“一帶一路”背景下云南省漢語國際推廣現狀研究

劉 灝，楊兵兵，趙永娜

（昆明醫科大學國際教育學院，昆明 650500）

一、研究背景

“一帶一路”即“絲綢之路經濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”的簡稱，它是國家主席習近平于2013年提出的以互利共贏為基本目的的跨國戰略合作倡議，包含了經濟貿易、區域秩序、人文交流三方面的內涵，以政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通“五通”為主要內容?！耙粠б宦贰弊蕴岢鲆詠硎艿絿H社會的廣泛歡迎和高度評價，也引起了國際社會的廣泛關注和學界的研究興趣。從Springer 數據庫中搜索主題詞“One Belt One Road”，時間從 2013 年至 2020 年 5 月，一共有 17 311 篇文章（Article），24 292個相關章節（Chapter），研究內容根據發文量多少排序主要為地球科學、生命科學、工程、政治和國際關系、環境5 個大類，這5 個學科也反映出“一帶一路”倡議符合人類命運共同體的發展需求。

國內研究主要涉及經濟學、政治學、金融學、文化學、宗教學、高等教育學及中國語言文字學等學科（數據來源于Citespace 引文空間分析軟件分析的CNKI 下CSSCI 收錄的2013年至2020年5月主題文獻搜索為“一帶一路”的8 492 條題錄信息，下同），研究以經濟學類為主，占發文總量的66%，其他學科如文化學、高等教育學的研究成果在近幾年來發展迅速，現已分別位居第四、第五位，前三位為經濟學、政治學、金融學。這也在一定程度上體現了對文化因素在推動“一帶一路”建設中的重視程度在日益加強。作為中國外交戰略三大支柱之一的文化外交，因其有著和風細雨般的特質，具有政治外交和經貿外交無可比擬的柔韌性和滲透性。語言是文化的載體和交流工具，在文化外交中，語言扮演著“搭橋鋪路”的角色。漢語負載著幾千年燦爛悠久的中華文化，是促進外交關系中實現“民心相通”的交流工具，隨著中國綜合國力和國際地位的日益提高，漢語也具有了重要的經濟意義?！耙粠б宦贰苯ㄔO的推進，語言需先行，推進“一帶一路”建設需更強調戰略背景下的中國語言文字的研究，以加速漢語國際推廣的步伐，促進“民心相通”的實現。

云南作為中國-東盟自由貿易區、大湄公河次區域、泛珠江三角經濟圈、孟中印緬經濟走廊合作的交匯點，是“一帶一路”建設中的重要省份，將云南省漢語國際推廣放在“一帶一路”建設背景下進行考察和研究并提出相應對策建議，對于云南省依托區位優勢，找準戰略定位，全力融入“一帶一路”建設規劃，提升沿邊開放型經濟水平，促進云南經濟社會跨越式發展有重要的作用。

二、云南省漢語國際推廣現狀

中國的漢語國際推廣工作肇始于20 世紀50 年代清華大學東歐交換生研修班，當時還稱為中國語文教育，從80年代開始經歷了“對外漢語教學”的二十余年，隨著來華留學生規模的不斷擴大以及2004年全球第一所海外孔子學院的設立，傳統的“對外漢語教學”也開始全面轉到“漢語國際推廣（傳播）”，隨之形成了將外國人“請進來”向漢語加快“走出去”的轉變態勢。

“云南省的漢語國際推廣工作起步相對較晚，20 世紀80 年代初才開始有部分高校開始招收留學生，規?；臐h語國際推廣師資培養是從2003年開始的，云南省海外第一所孔子學院于2006 年建成?！薄?〕總體來說，云南省漢語國際推廣的主力是高校，還有一部分國家漢辦（中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室，下同）自2006 年以來先后設立的漢語國際推廣中小學基地以及國務院僑辦和云南省僑辦設立的華文教育基地。本文主要以云南省留學生招生情況、海外孔子學院（課堂）開辦情況、漢語國際推廣師資培養情況、國家漢辦漢語國際推廣基地（包括中小學）設立情況、HSK 考點分布情況以及華文教育基地開設情況等六個大的方面來分析云南省漢語國際推廣現狀。

（一）高校來華留學生招收情況

雖然云南省招收留學生已有三十余年的時間，但真正規?；猩菑?000年開始的，最初的六年也主要以非學歷生為主，學歷生總數不超過百人。

圖1 展示了1999-2018 年以來云南省來華留學生招收情況（據教育部來華留學生統計數據整理），集中反映了近二十年來云南省來華留學教育規模上的概貌和圖景。從1999 年總數為159 人到2018年19 311人，數量上呈幾何倍數增長。從1999年開始到2004 年這六年中，云南省來華留學生總數較少，且學歷生人數微乎其微，學生主要以非學歷短期生為主。從2005年開始，云南省來華留學生人數呈井噴式增長，數量上穩居全國前十三位，曾多次排入全國前十。以2018年為例，在留學生的招收與培養方面緊跟北京、上海、江蘇、浙江、遼寧、天津、廣東、湖北八個?。ㄖ陛犑校?，排名第九。在整個西部地區留學生教育規模上，云南省常年穩居第一。

圖1 云南省來華留學生情況統計

在數量規模穩步上升的同時，云南省來華留學生結構也在日益優化，從1999 年學歷生占比0.04%到2005 年的27%，再到2010 年后逐漸穩定在37%～43%。生源情況從最初的亞洲國家，到目前拓展至五大洲國家均有生源。截至2018 年，云南省19 311名留學生來自148 個國家和地區，生源國主要為東南亞南亞國家，如泰國、緬甸、老撾、越南、柬埔寨、印度、巴基斯坦、尼泊爾、孟加拉等國，其中來自南亞東南亞的留學生占85%。這些學生分布在云南具有招收留學生資格的40個高等院校里，主要是云南民族大學、大理大學、云南師范大學、云南大學、昆明理工大學、西雙版納職業技術學院、昆明醫科大學（以留學生人數多少排序）。

在留學生接受學歷、非學歷教育以及學科分布等方面各高校也呈現出各自的辦學特點。云南民族大學以非學歷生為主，其依托2014年設立的中國東盟教育培訓中心，在邊境的8 個口岸市（縣）分別開辦了國際教育培訓基地，對來華工作、創業的國際職業生進行教學培訓，其中就包括漢語和商務漢語課程，目前已培訓14 000 多人次。學歷生培養以云南大學、大理大學為代表，以2018年為例，其學歷生數量分別居西南地區第二位、第三位，僅次于四川大學。從來華留學生學科結構上看，就云南省來華留學生學科專業情況與全國來華留學生學科結構大致相同，即非學歷生以漢語言學習為主，西醫、工科學歷生逐漸增多超過語言學歷生，形成了學歷語言生培養單位主要為云南大學、云南師范大學，西醫學歷生主要在昆明醫科大學、大理大學，工科學歷生主要在昆明理工大學的大致格局。而無論是學歷生還是非學歷生，語言生還是非語言生，來華留學都會或多或少地接觸漢語、學習漢語，這些“請進來”的學生的漢語教學是云南省漢語國際推廣的重中之重，他們擔負著促進中國與其祖國之間文化交流的使命，是“一帶一路”“民心相通”的前沿陣地。

（二）海外孔子學院（課堂）設立情況

在積極擴大來華留學生招生規模、優化留學教育結構的同時，云南省高校積極融入國家教育對外開放戰略，尤其在“一帶一路”倡議提出以來，在習近平總書記關于云南發展定位的指導下，在東南亞南亞區域輻射中心的發展建設中，以更加積極的姿態，加快“走出去”步伐，積極申辦及建設海外孔子學院（課堂）?！翱鬃訉W院是中外建立的非營利性教育機構，致力于適應世界各國（地區）人民對漢語學習的需要，增進相互了解，加強相互交流與合作，發展對外友好關系，促進世界多元文化發展，構建和諧世界；主要提供的服務包括：開展漢語教學，培訓漢語教師，提供漢語教學資源，開展漢語考試和漢語教師資格認證，提供中國教育、文化信息咨詢，開展中外語言文化交流活動等?！薄?〕習近平總書記在2015 年出席全英孔子學院和孔子課堂年會開幕式時說到“語言是了解一個國家最好的鑰匙，孔子學院是世界認識中國的一個重要平臺”〔3〕。

截至2019 年底，全球已有162 個國家（地區）設立了541所孔子學院和1 170個孔子課堂。其中，亞洲39 國（地區），孔子學院135 所，孔子課堂115 個；非洲46 國，孔子學院61 所，孔子課堂48 個；歐洲43國（地區），孔子學院187 所，孔子課堂346 個；美洲27 國，孔子學院 138 所，孔子課堂 560 個；大洋洲 7國，孔子學院20所，孔子課堂101個〔2〕。

云南省高校是較早投入到海外孔子學院（課堂）申辦的院校，早在2006年，云南大學和云南師范大學就先后在孟加拉和泰國，分別開辦了南北大學孔子學院和清邁大學孔子學院。南北大學孔子學院是孟加拉建立的第一所孔子學院，泰國清邁大學孔子學院自成立以來，數度榮獲“全球先進孔子學院”稱號。省內其他高校也紛紛投入到海外孔子學院（課堂）的申辦中來，截至2019年7月，已經有6所高校與海外8 個國家的學校合作開辦了12 所孔子學院（課堂），還有兩所孔子學院和一所孔子課堂正在積極的籌備申辦中。目前在海外設立的孔子學院（課堂），東南亞有5所（個），南亞4所（個），非洲2所（個），西亞1 所（個）。這12 所孔子學院（課堂）所在的國家都參與了“一帶一路”倡議，孔子學院（課堂）在促進“一帶一路”沿線國家與中國“民心相通”方面發揮著越來越重要的作用，進而促進沿線國家經濟貿易和社會的發展。2014 年，在第九屆全球孔子學院大會上，國家漢辦授予云南省教育廳“孔子學院先進中方合作機構”稱號，當年僅有云南、湖南、江蘇三省獲此殊榮。

（三）漢語國際推廣師資培養情況

漢語國際推廣事業離不開強大的師資隊伍，漢語國際教育在20個世紀被稱為“對外漢語教學”，較之于傳統人文社科專業來說，它是一個具有交叉學科性質的新興學科，涉及教育學、語言學、文化學、心理學等，因而這些學科的基礎理論也成為了漢語國際教育專業的學科理論基礎。早期的漢語教學師資主要依賴于漢語言文學專業和英語專業背景教師，隨著來華留學生的日益增多，規?；膶ν鉂h語教學專業學生才開始招收培養。云南省高校在對外漢語教學專業人才培養上也是較早進行探索的，云南大學和云南師范大學自2003年開始招收對外漢語教學專業本科生，幾年后辦學漸成規模，隨之漢語國際教育專業碩士點獲批。就目前所知情況來看，省內共有17所高校開設漢語國際教育本科專業，其中云南大學、云南師范大學、云南民族大學、昆明理工大學、大理大學〔4〕具有漢語國際教育碩士學位授權點。

開設漢語國際教育本科或碩士研究生專業的高校，有綜合性大學，如云南大學、云南民族大學、大理大學；有師范類院校，如云南師范大學、玉溪師范學院、曲靖師范學院、楚雄師范學院；有工學、農學、林學專業院校，如昆明理工大學、云南農業大學、西南林業大學；有邊境“國門大學”，如普洱學院、紅河學院。還有5所獨立學院，如云南師范大學商學院、云南師范大學文理學院、昆明理工大學津橋學院、云南大學旅游文化學院、云南大學滇池學院。開始招生的年份從2003 年到2019 年，專業一般設置在文學院、人文學院、國際學院或外國語學院，每個學校本科招生規模平均在每年30～50人，碩士點學校每年招生人數20～40 人。據初步統計，從2003 年專業開設以來至2018 年，云南省已累計培養漢語國際教育專業6 500 名本科生和1 400 名研究生，本科生就業大多為外派漢語志愿者以及基礎教育語文教學，高校從事漢語國際推廣工作的主要為具有碩士或博士學位的畢業生，而漢語國際推廣相關專業博士點目前只有云南師范大學（2019 年獲批）。這也體現出漢語國際教育師資培養的結構層次還有待進一步完善和優化，應著力推進博士點的培育。

（四）漢語國際推廣基地設立情況

為貫徹落實中央領導同志的重要批示精神，針對漢語國際推廣工作中基礎研究薄弱、師資隊伍量少質差、“漢語難學”等問題，2006 年以來國家漢辦在全國高校設立了一批漢推基地，截至2017年底已在全國范圍內設立39 個漢語國際推廣基地〔5〕。這些漢推基地在理論和實踐兩個層面，對實現國際漢語教師、教材和教學法的改革和創新，提升漢語言文化研究與傳播的能力等方面發揮著越來越重要的作用。

目前，國家漢辦在云南依托高校設立了3 個漢語國際推廣基地，分別是2012年設立的云南師范大學國家漢辦漢語國際推廣師資培訓基地（昆明），2016 年設立的云南大學“一帶一路”南亞東南亞國家漢語推廣基地，以及2017年設立的云南中醫學院西學中醫漢文化國際推廣研究基地。云南師范大學漢推基地設立較早，在漢語國際推廣方面積累了較為豐富的經驗，也取得了豐碩的成果。截至2017年底，承擔國家漢辦外派漢語教師培訓1期、志愿者選拔及崗前培訓8 期，共計2 197 人，派往全球20 余個國家；接待來自新加坡、印度尼西亞、泰國、老撾等國校長及教育官員共計367人；培訓來自越南、韓國、緬甸、新加坡、馬來西亞、泰國等國本土教師共計522人；組織承辦了2012年至2018年共七屆國家漢辦“漢語橋”世界中學生中文大賽；接待來自美國、加拿大、緬甸、馬來西亞、新加坡、泰國、柬埔寨、烏克蘭等國師生共計975人。充分發揮了漢語國際推廣基地的輻射效應，在亞洲乃至歐洲、美洲地區產生了較好的反響。云南大學“一帶一路”南亞東南亞國家漢語推廣基地協同云南大學新開設的“一帶一路”研究院，在對“一帶一路”沿線南亞、東南亞國情研究的基礎上，提高漢語國際推廣的針對性與實效性，也將迎來漢語國際推廣的春天。2017 年設立的云南中醫學院西學中醫漢文化國際推廣研究基地，目前已赴歐洲法國完成了3 所高校的西學中醫巡講活動，在一定范圍內促進了中國文化在西方社會的傳播。

為了發揮地方政府和學校在漢推工作中的作用，國家漢辦自2006 年起還在全國設立了一批“漢語國際推廣中小學基地”，目前已在全國26個?。ㄗ灾螀^、直轄市）建立了108個漢語國際推廣中小學基地。在云南省設立了漢語國際推廣中小學基地8個：云南大學附屬中學、云南師范大學第二附屬中學、云南省普洱市民族中學、騰沖縣民族完全中學、景洪市職業高級中學、河口一中、瑞麗市第一民族中學、鎮康縣第一中學。這些漢推中小學基地在對口支持外國學校開設漢語課，建設孔子課堂，向國外派出漢語教師和志愿者，培訓外國漢語教師，對外派志愿者進行培訓并安排實習，接受漢語國際教育碩士專業學位的研究生實習，接受外國中小學生來校學習漢語，承辦外國學生夏令營活動，對外漢語課程開發等方面發揮了重要的作用。

（五）HSK考點分布情況

漢語水平考試（HSK）自1990 年在國內推廣，1991年推向海外以來的近三十年的時間里，在2009年歷經一次重要改革，推出新HSK 考試，成為了世界范圍內非母語者（包括外國人、華僑和中國少數民族考生）國際漢語能力的標準化考試。截至2018年12 月底，全球137 個國家（地區）設立了1 147 個考點，提供網考服務考點453 個。全年各類漢語考試考生人數達680 萬人，考生每年以15%～25% 的速度增長〔6〕。漢語水平考試考點的分布和承接考試人數情況也側面反映了漢語國際推廣的效果以及“漢語熱”的持續升溫。

目前，在國家漢辦的批準下，云南省有11 所學校設立了考點，承接了HSK、HSKK（漢語水平口語考試）、BCT（商務漢語考試）、MCT（醫學漢語水平考試）、YCT（新中小學生漢語考試）考試，具體見表1。

表1 云南省漢語水平考試考點分布情況

從表1 中可以看到，云南省承接國家漢辦漢語水平考試的考點主要集中在省會昆明，同時滇中、滇西、滇東南、滇南也有分布，形成了省會考點輻射地州、國門地州考點輻射東南亞的大致格局。從漢語考試的類型上看，逐漸覆蓋了不同層次、不同領域漢語考試的需求，尤其是2019 年10 月醫學漢語水平考試（MCT）的發布極大地彌補了來華西醫留學生醫學漢語學習和測試的需求，昆明醫科大學因其在來華西醫留學生培養及漢語教學上的特色和優勢也成功獲準成為全國首批17 家MCT 考點之一，云南省已形成漢語水平考試覆蓋層次最全的考點分布格局。

（六）華文教育基地建設情況

華文教育最初興起于海外，至今有百余年歷史，但因最初辦學規模較小且多為分散，范圍有限，社會形態復雜，并未引起國內外教育界的廣泛關注。隨著20 世紀中國綜合國力的明顯增強和全球范圍內“漢語熱”的持續升溫，“華文熱”也隨即進入漢語推廣與傳播的研究視野。華文教育和漢語國際推廣隨即成為了兩種并行的途徑加速漢語走向全世界。華文教育和漢語國際推廣既有區別又有聯系，二者都屬于語言教學，要求學生對漢語聽、說、讀、寫等語言技能進行全面掌握，最終達到流暢交流的目的。但從教學對象上來講，華文教育的對象多為海外華人華僑或其子女，而漢語國際推廣對象更多的為非華裔的外籍人士，因而華文教育和漢語國際推廣的學習者，前者接受的是一種中華文化的“尋根”教育，后者接受的是一種世界文化多樣性的教育。雖然教育的性質和宗旨多有不同，但國內的華文教育和漢語國際推廣工作實際多有融合，難分彼此。

作為中國第五大僑鄉，云南地理上接近東南亞、南亞和印度洋沿岸國家，因此開展華文教育工作具有地緣、親緣、人緣的優勢。近年來，云南省充分發揮與周邊國家地緣相近、人文相通的優勢，積極推進華文教育工作。多形式開展教師培訓，多渠道發送華文教材并建基地開展華裔青少年華文教育工作。2012 年以來逐步在26 所學校設立了“云南省華文教育基地”，包括云南華文學院、玉溪師范學院、保山學院、西雙版納職業技術學院、臨滄師范高等?？茖W校、德宏師范高等?？茖W校、云南藝術學院、紅河學院、普洱學院、昆明華文學校、云南文化藝術職業學院、昆明市藝術學校、昆明市第一中學、昆明市第八中學、昆明市外國語學校、普洱民族中學、楚雄第一中學等，其中昆明華文學校和云南華文學院同時也是國務院僑辦華文教育基地。這些華文教育基地承擔了包括各類華文教師培訓，編寫適用性教材及大綱，招收華裔學生等任務，在發展中逐漸形成了大學教育、教師培訓和中學教育三個層次的華文教育體系。

三、云南省漢語國際推廣發展中的不足之處及對策建議

從總體情況來看，云南省漢語國際推廣經過十幾年推進和發展，在很多方面已經取得了良好的成效，如來華留學生人數排名進入全國前十，海外孔子學院（課堂）數量穩步增長，漢語國際推廣師資培養日漸成規模，漢語國際推廣高?；睾椭行W基地發揮越來越重要的作用，HSK 考點在省會、滇中、滇南、滇東南、滇西都有分布，華文教育基地興起助力漢語國際推廣加速發展等。但同時，在具體的漢語推廣現狀中也存在一些不足。

（一）來華留學生規模和結構有待擴展和優化

從來華留學生規模和結構及院校分布來看，近兩年來，雖然全國排名第十，但與前三名乃至前五名在學生數量上仍存在較大差距，作為“一帶一路”建設重要位置和東南亞南亞區域輻射中心，云南省在來華留學生的招生規模上還有很大的拓展空間。就留學生結構來說，學歷生占比雖近年來上漲至37%～43%，但穩中有升的趨勢不太明顯。以2018年為例，全國來華留學生總數達到49 萬，學歷留學生人數總計25.8萬，占來華生總數的52.4%，也就是說，云南省學歷生占比距離全國平均學歷生占比低了近10 個百分點。學歷生占比是來華留學教育發展的一個重要指標，因而，在學歷生生源的拓展上，云南省漢語國際推廣工作要進一步明確思路，主動融入并服務于“一帶一路”建設。從政府層頂設計層面來說，要做好相關規劃，為各漢推主體做好政策支持和平臺搭建；從漢推主力軍高校來說，應主動搭乘“一帶一路”政策的順風車，不失時機地調整人才培養方式，擴大對外宣傳力度，突出特色專業，大力發展西醫、工學、經濟學、管理學、農學、中醫等來華留學專業，加強與國外高校合作辦學，培養符合“一帶一路”建設需求的具有語言能力和專業知識的復合應用型人才〔7〕。

（二）海外孔子學院（課堂）的設立和發展需進一步挖掘特色和優勢

從海外孔子學院（課堂）開設的情況來看。目前云南省高校在海外開辦了12所孔子學院（課堂），總體數量相對有限，且近半數為近三年開辦起來的，辦學成效還有待呈現。另外，12所孔子學院（課堂）分布在8個國家（包括亞洲7個，非洲1個），亞洲的7 個國家里，東盟十國里有3 個國家，南亞七國里有3 個國家，西亞國家1 個，無東北亞及中亞國家。較之于截至2019 年全球孔院（課堂）的開設情況來看，亞洲已在39 國開設135 所孔子學院、115 個孔子課堂，云南省目前在亞洲開設孔子學院（課堂）數占比還相對較小。國別分布體現了云南省面向東南亞南亞漢語國際推廣的優勢和輻射效應，但并不十分明顯。在開設孔子學院（課堂）的6 所高校中，綜合性大學4 所，專業性大學2 所，除紅河學院科倫坡大學孔子學院的開辦是與北京外國語大學合作在海外申辦并運營，大多采取獨立與海外教育機構合辦的模式，高校間的相互合作較少。在當前云南省高校類型呈現出綜合性大學少、專業型大學多且高校間實力差距較大的情況下，促進高校間的相互合作是加快發展海外孔子學院（課堂）的必然選擇〔8〕。各高校應順應形勢，分析自身在漢語國際推廣及教育國際化發展中的優勢和不足，積極爭取省內高校甚至省外高校的合作，相得益彰，共同在海外建立起教育國際化發展的前沿陣地。

（三）漢語國際推廣師資培養需完善層次

從漢語國際推廣師資培養情況來看。雖然目前開設漢語國際教育本科專業的高校有17所，且每個學校招生規模都在每年30～50 人，但有碩士授權點的高校只有5 所，博士授權點的只有1 所。而漢語國際推廣的主體——高校，其招聘師資起點近年來已要求為博士，因而呈現出漢語國際推廣本專業人才培養與實際用人需求在層次上難以對接的局面。在漢語國際推廣師資的培養上，要鼓勵目前現有本科專業的學校加強課程建設，提升人才培養質量，并積極爭取申報碩士、博士授權資格，不斷提升人才培養的層次，優化人才培養的結構〔9〕。同時，高校在面臨漢語國際推廣師資緊缺的情況下，應主動探索多樣化用工形式，如編外用工、人事代理等方式，解決師資少、“進人難”的雙重困難。

（四）漢語國際推廣需與華文教育形成合力

云南省設立的漢語國際推廣基地和華文教育基地的發展推進，目前總體來看還是各行其道，優勢資源整合較少。漢語國際推廣和華文教育在各自的發展中形成了一些自身的優勢資源，如漢語國際推廣的多樣形式其，“孔子學院”“漢語橋”等品牌廣為人知；漢語，作為文化多樣性的載體，隨著中國國際地位的日益提升，漢語推廣所受阻力越來越小，漢語推廣和傳播也符合世界各國人民了解中國的需求〔10〕；漢推師資的來源較廣，目前形成了漢語國際教育本碩博的師資培養體系，教育部自2018年起在高校逐步設立了漢語國際教育專業博士點，全方面保障漢語國際推廣師資的質和量；漢語國際推廣基于漢語本體理論、教育理論及跨文化理論，較之于華文教育師資對漢語教學法有著更為專業和針對性的研究。而華文教育具有地域集中性，大半集中于東南亞國家，因而對中國有較強的文化認同感；華文教育還是海外華人華僑和中國聯系的紐帶，華文教育對維系華人社會與中國及華人所在國的關系發揮著重要的作用；華文教育工作者更為熟悉漢語推廣的環境，更多地擁有地利、人和的資源優勢。鑒于此，漢語國際推廣基地應多考慮與華文教育基地攜手合作，發揮其各自的資源優勢，在漢辦和僑辦的支持下，相互促進，加快漢語國際化進程。

總之，在“一帶一路”建設快速推進和“漢語熱”持續升溫的國際大背景下，云南省無論在來華留學教育規模、海外孔子學院（課堂）設立、漢語國際推廣師資培養、漢語國際推廣基地建設、HSK 考點設立及分布、華文教育基地建設和發展等方面都呈現出了良好的發展勢頭，但也存在著一定的不足和發展瓶頸，努力克服困難因素，彌補不足、突破瓶頸將促進云南省更好地發揮在“一帶一路”建設中輻射東南亞南亞的重要作用。