育的重要意義。因此，每學期教師可組織2次家長會（新學期開始前、期末考試結束后），同時確定家長會內容。其中，宣講內容可包括于學生的學習成績、學生的學習情況以及學生的成長情況三方面內容，同時還需要講述關于日常行為規范及學校制度方面的內容，并要求學生家長積極參與至教學工作當中。在此過程中，教師可向家長講述如何正確的開展家庭教育工作，尤其是需盡量避免打罵教育的現象，有利于培養學生的自信心。另外，教師應積極指出學生在校的日常行為情況，包括于是否注意個人儀表、是否養成謙讓、合作的意識、是否存在打架等情況。通過向家長介紹學生的具體情況后，同時給予家長一定的解決措施，要求家長后期在教育過程明確對學生責任意識的培養。此外，教師還可引導三好學生家長分享自身的教育經驗，引導其他家長了解到學生在校、在家應當注意哪些問題，尤其是需要關注到學生的心理情境及情緒變化，并針對這些情況開展討論。此時，教師可向學生家長介紹關于日常行為規范及文明禮儀的培養措施，教導家長們圍繞這一方向開展教育，進而提升家校共育的教育效果。

3.結束語

綜上所述，家校共育過程中，教師需采用合理的教學方式開展教育，引導學生家長圍繞此類方式對學生文明禮儀及日常行為規范進行培養工作。另外，教師還應創新家校共育方式，采用新穎的方式進行德育教育，有利于幫助學生養成文明的好習慣。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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