構建基于游戲的小學體育趣味課堂

侯鵬飛

摘要：小學生的身心發展是處于積極快速的上升期，小學生對于外界的任何新鮮事物都具有一定的探索欲與好奇心，因此，他們在學習的任何階段，其對于新鮮的課堂形式會有一定的嘗試欲與求知欲。教師在小學體育課堂教學中，要多利用游戲的形式開展相關體育教學，讓小學生可以在學中玩、玩中樂、樂中得，從而讓小學生真正地喜歡上體育課，愛上體育活動。

關鍵詞：游戲;小學體育;趣味課堂

中圖分類號：G623.8?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0255-01

引言：小學體育教學是基礎教育的一個重要的組成部分，是培養小學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段之一。自《體育與健康課程標準（2011年版）》強調體育游戲的重要性以來，各級體育教師開始積極探索體育游戲在體育課中的運用。體育游戲具備競爭性、趣味性等特點，在課堂上合理運用，一方面可以激發學生的運動興趣，提高學生的運動水平，調動學生參與體育課堂的積極性;另一方面對教師而言，體育游戲素材廣泛，運用簡單、方便，可以合理搭配教材，豐富課堂教學內容，幫助教師更好地完成教學工作。

1 體育游戲法的概述

體育游戲法是指教師在體育教學內容課堂教學過程中采用以娛樂游戲為主要形式的教學模式。此種教學方法具有較強的靈活性，改變了以往理論知識直接傳輸的教學方式，能夠充分激發學生的學習激情，提升學生的知識轉化吸收效率，從而獲得良好的體育教學效果。小學體育教育所采用的體育游戲法主要特征表現為趣味性和簡約性。趣味性主要體現在學生能夠在更為舒適融洽的學習環境中提升自身體育技能，使體育教師與學生之間建立融洽的師生關系，學生更好地接納學習知識，教師教學效果和效率也能夠切實提升。簡約性主要體現在體育游戲法并不需要復雜的教學環境和教學設備，教師利用現有的教學環境和設備，采用一定的教學方法，就能達到良好的體育教學效果。

2 構建基于游戲的小學體育趣味課堂的有效策略

2.1合理的運用游戲教學的素材來進行教學。在對學生進行游戲體育教學的時候，教師也要注重體育活動，能夠促進學生個性化的發展。在體育活動中增加游戲可以提高學生學習的興趣，同時也要尊重學生個體之間的差異性，不能以同一個標準來評判所有的學生，這就需要教師尋找合適的游戲教學素材來進行體育活動教學。在組織游戲的過程中，可以使用群體性游戲來彌補學生個體之間的差異，以此來避免對學生心理上所產生的不良影響。比如，在體育教學中，教師可以組織讓小學生在課上進行拔河比賽或者是踢足球、打籃球等等，這樣的項目都需要學生團結協作才可以完成的項目，這樣就有效的避免了對于學生個人評判所帶來的心理不利的影響，也可以有效的提高體育教學的質量。同時學生也能夠體會到團隊團結的力量，讓學生在游戲中受到公平的待遇，促進學生身心健康的發展，同時也讓學生在體育活動中進行游戲的時候明白一些道理，讓學生明白團隊的重要性。

2.2采取游戲教學要結合多樣化的體育運動項目。小學生最喜歡做的事情似乎就是做游戲，那么如果將小學體育課程中的一些體育項目以做游戲的形式開展，學生們參與的積極性和興趣度都會提升。在小學生體育課程教學過程中，由于小學生年齡小、身高較低的原因，像籃球、排球等體育項目無法良好開展，但是執教人員也要尊重學生的喜好，在保證學生人身安全的情況下可以開展相關的體育游戲。在體育課開始時，執教人員可以聽取學生的心聲，根據學生們的興趣進行分組游戲。將喜歡籃球的學生分成一組、將喜歡跳繩的學生分成一組、將喜歡做游戲的學生分成一組，而剩下什么都不喜歡的學生就要讓他們在三個分組里面進行選擇，不喜歡也不能疏忽體育鍛煉。當分組完成后，執教人員分別指導相關體育活動。首先是游戲組，選擇一個大部分學生都喜歡的體育游戲開展，選擇一名負責人，對游戲組的學生進行游戲監督和指導。對跳繩組學生也要讓同學共同選出一名負責人，可以開展集體跳繩、可以開展雙人跳繩或者單人跳繩，進行競賽，跳繩數量最多的學生可以讓跳繩數量最少的學生進行歌曲演唱或者其他小游戲?；@球組的學生則需要執教人員親自指導，對于籃球場的線條劃分對代表的意思，對于籃球規則等等。當執教人員將籃球場上的規則講解完成后，讓學生們分組進行投籃練習、帶球跑練習等等。這種尊重學生個人喜好開展的體育課程相信會受到學生們的喜歡，那么學生們在體育游戲中可以得到鍛煉，提升身體素質、放松神經。

2.3提高小學生創新能力，鍛煉思維方式。豐富多元的體育游戲運動到體育教學課堂中一定程度上能夠提高學生思維的敏銳度，緩解學生學習壓力。在游戲的過程中能夠很好地加入團隊合作、角色代入、游戲規則等要素，使參與其中的學生能夠充分發揮心理、精神以及身體和協調性，提升換位思考和思維轉換能力。特別是針對于參與性較強的游戲，學生必須創新操作方法、主動進行思考才能夠達成游戲目標。教師在學生參與游戲時必須首先明確游戲要求和參與規則，然后將游戲的主動權下放給學生，學生充分發揮自身潛能和想象力，探索完成游戲的最佳方法，全面提升學生創新思維意識和能力。

結語：在小學體育教學中，教師適當的加入游戲環節可以有效的提高學生學習體育的興趣，讓學生“快樂體育”，可以更好的做到以學生為主體，提高學生在課堂上的參與程度，活躍課堂學習氛圍。另外，教師也要積極學習國外先進的教學經驗，積極在教學中不斷探索更合適的教學方式，發揮體育在小學學習中的最大作用，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]周云.融入游戲，積極展開趣味短跑[J].體育世界（學術版），2017（10）：137-138.