思想政治教育中的賞識教育

王慧琴

摘 要：在賞識教育理念的指導下，教育者能夠發現受教育者自身具備的各種閃光點并給予其恰當的贊賞，可以達到激勵受教育者的目的。本文首先針對賞識教育的相關知識進行概述，然后重點探究思想政治教育中賞識教育的實施對策，以期提高相關部門思想政治教育的質量。

關鍵詞：思想政治教育;賞識教育;教育者;受教育者

一、引言

自古以來，各種成功人士的成長經歷中都存在一個共性，即他們都會在人生的關鍵階段得到二三知己的賞識和肯定，這造就了他們在奮斗途中戰勝挫折的決心，并助他們走上成功之道。因此，相關部門在思想政治教育中滲入賞識教育，不僅是教育進步的客觀需要，而且是推動人才培養的必經之路。

二、賞識教育概述

（一）賞識教育內涵

作為賞識教育的理論來源，羅森塔爾效應指出，所有人都渴望得到他人的期待以及贊美，這種鼓勵能夠以積極的方向來引導人們的行為，幫助人們取得成功。單從字面意思上看，“賞”即欣賞之意，“識”即認可之意。綜上所述，賞識教育是指以受教育者為本，在認識和理解受教育者的基礎上，對受教育者自身具備的優勢或者取得的成績充分給予肯定和贊賞，從而實現對受教育者的激勵。通過賞識這種教育理念，教育者能夠充分發掘受教育者的潛力，幫助受教育者更加有效地掌握各種知識和技能，進而達到受教育者自悟自勵、完善自我的目標。

（二）賞識教育重要性

以上針對賞識教育的內涵進行了簡單闡述，可以發現，賞識教育適應了素質教育的發展需求，并且能夠在思想政治教育中發揮極大作用。下文將從兩方面進行具體分析。

第一，賞識教育是一種有效的激勵手段。受教育者在得到教育者的肯定和贊賞之后，信心大增，這進一步激發了他們克服困難、勇往直前的決心。在以后遭遇挫折之時，他們能夠更加堅強地面對，并學會從每一次失敗中吸取教訓，最終實現自我突破，登到成功之巔。第二，賞識教育能夠在較大程度上提高教育質量。教育者的贊美和鼓勵能夠緩和其與受教育者之間的關系，激發受教育者的學習熱情，促使受教育者主動學習。這種自主性的加強遠比硬性灌輸更有效果，能夠在很大程度上提高教育質量。

（三）賞識教育與思想政治教育內在關系

賞識教育與思想政治教育的最終目標相一致，即實現對受教育者的培養教育。因此，賞識教育應該滲透到思想政治教育中去，以此推動思想政治教育的順利開展。具體而言，兩者之間的內在關系可以從以下兩方面闡述。

第一，賞識教育是教育者對受教育者在思想政治教育中形成的道德品質所進行的正面性評價。受教育者道德品質的形成是將外在的公共要求轉化為內在的行為規范的結果，在這種轉化過程中，教育者借助賞識教育評價受教育者的道德品質及一言一行，并針對其中的積極面給予恰當的贊賞。長此以往，受教育者便能自主分辨出自身品德及言行的合理之處，并且自主抵制各種不合規的行為，進而成長為具備良好品行的優秀人士。

第二，賞識教育是思想政治教育中一種高效的德育方法。與傳統的灌輸式教育不同，賞識教育倡導的是以受教育者為本。在這一理念的指導下，教育者需要充分認識和理解受教育者，尊重受教育者的人格，并以平等的姿態與受教育者相處。因此，在這種和諧友好的教育氛圍的熏陶下，受教育者的自我教育能力也能得到提高，進而取得全面發展的效果。

三、思想政治教育中賞識教育的實施對策

（一）賞識要以信任為基礎

對于受教育者而言，適當的贊賞不僅是對其取得成績的一種肯定，也是對其付諸勞動的精神獎勵，這種贊賞能夠激勵受教育者在后續過程中更加積極、主動地完成任務。值得注意的是，受教育者在接受賞識教育之前的工作中，一定是需要給予充分信任的，只有這樣，受教育者才能心懷感恩、鼓足干勁地去完成任務。在每一次工作結束之時，教育者應該針對受教育者取得的成績進行贊賞和鼓勵，使他們認識到自己的貢獻和力量。在受教育者遭受挫折之時，教育者應該及時進行疏導，給予他們真誠的意見和建議，幫助他們重新振作起來。

（二）教育者需要更新教育觀念

在傳統的教育過程中，教育者側重于抓住受教育者的錯誤之處和不足之處，并針對這種地方進行批評指正，要求受教育者進行改正。長此以往，受教育者往往會忽視自身的閃亮點，并且容易否定自己，認為自己一無是處。賞識教育要求教育者更新教育觀念，不可一味地發現錯誤，而應該適時地對受教育者的閃亮點給予贊賞和肯定。同時，教育者應該認識到每一位受教育者的個體差異，抓住他們不斷變化的想法進行深入了解，并通過多元化的考核體系進行考察，這樣才能更具針對性地對受教育者進行賞識教育。值得注意的是，教育者對于受教育者的贊賞應該適當及時，即在受教育者取得成績后及時進行贊賞和鼓勵，而不是事后采取補救措施，這種行為會使賞識教育的效果大打折扣。

（三）受教育者需要全面認識自我

盡管賞識教育側重于對受教育者的肯定和鼓勵，但是受教育者需要從整體的角度出發，既要看到自己的優點，又要明確自身的缺點，做到全面客觀地評價自己。對于得到贊賞的優勢之處，受教育者應繼續保持、再接再厲，切莫因為得到肯定就洋洋得意、驕傲自滿;對于他人指認的不足之處，受教育者應該及時認清、自覺改正，切莫因為受到批評就自暴自棄、停滯不前。綜上，受教育者需要學會全面認識自我、剖析自我，在接受賞識教育后能夠更加深刻地認識到自身的優勢和不足，唯有這樣，賞識教育的效果才能發揮到最好。另外，教育者在賞識教育中也要積極培養受教育者用發展的思維方式考慮問題，借此達到提高受教育者分析問題和解決問題的能力。

（四）賞識要持續進行、真誠表達

賞識教育要求教育者對受教育者的言語行為或者道德品質中的閃光點進行贊賞，但是這種贊賞不是隨意性的，需要教育者以真誠的態度對待。于他人而言，賞識教育似乎是一種極其簡單、輕松的事情，甚至有些人漫不經心地對待此事。對于受教育者而言，適當的贊賞能夠調動他們的積極性，給予他們光明和希望，尤其是在他們遭遇挫折、心情沮喪之時。因此，教育者在進行賞識教育時，應該以真誠的態度進行表達，讓受教育者感到被尊重，讓他們明白這種贊賞并非敷衍性的，唯有這樣，才能使賞識教育的效果得到充分發揮。另外，賞識教育的頻率也是有規可循的，通常為七天一個周期，這樣一種持續性的贊賞能夠營造更加真誠的氛圍，使其對受教育者的激勵作用充分發揮。

（五）優化賞識教育的評價機制

為了構建更加有效的評價機制，教育者需要在賞識教育中考慮到以下三個方面。

第一，教育者應該以受教育者為本，針對受教育者自身的特點進行分析，之后再從思想政治方面作出評價。第二，教育者應該建立多元化評價指標，將多方面因素納入評價體系。除了工作業績之外，還可以加入道德品質、心理素質、政治素養等多個指標。這樣，教育者對受教育者的評價結果才能更加全面、具體，對于受教育者的賞識教育也更加具有針對性。第三，教育者應該豐富評價形式，使更多人員參與到賞識教育中。除了教育者對于受教育者的評價之外，還可以加入自評、人員互評等方式，這樣才能使最終評價結果更具客觀性和真實性，使賞識教育的效果發揮到最佳。

四、結語

綜上所述，賞識教育作為一種新型教育方法，能夠通過對受教育者的贊賞和肯定給予他們鼓勵，使受教育者積極主動地完成任務，提高整體教育質量?；诖?，教育部門以及各種企業都應該在思想政治教育中引入賞識教育，并不斷優化賞識教育的評價機制，使其在人才培養之路上充分發揮作用。

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