“武術+”：助力“金磚國家大學”深化合作的文化紐帶

李建威

華北水利水電大學體育教學部，河南 鄭州 450046

隨著全球化的進一步加快，中國在國際上的地位也越來越重要，高校作為國家未來發展的重要“智庫”來源，在人才培養方面不斷尋找新的突破?！?010年出臺《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，提出擴大教育開放、加強國際交流合作、引進優質教育資源和提高交流合作水平”。[1]這些年，高校不斷在地在國際上加強交流與合作，尤其在國家倡導“一帶一路”的時代背景下，大學間的國際交流更是增強?！敖鸫u國家”作為世界“新興市場”的國際組織，更是為國際辦學提供良好的發展契機。隨著國際交流合作的不斷深入，“跨文化”成為了繞不開的瓶頸問題，武術作為中華傳統文化的典型代表，結合多學科交叉融合的思路，探索“武術+”復合型人才培養模式，從而助力金磚國家大學間的國際化交流合作的文化紐帶功能。

1 金磚國家大學交流合作中的“文化隔膜”

為貫徹落實《金磚國家領導人第七次會晤烏法宣言》第63條“支持建立金磚國家大學聯盟的倡議”，在“2015年10月，來自金磚五國的40余所知名大學校長齊聚北京，參加了由北京師范大學舉辦的金磚國家大學校長論壇。其間，與會大學一致同意正式成立金磚國家大學聯盟”。[2]這標志著金磚國家在高校領域正式建立起合作機制，同年11月，又在莫斯科舉行的第三屆金磚國家教育部長會議上，五國教育部代表簽署了《關于建立金磚國家網絡大學的諒解備忘錄》，這又標志著金磚國家網絡大學的正式確立。目前金磚國家大學聯盟現有來自金磚國家的近50所知名大學組成，金磚國家網絡大學56個成員高校(中國11所，俄羅斯12所，印度12所，巴西9所，南非12所)?！敖鸫u國家大學聯盟”和“金磚國家網絡大學”的先后成立，構筑起金磚國家大學間進行雙邊和多邊往來的平臺，是推進金磚國家教育合作和人文交流的重要機制，是服務金磚國家政策研究的國際智庫。金磚五國在高等教育領域，積極整合利用各國學術資源實現共享，是世界新興市場下的大學國際化交流合作平臺，通過教育和智庫的緊密合作，不斷為金磚國家經濟體戰略決策和可持續發展發揮著的重要作用。

“國際化辦學是建設世界一流大學的重要內容和途徑之一，故而促進大學之間的國際交流合作是中國大學的重要工作”。[3]對于加快國際化交流合作，教育部也專門制訂了“中華優秀傳統文化國際交流計劃”，“旨在弘揚中華優秀傳統文化、推動中外人文交流公益項目的開展，引導社會各界力量面向國內外民眾，組織、開展各類中華優秀傳統文化國際交流項目，提升民眾人文交流意識與能力”。[4]由此，可以看出教育部對于我國，在新時代國際化交流合作中，有意加強中華優秀傳統文化的傳播。2015年10月在北京師范大學主辦的“金磚國家大學校長論壇”上，印度貝拿勒斯印度教大學卡瑪爾·希爾教授認為：“教育有一個非常重要的作用就是能夠打破人與人之間的藩籬，然后建立起一種新的文化范式，使得人與人能夠更為和諧，世界更為美好，這是金磚五國未來努力的方向”。[5]印度南亞大學校長卡維塔·沙爾瑪教授指“大學應該重視文化的多樣性，包容多元的價值觀念，這些軟性的部分應該成為大學固有的文化機制。教育的內涵是豐富的，大學應該是一個更開放的系統，對大學的評估本身也應該是開放性的。只有這樣，才能培養出全面發展的人才”。[6]這些都表明，在金磚國家大學之間進行深度交流合作，文化是其雙方溝通的“橋梁”，通過文化上的認同建立起共同的價值觀，這對于各領域的合作將起到至關重要的作用。在金磚國家大學聯盟成立大會上，金磚國家大學將在教育領域的合作，主要圍繞三個方面進行：一是加強人才培養合作；二是加強研究合作；三是加強高等教育質量保障合作。同時，在國際化深入合作的過程中，我們會越來越感受“由于文化和心理差異，國際交流合作中一直存在如何處理“跨文化”的問題，長期以來不少研究者都把這一問題作為研究焦點，以期解決國際合作交流中的“文化隔膜”，從而進行跨文化對話，并形成學術共同體”。[7]教育是一種“以文化人”的過程，從根本上說國際間的交流合作，其實是文化上的交流合作，當我們在尋求彼此合作途徑，達成共識時，首先需要了解對方的文化和價值取向，也只有在此基礎上，才能向更深方向交流合作，尋找出雙方的“共同點”?！稗k大學從一定意義上說就是辦文化、辦氛圍，使受教育者在良好的文化氛圍中熏陶和養成”。[8]因此，通過“金磚國家大學聯盟”和“金磚國家網絡大學”兩大國際教育組織平臺，率先探索一條以“文化共識”的國際化大學交流合作模式，促使雙方在交流合作中做到“相互尊重、相互理解、相互包容”。所以，我們要開拓視野，站在多學科交叉融合的時代背景下，利用中華傳統優秀文化中的特色“因子”，形成以弘揚傳統文化和提升交流合作的發展模式。

2 武術的文化紐帶作用

國際間的交流與合作，首先是文化的交流與合作。北京師范大學王英杰教授認為，如今“高等教育的國際化已經成為了一個不可逆轉的趨勢，和而不同是最為重要的理念”，其中“和而不同”正體現了中國傳統文化的價值觀。國際化交流合作離不開技術領域的交互，更離不開文化上的互通，文化的交流將會是未來教育合作的重要先導。中國武術是在中華民族傳統文化里土生土長，它不僅可以用來強身健體、防身自衛，還能修身體悟、教化育人、感知人文哲理，建立“天人合一、和而不同”的價值觀，武術作為“身體”活動文化，在追求身體運動和健康面前，有著共同的認可，因此，通過武術這項身體運動來感受中國傳統文化的魅力。學校作為教育的陣地，更是承擔著文化的傳承，“武術在幾千年的歷史發展中，深受中國文化影響，武術界流傳著這樣一句話：‘武起源于易，理成于醫’，可見武術的起源和發展離不開文化滋養，尤其道家、儒家、墨家的文化思想，對武術影響更為深遠”。[9]

當前國際間的交流合作，實則是東西方的文化融合，西方文化源于古代希臘、羅馬文化，是地處海洋的商業文明；而中國是地處平原的農耕文明。然而，不同文明下產生的“文化隔閡”，在經歷近現代的碰撞與交流后，逐步走向融合，在保留自身文化特色的基礎上，也在不斷相互尋找文化的契合點。武術作為中國傳統文化的一面鏡子，在高校國際化交流中，通過人類對“身體健康”的共同追求，以使武術成為打破國際間“文化藩籬”的重要載體。首先，武術文化的“和諧”思想，與西方文化追求的“自由平等”中找到契合點。武術在抱拳禮上強調左掌右拳，含有“一攻一防”謂之道，亦有陰陽和諧一體的意蘊，拇指內扣則體現出“不敢為天下先”的謙遜態度，在太極拳推手中，更是體現出“攻中有防，防中有攻”的和諧統一和身架守中的“和合”思想。這些與西方文化中“自由平等”的追求，可以說有著“異曲同工”之處，因為追求人與人的自由和平等，恰是實現人類的和平共處以及社會和諧發展的美好愿景。其次，武術文化的“自強不息”精神，與西方文化的“征服冒險”精神找到契合點。在歷史的發展過程中，一代代武術人無不從自然環境和民族危亡中奮勇向前、自強不息。與自然的相處中，我們逐步形成了內外兼修的武術養生和武術防身功效，在民族危亡中，我們形成了“尚武精神”和“強種強族”的救亡運動。從精忠報國的民族英雄岳飛到救亡圖存的精武宗師霍元甲，靠的就是武術文化中“自強不息”的精神。而西方文化中的個性特色決定了其探險、冒險精神，盡管西方文化強調在與大自然的對抗中去勇于冒險，試圖要征服大自然，但是在面對困難時候，兩種文化都表現出了共同的“勇于進取”精神。第三，武術文化的“以人為本”的倫理道德思想，與西方的“民主法治”理念找到契合點?！拔丛曃湎攘暤隆笨梢哉f是武術入門時必須要遵循的規矩?！暗隆笔巧钊氲街腥A民族骨子里的基因，“尊師重道、團結互助、忠孝禮儀、知恩圖報”等等，這些武術文化的倫理道德思想一直維系著武術的“人本”規范。雖然我們是以“人治”為主的人本思想，但是這并不妨礙西方文化中的“民主法治”的理念的引入，因為在中國古代的諸子學說中，就有“民貴君輕”“王子犯法與庶民同罪”等民主法治思想。

3 構建“武術+”復合型人才培養模式

重視人才培養模式的創新，是高校培養人才的關鍵，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》在教育體制改革總體部署中，就是把創新人才培養模式作為一項重要的戰略性課題。在國際一流大學中，有個共同的特點就是把創新人才培養模式放在首要位置，在培養創新人才方面，其中“注重學科交叉和知識綜合以培養學生跨學科的視野和綜合思維能力是國外一流大學課程設置的最大特色”。[10]根據國際一流大學的“交叉學科”經驗，根據教育部制訂的“中華優秀傳統文化國際交流計劃”中的指示精神，要引導社會各界力量面向國內外民眾，組織、開展各類中華優秀傳統文化國際交流項目，提升民眾人文交流意識與能力。以金磚國家大學為平臺依托，從眾多中華優秀傳統文化因子中，尋找出更加適合的項目，形成自身的辦學特色，探索出“武術+”復合型人才培養模式?！拔湫g+”復合型人才培養模式是：“武術特長+某一種專業”的高校復合型人才培養模式，也就是在本專業的基礎上，同時掌握一定的武術文化知識和專業技能的復合型人才。各高?？梢岳米陨砥脚_優勢，尤其是那些特色專業、外語或與國際交流密切的專業，可率先嘗試“武術+”復合型人才培養模式。具體的“武術+”復合型人才培養模式，大致可以從以下幾個方面進行：首先，根據學校各專業的具體實際情況，制定可行的武術教學大綱。在武術教學大綱方面，要改變以往“重技術輕文化”的競技局面，樹立“易武醫”的教學理念，以武術技術為核心，同時注重傳統文化和中醫在武術中的運用。其次，采取形式多樣的培養方式。例如通過“合作辦學”“交流生”“夏令營”等多種活動，靈活多樣的制定短期教學培訓或武術游學，促進金磚國家大學之間的情感交流和文化認同。再次，注重教學方法和教學思想。金磚國家大學中有除中國以外的其他國外大學，在進行教學時不同于本國教學，在教學方法上，根據學生的性格特點“因材施教”的選取不同的武術拳種，要養成武術練習的“生活化”，樹立“終身鍛煉”的習慣，鑒于武術對場地和時間的不限，在生活中隨時隨地就可以“玩味”。