健康中國與心理健康教育教學改革機制創新研究

王自強/南昌工程學院

心理健康教育教學改革機制創新順應著健康中國建設, 推動著健康中國建設。心理健康教育教學改革是健康中國建設的有效途徑, 它是推動心理健康教育所必須。心理健康教育教學改革是健康中國建設的一個組成部分，應當面積極開展。當前的心理健康教育教學改革狀態影響著健康中國建設的進程，在心理健康教育教學改革中存在心理動力變量，推動健康中國建設發展變化。心理健康教育教學改革產生于健康中國建設的認知過程，心理健康教育教學改革對健康中國建設的貢獻需要對健康中國的認知。心理健康教育教學改革要從健康中國建設環境中獲取動力，健康中國建設產生心理健康教育教學改革需要，心理健康教育教學改革可以促進健康中國建設。

一、心理健康教育教學改革機制創新可以為健康中國建設提供動力和必要條件

心理健康教育教學改革已經漸漸為社會關注，大學生因心理問題休學、退學的不斷增多，他們的心理問題亟待解決，也給高校心理健康教育教學改革機制創新提出更高的要求。高校學生心理健康教育教學改革已經步入全面發展時期，專業化的心理健康教育教師與心理咨詢隊伍正在成長，而成長的過程中少不了對心理健康教育教學機制的創新。大學時代是心理斷乳的關鍵期,大學生離開父母成為獨立的個體，對新的學習環境的與任務的適應、人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題等等，如何認識和處理這些問題與沖突，受到社會的廣泛關注。心理健康教育工作人員與心理健康教育教學改革也存在著信息不對稱，一方面是教師進行心理健康教育教學改革，另一方面是難以找到比較合適的解決辦法。心理健康教育教學改革在健康中國建設過程中有著重要地位，心理健康教育教學改革既需要教師也需要學生積極參加，充分實現心理健康教育教學改革個性化。

構建心理健康教育教學改革心理危機干預體系，積極推行心理保健員制度。構建中心、學生社區、班級三級心理防護網絡，建立心理異常及時報告制度，形成早發現、早預防、早干預的心理危機干預體系。對心理健康教育教學改革教師進行培訓，培訓的重點內容就是如何在各項教學工作中滲透心理健康教育?，F實與理想之間的差距，使一些大學生難以及時調整自己的心態。就業的雙向選擇也使大學生面臨著就業壓力，心理問題也就隨之凸現出來。隨著生理和性心理的成熟，在戀愛等方面也經常出現心理困惑。青年心理漸趨成熟，開始積極地思考人生，如果不能時的引導，容易誘發心理障礙。專業心理康復醫療機構要及時介入。加大研究力度，根據心理健康教育教學改革實際情況，貼近學生生活，貼近心理健康教育教學改革需求，關注學生心理特點，關注心理健康教育教學改革熱點，關注心理健康教育教學改革難點，提高健康中國建設的實效性。心理健康教育教學改革會潛移默化地優化學生的心理品質。開展形式多樣的心理健康教育教學改革活動和學術活動，形成健康向上的氛圍，有助于推動健康中國建設的深化。

二、心理健康教育教學改革機制創新可以幫助具有日益增強的自主自立意識的大學生提高適應新環境能力

有的學生入學后理想與現實差距較大，產生失望感。進入大學后，巨大的心理落差使一部分學生無法適應。進入大學后，競爭更加激烈，還要面對就業的壓力。要組建良好的教師團隊，對學生進行正確的引導，幫助學生認識心理問題。還應開設心理健康教育課程，提高學生掌握自身心理健康狀況的能力。心理健康教育是幫助學生培養良好的心理素質，進而提高學生綜合素質。心理健康教育和德育相輔相成，應抓住心理健康教育和德育的區別和聯系，進行心理和德育教育。通過開展具有自身特色的心理健康教育教學改革活動，如心理培訓、電影賞析、心理講座、主題班會、心理知識競賽等，以院報、展板、廣播、電視、網絡為載體，搭建宣傳普及心理健康教育的網絡平臺，提高人們的心理自助及助人能力。 提高心理健康教育及心理咨詢工作水平。健康中國建設在21 世紀已進入了全新的時代，心理健康教育得到發展和普及，人們的生活節奏大大加快。心理健康教育教學改革傳播著現代化信息，使心理健康教育促進各個領域和人們的心態發生著積極的變化，推動著健康中國建設的全面進步。

心理健康教育資源的共享展現了健康中國建設美好的前景，在推動人們的生活質量持續改善的同時,也改變著人們的健康活動方式，給健康中國建設帶來的影響不僅僅是表現在現實方面，更表現在與社會的發展。健康中國建設的成果受心理健康教育的推動。心理健康教育通過社會、家庭、學校三種途徑進行，就心理健康教育傳播方式看，現代互聯網提供的信息量不斷增強。通過采用科學的心理健康教育教學改革方式對大學生進行心理普查、建立心理檔案，及早發現有心理問題的學生，及時解決學生中存在的主要心理問題，對那些心理困擾較為嚴重的學生逐一訪談，并根據訪談情況給予積極、有效的心理幫助或心理干預，實行動態管理。積極開展心理健康教育教學改革，并通過普查，有針對性地做工作，緩解、消除部分學生的心理問題；發現確有心理問題的學生采取措施、嚴格控制，避免發生惡性事件；對有精神問題、心理障礙的學生，及時轉介到醫療部門治療。

三、心理健康教育教學改革機制創新與健康中國建設的要求一致, 使外界要求和內部需要實現和諧統一

影響健康中國建設的因素中，最直接的就是心理健康教育因素。心理健康教育潛移默化地影響著健康中國建設的進程。心理健康教育消除人們情感發展可能的形成的抑郁、焦慮等消極心理特征。心理健康教育創設的良好環境為健康中國建設提供了重要的支持。心理健康教育使人們心情舒暢，心理需求得到及時的關注，在和諧的氛圍中促進健康中國建設。心理健康教育應滲透在健康中國建設的方方面面，心理健康教育教學過程中，發揮互聯網信息的積極作用,傳授知識的同時應幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的身心健康。實踐證明，心理健康教育與家庭和社會緊密結合，共同推進健康中國建設。心理健康教育構建多元化的健康中國建設教育模式。心理健康教育是健康中國建設的基礎之一。加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。心理健康教育教學改革離不開健康的心理社會環境，健康中國建設離不開良好的文化氛圍。心理健康教育教學改革是健康中國建設建設的重要方面，也是幫助學生心理發展的重要條件。

推動心理健康教育教學改革，規劃與健康中國建設相一致的職業生涯。根據健康中國建設的要求有側重地開展心理健康教育教學改革，通過輔導，幫助學生初步了解心理健康教育知識，提高學生人際交往能力；在教學改革過程中做好心理問題的預防和干預，有的放矢地提出心理健康教育教學措施與方案，積極營造良好的健康中國建設氛圍，在心理健康教育教學活動中培養學生健康的心態。心理健康教育教學改革和社區、班級三級心理防護網絡緊密結合，靈活運作。以科研帶動并指導心理健康教育教學改革實際工作。注重以科學研究帶動心理健康教育教學改革工作，以科學結論指導心理健康教育教學改革。幫助學生提高自身的基本心理素質，通過參加社團組織和社會實踐活動，鍛煉自身的各種心理適應能力，同時檢驗自身的知識水平；幫助學生提高心理健康水平，加強心理健康教育教學改革，有利于學生適應校園生活，積極參加心理健康教育活動，使每一個學生成功成才。

四、加強心理健康教育教學改革機制創新，可以推動健康中國建設取得更好的效果

為健康中國建設創造一個健康良好的環境，促進健康中國建設的健康發展，解決人們出現的心理問題的成因，是心理健康教育教學改革的目的。要了解學生的心理狀況，分析學生的心理狀況的變化， 設立專門的心理咨詢部門為學生提供心理咨詢服務。學校進行心理健康教育，建立相應的教育機制是心理健康教育的基礎。應該幫助學生提高適應社會的能力，預防和糾正心理問題。高校心理健康教育應努力幫助大學生塑造健康的心態，加強對大學生心理素質的教育與培養，引導他們提升自我，走向成熟。要充分利用心理健康教育教學改革資源。充分利用心理健康教育教學改革資源，要適應健康中國建設個性化需求，培養健康中國建設意識，為不同年齡人們的充分發展創造良好的條件，提高其心理健康水平，形成有效的心理健康教育教學策略，通過心理健康教育教學實踐，培養健康中國建設創造力。

培養健康心理，輔導心理健康教育知識。為了更好地開展心理健康教育教學改革，我們明確提出要依靠心理健康教育教學改革隊伍，發展好經驗、好做法,全面推進心理健康教育教學改革。規范工作程式，強調心理健康教育教學改革。重點對心理健康教育教學改革的范圍、形式，以及心理健康教育教學改革管理等做出具體規定和要求，使心理健康教育教學改革能夠達到規范化；重點制定心理健康教育教學改革相應措施，有效地對心理疾病與危機進行干預，避免或減少突發事件的危害。探索心理健康教育教學改革模式，在心理健康教育教學改革思想指導下，對心理健康教育組織形式和運行機制協同管理，致力于培養心理健康的高素質優秀人才，培養全面發展的人。適當地調整心理健康教育教學方案，采取多種渠道拓寬心理健康教育途徑，注重增強人們的社會適應能力，以系統性和預防性為原則推進健康中國建設，提高心理健康教育教學改革的應變和創新能力。針對青年學生身心發展特點提出心理健康教育教學改革模式，開展抽樣調查，掌握心理健康教育教學改革大量數據和資料，努力探索心理健康教育教學改革模式，強調對健康中國建設的責任感、事業心，從正面認識心理健康教育教學現有方式的缺陷與不足，建立更加完整的心理健康教育教學改革思維方式，從而實現心理健康教育教學改革，更好地適應健康中國建設。

加強大學生心理健康教育工作，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是高校德育工作的重要組成部分。積極構建發展咨詢與障礙咨詢相結合、團體咨詢與個別咨詢相結合、面談咨詢、電話咨詢與網絡咨詢相結合的心理咨詢與輔導體系，拓寬心理咨詢渠道，以利于學生及時與心理咨詢老師交流、及時解決各種心理困惑。全方位服務于學生。努力營造關心學生心理健康、提高學生心理素質的良好氛圍。在心理素質教育方面堅持整體性、發展性、科學性、針對性、預防性幾個原則，逐步構建起教育活動、指導咨詢、課堂教學、危機干預、調查研究的心理健康教育模式。高校心理健康教育教學改革不僅是解決問題，而是全面提高學生心理素質的工作，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段，進一步加強心理咨詢及輔導工作，為學生的健康成長和健康中國建設護航。