小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育的研究?

彭倩璐

摘 要：近年來，隨著我國經濟發展水平和科學技術水平的逐漸提高，我國各項事業都處于發展變革的重要性階段，對教育教學的重視力也逐漸提高，新課程改革逐漸普及到各個方面。但是小學生在學習時，也經常會產生各種各樣的心理健康問題，不能促進學生全面健康發展。因此，在今后我國小學語文老師教學時，更應該從不同方面加強學生心理健康教育，有效提高學生綜合學習素養。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;心理健康教育;促進措施;重要意義

在傳統小學習語文老師教學時，只是一味注重講解語文基礎知識點內容和學習技巧，從而有效提高小學生語文綜合學習成績，但是在這種教學模式下，學生經常會產生厭煩和枯燥學習情緒，學生對閱讀學習內容的積極性和主動性得不到有效提高，只是為了單純完成老師交代的學習任務，對學生學習和成長的幫助作用不大，因此在如今我國小學語文老師閱讀教學過程中，應該逐漸從學生角度思考問題和解決問題，及時發現學生存在的心理健康問題，并為其制定合理有效的解決方案，從而促進學生能夠全面健康成長。

一、心理健康教育的相關因素分析

如果學校和老師不重視對學生的心理健康教育，那么學生就會在這種模式下形成適應能力差，缺點多等不良行為。由此可見，加強心里健康教育的重要性，學校和老師在建設相關方案來提升學生的心理健康教育時，學生可以逐漸的提高自身的能力，克服不良的心理，增強心理素質。對于小學生來說，在他們這個年齡階段，對于心里健康素質的塑造是最為重要的一個階段，學?；蛘呒议L的錯誤教育都會給孩子的心理留下陰影，對孩子的成長造成不良影響，學生在這一過程當中也有可能會形成自卑的心理，不敢參與社交，對自我保護的意識較差。然而正確的心理素質教育就會產生相反的影響，在良好的教育下成長的學生更加自信，更能夠適應社會，在公眾場合也更加樂于表現自己，更擅長發揮自己的長處和優勢。所以，家長和老師應當選取正確的方法來為學生塑造良好的心理教育環境。例如心理健康狀況較好的學生能夠積極主動的和他人交流和溝通，及時發現自己存在的不足，并解決問題而心理健康狀況發育不好的學生，在遇到困難和挫折時，經常會產生各種各樣的自卑心理，不能勇敢的解決問題，只是一味逃避問題。因此在如今我國小學語文老師實際教學過程中，應該加強對小學生心理健康教育的培養，防止學生出現各種各樣的心理健康問題。

二、小學語文閱讀可以通過哪些方式來促進心理健康教育的發展

1.轉變傳統教學目標和計劃。

小學生雖然年齡較小，學習的知識點內容也較少，但是小學生仍然會面臨嚴峻的升學壓力和學習壓力。因此，小學語文老師在教學時，對學生基礎文化知識的背誦和提高學生做題能力重視力度較大，在教學時只是一味注重培養學生閱讀效率和閱讀質量，從而對學生后期做語文試題有幫助，但是在這種教學模式下卻不能促進小學生心理健康得到正常發展，反而會使得小學生學習壓力較大。因此，在今后我國小學語文老師實際教學生更應該逐漸轉變傳統教學目標和計劃，在小學語文閱讀課上，對學生基本學習情況和性格特點做出分析，及時發現學生存在的問題，并為其制定合理有效的解決方案。例如，當小學語文老師發現學生存在學習壓力較大的情況時，小學語文老師可以根據學生存在學習壓力的問題展開分析，并在閱讀時營造一個相對輕松愉悅的學習環境，使得學生學習壓力逐漸降低，在后期語文閱讀學習時，能夠更加輕松愉悅的完成各項學習任務和計劃。

2.采用分組合作式教學模式。

在傳統小學語文閱讀課教學設小學語文老師通常會在課下準備教學方案，在上課時按照教學方案為同學講解重要知識點內容，學生在實際學習時經常會產生厭煩和枯燥學習情緒，學生課堂參與感得不到有效提高。因此在今后我國小學語文閱讀課實際教學過程中，小學語文老師可以根據學生的不同性格特點和學習情況劃分學習小組，從而使得學生之間溝通和交流的時間和內容逐漸增多，不僅僅能夠有效提高小學生閱讀學習能力，也能夠有效培養學生之間友誼。

3.改變傳統教學中單一的教學方式。

傳統教學方式太過于單一，片面的認為閱讀的書本量越多，對于學生的心理健康發展就有著更好的促進作用。然而，這種想法太過于片面，并沒有從根本上發揮語文閱讀對于心理健康教育的作用。學生閱讀量的增加自然能擴充學生的知識層次，但是當閱讀變成一種學習任務時，學生的內心會對閱讀產生抵抗心理。因此在今后我國小學語文老師教學過程中，小學語文老師不能僅僅只是一味注重學生閱讀數量和閱讀內容的增多，在教學過程中可以將學生閱讀中存在的問題和難以理解的部分，用視頻和圖片的方式展現出來，從而有效吸引學生閱讀興趣。

三、結束語

我們可以了解到心理健康教育對學生的重要性。在當今社會的發展背景下，學校和老師也應當更加注重對學生的心理健康教育，在課堂當中將心理教育與其他課程融合在一起，真正做到滲透于課堂，在這一過程當中以促進學生的全面發展，保證學生的心理健康。

參考文獻：

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