面向集成電路設計的模擬電子技術教學改革分析

陳露詩

（天津市天中依脈科技開發有限公司，天津 300380）

0 引言

模擬電子技術具有專業性強、實踐要求高的特點，只有將理論教學與實踐相結合，轉變教學形式，才能提升教學效率，實現集成電路設計教學模式的轉變。筆者結合多年的實踐經驗，提出了實踐與教學相結合，改革教學方式，從而通過引導學生參加競賽、將課題與實際工程相結合的方式，激發學生的學習興趣，提升教學效率與水平。模擬電子技術教學有利于轉變電子模擬教學形式，將書本上的二維圖形具象為三維圖形，提升課堂教學質量，使學生更好的理解電子技術的原理，進而引導學生養成自主學習的能力。

1 傳統模擬電子技術教學中存在的問題

1.1 課堂教學模式單一

傳統模擬電子技術教學中，其教學方式以理論性為主，教學手段與方式具有一定的局限性。模擬電子技術教學的教材具有多樣性的特點，但大多數的教材的內容具有相似性，其內容不能夠反映出教學模式的發展，導致教學重點的不清晰明確性，進而影響教學效率與水平。

1.2 以理論教學為主，實踐性不強

理論教學是傳統模式的主要手段，一定程度上增加了教學的效率，但也具有一定的局限性，進而導致學生學習效率低下現象。模擬電子技術具有一定的現代化的特點，其需要將理論與實踐相結合，提升學生的學習能力，進而激發學生的學習興趣，將新時代的技術手段與課本信息相結合。模擬電子技術的教學具有邏輯性強、涵蓋理論廣的特點，需要教師利用多樣化的水平與手段，轉變傳統教學模式，增強模擬電子技術教學的實踐性。

1.3 學生學習方式單一，學習興趣不高

開展電子技術的教學時，教師要轉變思想，針對學生的問題進行課堂內容的制定，便于學生的理解與學習。在此基礎上，部分模擬電子技術具有一定的抽象性，板書的教學手段不利于學生的理解，例如，進行自由電子、空穴等教學時，板書的教學手段不利于學生的發散性思維，降低了教學效率[1]。

1.4 教學方式具有局限性，學生積極性不高

模擬電子技術教學具有工程性和實踐性強的特點，教師要在課程中融合多種內容，升華模擬教學的手段。但進行教學時，傳統模式下的教學手段具有一定的局限性，板書及課本為主的理論教學方式降低了學生的學習積極性，導致其教學效率的低下性。

2 面向集成電路設計的模擬電子技術教學改革措施

2.1 創新課堂形式，開展實踐性教學

課堂形式的創新能夠轉變實現課堂形式的現代化發展，從而提升高校的實踐教學水平。其中，可以通過提升學生能力的方式展開，創新模擬電子技術的教學手段。教師要根據學生的個人能力制定教學目標，培養學生會看、會聽、會選及會調的能力，從而估算出電子技術的電路功能，滿足集成電路的需求，有利于實現模擬電子技術教學水平的提升[2]。此外，“四會”能力的提升能夠促進學生創新性思維的形成，進一步提高學生的分析能力，培養學生的自主創新能力，激發學生的潛力。

教師可以利用現代化的教學手段，提升教學效率，提升學生的綜合性技術水平，轉變電子技術的教學模式。教師可以根據學生已經掌握的知識制定課堂內容，從而根據已有知識進行新知識的推導，增加學生的記憶點。例如，進行集成電路教學時，可以采用Cadence和HSPICE仿真軟件的技術，進而實現對于模擬教學技術手段的分析，進一步保障電子技術理論的正確性。模擬電子信息技術教學時，教師要進行針對性教學，從而增強教學效率，提升教學手段[3]。

教師進行“基本放大電路”教學時，需要使用圖解的方式和微變的方式展開，將電路的靜態工作點進行分析，實現交流電壓增壓的效果，將實踐性教學與理論教學相結合。圖解法要將單管共射的電路進行處理，將晶體管與電路外圍進行分開處理，由此保障模擬電子技術教學水平的提升。其中，進行電路教學時，當輸入的信號ΔU1的值為0時，晶體管的輸入回路與輸入曲線間存在著一定的關系，其能夠根據不同的數值進行轉變，從而形成特色性曲線，滿足電路外圍參數的合理性，實現電子技術的綜合性發展[4]?？梢愿鶕経BE=VBB-iBRb進行計算，保障電子技術的運算的科學性。此外，單管共射的電路形式，能夠將特性曲線進行規范，從而實現回路負載線的正確性。當斜率為-1/Rb時，負回路工作手段與交點工作的動態具有一定的連續性，進一步保障其電路的集成性，實現電路的靜態工作的發展[5]。單管共射電路具有一定的特定性，其輸出回路需要電路管線的運行相結合，由此保障靜態工作點的等量發展，使IB=IBQ實現曲線的共同性流通，滿足電路特性的發展，規范計算公式的手段，進而滿足電路集成特性，使UCE=VCC-iCRC，提升教學手段。

2.2 進行讀圖訓練

讀圖訓練需要將理論性教學與實踐性相結合，轉變將理論教學的手段水平更好地融合，保障教學手段與效率的提升。其中，教師需要根據學生的能力水平與可接受范圍制定內容，從而保障教學單元模塊的發展，將電子器件、單元電路等相關理論知識進行整合，將教學方式進行轉變。模擬電子技術教學時，要將集成電路、二極管與FET、BJT的軟件相結合，以圖片的形式進行整合與規劃，進一步確定分析方法與技術手段，滿足教學手段的現代化發展[6]。同時，教師還需將電路器材組件進行教學，了解教學理論規范及原理，培養學生的綜合水平。

模擬電子技術教學是其教學的重點因素，教師要培養學生的讀圖能力，將電路經典案例進行分析，從而將信號通道、元件的作用與電路的具體功能等進行分析，實現對于模擬電子技術教學的順序，降低課堂內容的抽象性，形成學生的記憶點。模擬電子技術的教學要培育學生的綜合能力，完善其發展的全面性，提升學生的創造性思維。綜合性電路圖包括單元概念、電路運行模式，具有覆蓋性廣、學科知識涵蓋性強的特點。因此，教師要提升學生的讀圖能力，轉變學生的學習方式，促進學科中的知識縱向發展，形成知識理論體系的聯通，實現其系統化的發展。此外，教師還要重視培養學生的學習能力，由此保障其教學效率及水平的規范性提升[7]。

2.3 改善學習方法，激發學生學習興趣

學生學習興趣的提升能夠實現模擬電子技術教學的效率，進一步改善學習方法，促進理論學習的發展。進行模擬電子技術教學時，教師要重視學習方法與水平的提升，了解理論知識的同時也掌握了電路運行的規律，轉變學習方式。進行課堂教學時，教師需要對課堂內容進行充分了解，有針對性地進行教學，培養學生良好的學習習慣。教師可以鼓勵學生進行預習，將其不懂的內容重點標記，提升課堂教學的效率，增加學生的課堂關注度，提升學生對于新知識的掌握程度[8]。此外，教師要培育學生記筆記的能力，便于課后復習，進而促進學生對于新知識的掌握程度，加深學生對知識的理解。

2.4 采用多手段、多方式教學，提升學生積極性

教學手段與方式的創新能夠提升學生的興趣，轉變教學方式，從而實現模擬電子技術的能力提升。教師可以轉變傳統的教學模式，引導學生進行自主學習。例如，進行判斷電路正常工作的基礎性教學時，教師可以將書本上的理論知識進行研究，轉變教學方式，實現理論教學與實踐性教學相結合，培養學生的創造性思維[4]。對于不同的模擬電子技術教學，教師要制定不同的教學計劃，對教材進行一定程度的補充，啟發學生的創新精神。教學演示也是新時代的創新性手法之一，教師可以采用情境模擬的方式引入教學，教師將實驗示范后由學生操作，將理論與實踐相融合。模擬電子技術的教學具有一定的邏輯性，教師可以將同類型的知識進行歸類整合，提升知識的融會貫通程度，實現教學手段的現代化發展。

3 結論

綜上所述，面向集成電路設計的模擬電子技術教學改革有利于轉變傳統的教學方式，提升教學效率。其中，可以通過創新課堂形式，開展實踐性教學，從而進行讀圖訓練，改善學習方法，激發學生學習興趣。在此基礎上，采用多手段、多方式教學，提升學生積極性，實現模擬電子技術教學的現代化發展。