精彩作業 個性飛揚
——淺談小學英語課堂作業的設計

康 慧

（江蘇省如東縣袁莊鎮先民小學，江蘇南通 226405）

引 言

課堂作業是課堂教學的精華，既能鞏固學生的基礎，又能提升學生各方面的能力[1]。在課堂作業設計中，教師要根據教學重點設計鞏固性作業、能力作業、思維作業、合作性作業和情趣作業，努力做到鞏固課堂所學、培養綜合能力、開發學生智力、激發英語學習興趣，滿足學生的實際學習需要。

一、基礎型作業，明確知識目標

每節課的教學都有知識目標，在完成知識目標教學后，教師要趁熱打鐵布置關于基礎知識的作業，為學生呈現課堂知識點，將教學目標一目了然地呈現給學生，讓學生獨立完成作業?；A性作業一般包括課堂應掌握的單詞、短語、句式、語法等，能夠為學生羅列知識清單，突出基礎知識。

例如，譯林版小學英語四年級上冊Unit 3How many?的Story time 的學習任務是掌握數字thirteen 到nineteen 和句式How many do you have...? I have...What do you have? 完成教學后，教師布置作業：第一，掌握數字單詞的拼寫，讓學生按照順序寫出one 到nineteen 這19 個數字；第二，掌握詞性，學會對單詞進行分類，選出不同類的單詞；第三，運用數字翻譯短語，如18 只貓eighteen cats、13 本書thirteen books；第四，學會交際，鞏固情境交際用語，進行問答練習；第五，掌握句式，連詞成句。作業能夠將重要知識點按照一定的邏輯關系清晰地呈現給學生，讓學生明白自己應掌握哪些內容，從而鞏固所學知識。

二、能力型作業，培養運用能力

英語學習的最終目標是培養學生聽、說、看、讀、寫的能力，讓學生靈活運用所學知識解決實際問題。因此，教師設計的作業要能考查學生的各方面能力，從而掌握學生的學習情況。能力作業設計要重視梯度，按照梯度逐漸提高難度，按照層次幫助學生把知識轉化成能力。

例如，譯林版小學英語五年級下冊 Unit 5Helping our parents的語法教學內容是現在進行時。在課堂教學中，教師創設情境幫助學生理解現在進行時的概念，利用例句為學生講解句式。接下來，教師應設計課堂作業，側重對學生能力的考查。如改錯題：①I am write a letter.②She am cooking. ③Da Ming and Lingling are danceing. ④My father is take pictures.⑤What is the teachers doing? 這一作業的目的在于把各種時態融合在一起，讓學生根據關鍵詞掌握時態，明確用法。組詞成句題：①her， is， friend， to， talking， she ②to，is， music， listening， Xiaofang ③not， My， sisters， watching， are，TV.④What， doing， now， is， Tom， ? 組詞成句題能夠鍛煉學生的觀察能力、思考能力和寫作能力，看似簡單，實則不易，需要學生熟練掌握語法知識，具備一定的辨別能力。

三、思維型作業，開發學生智力

思維是智力的一部分，思維訓練是開發智力的一種途徑，在課堂作業設計中，教師要有意識地鍛煉學生的發散思維、求異思維、逆向思維、邏輯思維、語言思維等。語言是思維的基礎，學生只有掌握了英語，才能夠形成英語思維。因此，在課堂作業設計中，教師要把英語和思維結合在一起。

例如，譯林版小學英語六年級上冊Unit 8Chinese New Year單元的語法內容是學習be going to do，表示打算、計劃（將要）做某事，表示將來。在教學過程中，教師運用一定的情境或語言環境向學生清楚地解釋其用法，明確了各種句式，如肯定句、否定句、一般疑問句及回答、特殊問句的構成，并布置課堂作業讓學生進行鞏固訓練。接下來，師生互動，繪制一般將來時be going to 用法的思維導圖。思維導圖把語法要點清楚地呈現出來，并加深了學生的印象，如表1所示。

表1

四、合作型作業，發揮團隊優勢

英語學習的最終目的是運用英語交流，在課堂英語作業設計中，教師要設計合作型作業，讓學生發揮集體的智慧。

例如，在譯林版小學英語五年級上冊Unit 2A new student的復習課上，師生互動復習本單元的基礎知識，總結概括知識點。教師為學生布置課堂作業，先讓學生獨立完成，然后進行合作交流、探究，共同解答疑惑。第一，判斷畫線字母發音是否相同，相同的打鉤，不同的打叉。①nice， dance；②ice，cream。這一作業緊扣Sound time，讓學生復習字母c 的發音。第二，英漢互譯。① 在第一層：___________；②three music rooms：___________；③帶我們參觀：___________；④have a look：___________。第三，用所給單詞的正確形式填空。①The teacher’s off ice is on the___________ （one） f loor. ②There ___________ （be） three cups of tea.這一題型主要考查學生知識的運用能力。第四，改錯題。①This is Mike basketball. ②Are there some computer rooms?這一題型主要鍛煉學生的辨別能力。

五、情趣型作業，保持英語興趣

情趣是影響學生英語學習的重要因素之一。在課堂作業設計中，教師要努力做到將作業和情趣相結合，通過完成情趣型作業來保持學生的英語學習興趣。情趣作業包含操作性作業，能夠為學生提供機會和平臺；創造性作業，能夠讓學生展示個性，滿足學生的個性需要。

例如，譯林版小學英語三年級上冊 Unit 6Colours的Story time 中的詞匯學習目標是能聽懂、會讀、會說以下八個顏色的單詞：black， blue， brown， green， orange， red， white，yellow。在教學這些單詞后，教師可以為學生設計情趣作業：給布娃娃的服裝著色，首先，按照“布娃娃”身體部位或者服裝上的色彩提示進行著色，如黑色的長發、紅色的裙子、藍色的鞋子、橙色的書包等，讓學生記住單詞的漢語和英語意思；然后，讓學生按照自己的喜好給布娃娃的服裝上色，并在相應的位置標注顏色的名稱。該作業為學生提供了一定的空間，讓學生自主進行顏色設計，彰顯個性。

結 語

總之，小學英語教師在設計課堂作業時，要綜合考慮基礎知識鞏固、能力鍛煉、思維訓練、合作探究、情趣體驗等幾個維度，讓學生積極參與作業練習，使學生獲得成功的體驗，并讓其及時發現自身的不足，從而不斷完善自我?？此坪唵蔚恼n堂作業隱含著教師的智慧，能夠讓課堂充滿精彩，使學生個性飛揚，讓所有學生都能收獲快樂和成就感。