高中信息技術項目學習記錄表的設計與實施路徑

譚珊珊 楊簡云 程慶雷

如何在高中信息技術課堂中實施項目學習，在項目學習過程中做到分工明確，在行動中體現協同互助，在成果上保證多樣完整，在評價上實現公平多元，是高中信息技術教師開展新課程教學所遇到的普遍問題。本文對項目學習紀錄表的設計依據和價值進行了分析，并以粵教版《數據與計算》第六章《人工智能及其應用》為例設計了項目學習記錄表，根據項目學習的規范流程，闡述了其在課程教學中的實施與應用，旨在探索項目學習記錄表在教學評價中的重要價值。教師在項目學習記錄表中（如右圖）預設出學生項目實施過程的解決路徑，并在可能的學習軌跡上賦予更多的資源，幫助學生在學習過程中更好地投入到項目任務中，引導學生解決項目學習過程中遇到的所有問題并完成項目報告。

● 項目選題

本章的項目主題為“剖析某領域智能客戶機器人”，真實情境的項目主題能與學生的生活經驗有機關聯，更具有現實意義。學生先觀看項目范例——剖析空調智能客戶機器人，小組討論后，由記錄員完成項目學習記錄表中項目主題、目的、小組成員及分工等內容的填寫。

● 項目規劃

在項目規劃和方案交流環節，小組需要把交流討論后本小組項目的問題和解決方法記錄下來。

● 探究活動與項目實施

根據教學內容本章設計了三個探究活動。每個探究活動都有相對應的學習表要記錄。學生在探究過程中需要完成學習記錄表，在項目實施中同步完成項目報告。

1.活動一：認識智能客服機器人

體驗虛擬仿真系統或在線智能客服，將體驗過程中與機器人的互動和反饋記錄在下頁表1中;實踐Python的相似度系數算法，學生需要在Python中將示例程序進行運行，按小組主題修改程序代碼并將程序結果截圖粘貼在表中;分析活動中學生需要求出這兩個語句的相似度系數，將代碼和程序記錄在表中;通過實踐和分析活動，將總結出的判斷問句相似度高低的方法記錄在表中?；顒右唤Y束后，總結歸納智能客服機器人的技術原理、采用的方法步驟，將結論同步撰寫到項目成果報告中。

2.活動二：了解人工智能的誕生與發展

查閱相關資料，討論圖靈測試的操作和意義;調查人工智能的發展階段和人工智能發展歷史上的重要事件及其意義;體驗智能客服機器人在構建知識庫模塊時的模型訓練程序，將探究的結果、程序結果、生成文件的內容截圖等記錄在下頁表2中?；顒佣Y束后，將歸納出的該領域智能客服機器人發展過程、采用的技術方法等相關結論撰寫到項目成果報告中。

3.活動三：人工智能的應用

通過微課和自主查找的資源，學生討論并記錄人工智能在智能制造、智能家居、智能教育、智能交通、智能安防、智能醫療和智能物流領域的案例及其作用;交流人工智能對社會的影響;討論人工智能的廣泛運用可能引發的社會問題及應對策略，將討論結果記錄到下頁學習記錄表3中?；顒尤Y束后，將人工智能的應用研究撰寫到項目成果報告中。

項目學習記錄表是一個化繁為簡的學習設計，學生根據各小組已有的認知水平和對新知識學習能力的強度來向前推進項目學習。教師根據動態的追蹤結果來對項目活動設計、記錄表內容的難易度進行調整?？梢?，在高中信息技術課堂上，項目學習記錄表支持了項目學習活動。學生通過項目范例的模仿，在項目實施的過程中掌握了課程標準中要求的知識與技能，同時在真實情境的項目選題中體驗了“做中學、學中創、創中樂”的學習樂趣。

● 項目學習記錄表對教學評價的作用

項目學習的教學效果和學生學習成果需要科學規范的教學評價。項目學習記錄表是項目學習過程性記錄，也是教學評價中過程性評價的重要參考。從評價時間線上看，在項目選題、項目規劃、探究活動和項目實施過程中都需要完成對應的項目學習記錄表，因此，它能夠有效地記錄和推進學生的學習過程，教師借助記錄表能夠分析出項目小組完成的學習進度和質量，并做出過程性評價。此外，項目報告也是在項目實施過程中通過學習記錄表的過程性積累呈現出來的，小組最后的學習成績也是綜合過程性的評價和項目報告的成績來最終認定的。因此，項目學習記錄表對教學評價有著不可或缺的重要作用。

● 結語

目前，已有不少教師在嘗試運用項目學習開展教育教學工作，但由于學情、環境、方法的差異，他們會在教學中遇到各種問題和困惑。項目學習記錄表作為一種輔助項目學習的學習工具，對實施項目學習能起到更好的時間把控作用，并在項目學習的引導性、動態性、自主性、協同性中體現了價值，為過程性評價提供了依據，解決了高中信息技術課堂中項目學習的一些問題。筆者希望這種模式的探索能為不斷研究和完善項目學習課堂教學的一線教師和教育科研工作者提供參考。