新時代體育強國背景下學校體育建設中體育教師的發展

(江蘇省口岸中學 江蘇泰州 225300)

黨的十九大報告提出“加快推進體育強國建設”，習近平總書記明確要求要“精心謀劃，狠抓落實，不斷開創我國體育事業發展新局面，加快把我國建設成為體育強國[1]”。

近年來，體育改革全面深化，體育公共服務水平不斷提升，全民健身蓬勃發展，競技體育成績顯著，體育產業日益壯大，足球改革發展等一些引領性的改革舉措取得明顯成效，我國體育事業取得長足發展。同時，與建設世界體育強國的要求相比，我國學校體育發展不平衡、不充分的問題依然突出，學校體育促進學生健康的作用發揮不充分。

面對新形勢、新要求，制訂符合學生意愿、符合當前實際情況、適應學校體育發展需要的教學內容，科學規劃總體布局，讓體育強國建設成為國家意志、人民意愿和全社會的共同行動，在新的歷史起點上開創體育發展新局面，開啟建設世界體育強國新征程。

學校體育的發展離不開學校體育教師的發展，體育教師是促進學校體育發展的重要支柱。

1 體育教師教學現狀

1.1 傳統觀念，輕視體育教師

馬克思主義哲學認為，“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質東西而已”。受傳統觀念的影響，學校、學校同事、家長和學生對體育教師的印象是“四肢發達、頭腦簡單”，只懂得如何跑、如何跳、如何投，沒有文化素養，對待學校體育更是覺得可有可無，甚至有的人會認為學校體育會影響學生的學習及將來的考試。

久而久之，體育教師自己對自己的職業也失去了信心，上課、訓練和大課間只是應付一下而已。這種“惡性循環”影響著學校體育的功能，也是導致學生體質下降的根本原因。

1.2 教學內容，枯燥泛味單一

筆者曾經對體育與健康課程內容的設置進行調查，學生對教師教的內容沒有興趣甚至是厭煩的，導致這一現象的原因是重復學習同一內容、學習內容太難或太簡單及不符合學生身心的需要。

無趣的內容影響著體育教學的效果，學生也會出現上課有氣無力或頻繁請假的現象。上課應付或請假，是教學內容設置不合理導致的。

1.3 體測內容，測試貫穿課堂

每一年國家體質健康測試都會如期進行，甚至有些地方教育主管部門也會對學生體質進行抽測。體質測試目的，就是為了檢測學生的體質是否增強，從而根據學生體質現狀進行相應的鍛煉，但也正是因為體質測試，體育教師為了提升學生體質測試成績，導致一整堂課都在練習測試內容項目。

在體育與健康課程上課前，學生就知道這一節課又是測試，學生沒有自己玩的時間，無精打采地來上課或者直接請病假不參與上課。

1.4 運動負荷，背負沉重負擔

體育與健康課程應包含體能練習、技能練習和健康知識學習。眾所周知，身體的生理機能對做任何動作練習都有一個強度適應的過程、恢復的過程。上完一節體育與健康課，學生運動負荷應該是一個小—中—小或小—大—小的過程，而不是一直都是大負荷或小負荷。

現在的體育與健康課程，每一節課都跑、跳、投，運動負荷確實很大，長期堅持練習，體質一定會增強。但教師面對的是學校學生而不是專業遠動員。學生每天學習壓力就挺大的，體育與健康課程同樣給與學生帶來壓力，學生負擔會更加沉重。

2 新時代體育強國建設中學校體育教師的發展路徑

2.1 崇拜體育教師

美國波士頓大學教育學教授、臨床心理學家托馬斯·考特說：崇拜老師的孩子會為了給老師留下好印象，而專注聽老師的每句話，這會使他們取得更好的成績[2]。

文化課的教師為什么能夠讓學生崇拜？不僅是應試教育的要求，學生才向文化教師學習，更重要的是文化課教師能夠出口成章，一個問題可以有很多種解決方法。這才是文化課教師讓學生崇拜的根本原因。學生與體育教師交流過程中，應該改變體育教師在學生心目中“四肢發達，頭腦簡單”的印象。體育教師的個人技能、個人智慧和個人修養同樣是獲得學生崇拜的因素。體育教師不僅四肢發達，而且同樣可以做到出口成章，言談舉止溫文爾雅。一個智勇雙全、多才多藝的體育教師，是學生所崇拜的。

2.2 感興趣的內容

興趣是各類活動的動力源泉，也是我們最好的老師[3]。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：一個孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔憂，擔心他長大以后對什么都漠不關心，成為一個平平庸庸的人。

學校體育的內容設置是否使學生感興趣，也是學生參與體育與健康課程中的因素。體育與健康課程的內容在符合課程標準的指導下是豐富多彩的、形式多樣的，不只是跑、跳、投等內容。體育與健康課程的內容應該結合不同階段的學生興趣需求，在體育與健康課程標準的指導下進行設置。體育與健康課程內容符合學生的需求，學生才會積極主動參與進來，只有參與到體育與健康課程運動中鍛煉起來，學生才能達到鍛煉身體和掌握技能的目的。

2.3 科學設置內容

體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以培養學生的體育與健康學科核心素養和增進身心健康為主要目的的課程[4]。體育與健康課程的內容分為必修內容和選修內容，必修內容是體能和健康教育，健康教育內容包括健康的基本知識和技能、合理營養和食品安全等內容[4]。在編寫教案時，以體育與健康學科核心素養培養為目標科學合理安排上課內容，應涵蓋體能、健康教育和運動負荷3個部分。

2.4 科學運功負荷

流汗的種類分為主動流汗（運動流汗）和被動流汗[5]。主動流汗是指在參與體育運動過程中，通過體能、運動技能和運動負荷3方面的練習而流汗。被動流汗是由身體自身原因或環境溫度所導致的流汗。

科學運動負荷，是指學生由一定時間的體能練習，達到一定的運動密度，心率有所加快。季瀏教授在《不出汗的體育課需要改變》一文中指出：學生每節課應有10min左右的體能練習，每節課的運動密度應該在75%以上，運動強度每節課學生的平均心率在140～160次/min[6]。學生每節課達到這樣的一個練習，才是體育與健康課程的所要求目標，學生體質才會慢慢增強。

3 結語

3.1 崇拜和興趣是學生參與體育與健康課程中的根本動力

當前我國中小學體育學習興趣呈下降趨勢，且在性別和城鄉上存在發展不均衡問題，體育課程受重視程度低、教學資源分配不均衡、課程內容設置不合理和體育教師自身素質存在差異是學生興趣呈下降趨勢的主要原因[7]。

讓學生參與到體育與健康課程中，首先體育教師應該改變在學生心目中的不好印象“武狀元”稱號，做一個智勇雙全的“狀元”。讓學生從內心崇拜體育教師的智慧，因為崇拜所以喜歡上體育與健康課程。

增強我國中小學生體育學習動力，必須要營造提升我國中小學生學習動力的氛圍[8]，體育與健康課程內容的設置是否符合學生實際、是否是學生感興趣的內容都影響著學生體育學習的氛圍。

體育與健康課程內容的設置應結合學生實際情況，設置的內容讓學生感興趣。感興趣的同時應該符合體育與健康課程標準的要求。學生愿意參與，也能達到鍛煉身體增強體質的目的。

3.2 素質發展是體育與健康課程內容科學設置的評價標準

由于每一個人的身體素質和接受能力都不一樣，所以體育教師在體育課堂教學中要充分地意識這一點，在教學中不能讓用統一的標準來要求所有的學生。

體育與健康課程內容的設置要科學，不能單一、枯燥，要達到學生身體多方面的練習。通過體能、運動技能和運動負荷3個方面達到科學練習目的。主動參與到運動中，主動流汗，達到體能增強、運動技能提高、運動負荷合理的目的。

3.3 體育教師是學校體育發展、體育強國建設的核心力量

玩是人的天性，人從出生下來就對自己感興趣的事情專注，從事自己感興趣的事情會感到快樂。從事自己感興趣的事情，方式和內容要科學。體育與健康課程，是“玩”的一種特有形式。體育教師是玩的這種特有形式的組織者和傳授者，體育教師是體育與健康課的主導者，也是發揮學校體育功能的核心力量。體育教師應通過有趣的組織方式來傳授學生感興趣的內容?？茖W安排學生感興趣的內容，具體練習和運動負荷以達到快樂參與、科學鍛煉、科學流汗增強體質為目的。