中職技能大賽對會計專業實訓課程改革的探究

摘?要：近年來，職業學校技能大賽如火如荼，通過參加會計專業各級各類技能大賽，培養和鍛煉了一批又一批優秀的技能型人才，學生對專業學習的主動性和積極性得到了很好的提高。技能大賽不斷提升中職會計專業在專業課程改革方面理實一體化的教學理念，具有良好的引領、示范和促進作用。

關鍵詞：技能大賽?專業課程改革

一、中職會計專業技能大賽對促進專業課程改革具有重要意義

近幾年，技能大賽在職業學校的地位越來越高，成為職業學校展示教學質量的重要平臺。會計專業以技能大賽為起點，將技能大賽與會計專業實訓課程改革相結合。不斷改革和創新教學模式，激發學生對專業課程學習興趣;專業理論與實踐教學緊密結合;在日常教學中注重提高教師的專業技術能力，使會計專業實訓教學更加合理、科學。

二、項目理論研究

1.技能大賽不斷提升教師專業實踐能力

中職會計專業技能大賽設置的比賽項目細化、貼合會計工作的崗位實際，對中職學生的職業素養和專業技能要求都非常高。例如，在會計電算化和會計手工比賽項目中，比賽的內容就是模擬一家企業的一個月一整套的賬務處理，采用仿真的會計資料，按照實際工作中的真實票據、單證模樣要求選手完成操作。比賽的內容也與實際工作需要相銜接，會計科目的調整、稅率的變化、納稅政策的更新，迫使專業課教師更新理論知識和實踐技能。伴隨會計云平臺推廣，越來越多的資源公開化、透明化，這對專業課教師的學習和成長提供了很好的平臺。學校也積極鼓勵和支持專業課教師參加各級各類培訓，讓專業技能的學習成為學校教育教學的一部分，提倡專業教師參賽并參與學生技能輔導，對技能比賽成績突出的優秀教師和學生給予鼓勵，極大調動專業教師和學生參賽的主動性和積極性。

2.技能大賽帶動學生技能水平提升

技能比賽要做到全員化，首先需要在校內形成良好的技能氛圍，讓學生感受技能競賽的緊張和技能學習的成就感，同時學校在專業理論課基礎上合理增設了會計實訓課，做到理實一體，讓學生在技能訓練中領悟專業理論知識。每學期備戰大賽，學生和教師在高強度的訓練過程中會面臨各種各樣的考驗，技能成績的提高需要日積月累的苦練，在每個師生的技能成長檔案中記錄了訓練的點點滴滴。面對賽場上比自己強大的競爭對手，學生也要具備較強的心理素質和反應能力，這樣才能在技能比賽中脫穎而出。技能大賽在一定程度上對學生專業技能的提升，專業素養的培養，起到了很好的推動作用，學生成長了，視野也得到了開拓。

3.中職技能大賽更新了專業課程結構和教學方法

專業課教師有了大賽參賽經歷和技能競賽輔導經驗，將技能大賽考核的細則和要求結合教學內容進行調整，優化專業課程結構，專業理論課和專業實踐課程緊密結合，在理論教學中為學生創設與教學內容相符的工作情境，貼近工作實際的教學案例，由點及面，由淺入深，引導學生對專業理論的學習和掌握，并在理論學習的基礎上，開設一些與會計崗位相關的實訓課程，做好理論課和實踐課相銜接。珠算、點鈔、小鍵盤錄入作為基本專業技能進行日常不間斷訓練，會計電算化和會計手工技能作為核心技能，與專業主干課程的學習緊密結合。納稅實務技能的訓練會讓學生的技能訓練更加系統化，同時這項技能也是會計工作必須要掌握的一項技能。在技能學習和訓練方面，大膽借鑒“微格教學法”，效果顯著。

三、項目實踐應用探索

1.人才培養質量明顯提高

校級、市級、省級各級各類技能競賽對于老師和學生都是一次次非常好的歷練和提升的過程，它考核著教師和學生的綜合素質。專業實訓課程的改革和實施，使學生的專業學習興趣和實訓課程的動手操作能力全面提升，會計專業學生直接受益。

2.實訓環境更新與改造，提高專業實踐教學力度

近年來，伴隨著中職會計專業技能大賽各項軟件和硬件設施更新，學校逐漸完成對各類軟件和實訓設備更新完善，受惠于更多會計專業學生。在會計專業技能大賽訓練過程中，會計專業各類實訓室也是學生訓練的主戰場，為提高教師的專業技能水平奠定了可靠的物質基礎。

3.提倡校企合作，完善校外實訓基地建設

學校充分利用企業的實踐優勢，為企業輸送合格專業人才，企業也為學生提供了很好的實踐平臺和就業平臺，學校和企業在培養專業人才隊伍方面實現雙贏，比如我專業與多家會計事務所、會計培訓機構和服務性行業等多家企業的校企合作。

四、項目研究的主要創新點

1.專業考核評價方式創新

在中職會計教學過程中，專業課教師結合教學大綱，在課堂教學中引入競賽機制，把專業知識點結合電子單證設計成多種類型的競賽題目，根據知識點難易程度，由簡單到復雜，做到因材施教。在課堂教學前，根據學生不同程度分成若干小組，以小組為單位開展學習，給學生設定比賽情境、比賽時間、比賽要求，完成的小組上臺展示比賽結果，小組互評，教師點評，以小組為單位進行打分、排名，每位同學的課堂表現積分也成為期末考試成績的一部分。帶有競賽機制的教學形式激活了課堂氛圍，學生學習也樂在其中，教學效果顯著。

2.專業課程設置結構創新

在專業課程設置上，將同一性質的課程進行有效的融合，并對每一門專業課程理論學習的同時，我們都配置相應的實訓課程，如《基礎會計》《企業財務會計》《成本會計》《稅收基礎》等課程相對應《會計基礎實訓平臺》《會計電算化實訓平臺》《納稅實務實訓平臺》;最后，把所學知識通過《會計模擬手工實訓》進行融會貫通，促進學習更加有效。

參考文獻

[1]劉靜.對中職會計專業教學的幾點思考[J].職業，2015（15）：31.

[2]蘇鴻雁.議中職會計課課堂教學改革[J].旅游縱覽（下半月），2015（04）：249-250.

作者簡介

張璐（1983.11--），女，漢族，河南省滎陽市，本科，鄭州電子信息中等專業學校，中級會計師，會計基本理論與方法，財務會計理論與方法，成本會計理論與方法等。