藝術教育的社會性

邢廣偉 諸葛沂

山本將美上，希望通過并且折射到大功績就是使圖術的過程，而表現活動，使育中生根……術教育的精神寄托在“自由畫”這種形式改變當時的圖畫教育，的教育環境中。該運動最大的畫教育不再是單純學習繪畫技是將圖畫教育重新定位為美術注重個性發展的觀念在美術教

張煉 朱明健

無論是從有的教學模塊通識階段的基礎部教學，在現中提出地域化教學版塊，還是各專業的全面、寬泛性培養，或是高年級針對專業性的或更高層次的深造教育需求，抑或是向職業規劃轉換上的所有舉措，三三制的教學模式核心都是希望達到融合知識傳授與能力培養為一體，融教學與科研為一體，融業務培養與素質提升為一體的目標……

徐驥

徐悲鴻所立藝術科課程宗旨包括：“培植純正堅實之藝術基礎以造就自力發揮之藝術專才”“養成中學及師范學院之各種藝術師資”“養成藝術批評及宣導之人才以提高社會之藝術風尚而陶鑄優美雄厚之民族性”。這顯然是一種美術師范教育的主張，因此受教于他的學生們日后大多以教育為職業，藝術實踐上一專多能……

瑪麗·莫仃

我們面臨諸多挑戰，但如果我們積極地看待這一點，也會有很多機遇。這次的流行病給健康、安全、經濟、就業以及跨國旅行等方面帶來了非常緊迫的挑戰。大學也面臨著巨大的壓力，一方面要節省資金，另一方面又要繼續進行世界領先的優質研究和教學。然而，無論在什么時候、在哪個時代，都有一些挑戰是亙古不變的：解釋為什么藝術和設計對人類社會如此重要，為什么它們具有值得被資助和認可的必要性……