信息技術與小學數學課堂的深度融合

顧純剛 謝扶峰

隨著科學技術的發展，信息化手段被廣泛應用于各個行業，其中也包括學校。今年，全球范圍內出現了新冠肺炎疫情，中國人民萬眾一心，共同抗“疫”，取得了階段性的勝利。疫情的出現也對教育信息化建設提出了新的考驗，頃刻間改變了師生教與學的習慣。各校教師在疫情中求發展，時艱面前不止步，創新教學模式，服務于自身的專業發展，打造了互聯網下課堂教學的新模式。通過將教學與信息技術融合，改變了教師的教學方式、學生的學習方式，課堂教學的方式也產生了改變。

凡事皆有兩面性，信息技術與教學融合也不例外。所以，如何利用好信息化優勢，將信息化的優勢更好地融合到教育教學中，這個問題就擺在了教師面前。下面筆者結合自己的教學經驗談一談將信息技術應用到數學教學方面的深刻體會。

一、利用平臺優秀資源，為課堂教學提供保障

優質教學資源對于當前的課堂教學發揮著積極的作用，為提高課堂教學質量提供了有力保障。疫情期間，網絡教育教學軟件如雨后春筍般展現在我們的面前，出現了百家爭鳴的現象，它們都在這場教學戰“疫”中發揮著重要的作用。我們在備課與研究中，集思廣益，共同挖掘數學課堂中優質的教學資源，分析各平臺優勢，選擇使用適合當前學情的課程資源，如國家中小學網絡平臺資源，人人通空間同步課程、同步動畫微課，以及優秀的公眾號資源課程。這些平臺分享給我們最新的教育理論、獨特的教學素材，展示優質的教學微課、示范課……如今，全國各中小學全面恢復課堂教學，我們的數學課堂資源豐富，既有可視化、智能化、更富交互力的教學資源，又將慕課、微課等形式融入傳統教學資源體系之中。

二、運用現代信息技術教學，優化學生的學習方式

信息技術在教學中應用，可以更好地吸引學生的興趣，讓學生對課本知識的認知不再是枯燥無味，可以極大地降低學生對學習產生的抵觸情緒，能夠保持學生的最佳學習狀態，創設新的興奮點，激發學生的思維動力。教師借助信息化手段進行教學，將知識更鮮活地展示在學生面前，可以提高學生的課堂專注度，提升課堂教學效果。這種將信息技術應用于課堂教學的新模式，為課堂教學注入了新的活力。

在數學課堂中，我們通常采用以下信息技術手段，如：播放學生感興趣的動畫視頻，讓學生欣賞與數學知識相關的圖片，激活學生的原有知識經驗，進行知識的回顧與遷移;將課堂學習內容編輯制作成數學游戲活動，鞏固內化新知，激發學生學習興趣和競爭意識;運用AR軟件將三維動畫與現實情境相融合，發展學生的空間想象力和觀察力;將數學知識分類整理成思維導圖，建立數學知識的橫向和縱向聯系，構建知識框架體系;運用實物投影展示學生作品，及時反饋學習效果，分享經驗成果;使用傳屏功能將手機與希沃白板互通，展示學習小組的合作探究情況。正是因為將信息技術與數學課堂教學的深度融合，才能讓學生深刻體會到課堂的魅力，吸引學生的求知欲，優化學生的學習方式，讓學生帶著興趣去學習，由“要我學”變成了“我要學”。

三、利用有效的信息化途徑，及時反饋學習效果

知己知彼，百戰百勝。掌握學生的學習情況非常重要，信息技術為我們帶來了有效的數據分析，對下階段調整教學方式，改變教學策略起著非常重要的作用。課堂上，筆者經常運用AI智能軟件——“班級優化大師”管理課堂教學，將學生名字錄入到軟件的班級群中，為每位同學設置專屬頭像，將他們按“組間同質、組內異質”的分配原則進行小組劃分，針對課堂問答、聽課狀態、學習習慣等進行積分獎勵，如對注意力集中、積極思考、團隊合作、及時糾錯、認真書寫等課堂行為進行細化賦分，對于一周來積分榜靠前的學生給予一定的獎勵，如明信片、筆記本、小獎狀，給父母發送進步評語等。讓學生每天都對課堂學習充滿希望，既減輕了教師的課堂管理負擔，又能激發學生的好勝心和創造力，使學生主動參與到課堂學習中來。

除此以外，筆者還通過“人人通空間”平臺的各項功能來實現師生間的互動，進行課后交流，把握學生的學習過程。首先，使用“教學助手”功能分享拓展性的數學課程資源，進行師生交流互動、班級活動發布，豐富學生的課后學習生活，用圖文并茂的提示性語言指導學生如何進行學習。并查看學生的作答情況，統計正確率、作答錯誤，進行錯誤分析及時訂正。其次，教師可以對學生上傳的作業進行批改，運用筆觸圈畫錯誤，提醒學生訂正，給予文字評價，還可以通過語音留言與學生交流作業中出現的問題，對存在的共性問題，通過錄制視頻或者音頻的方式進行解答，這種方式可以幫助有共性問題的學生更好地解決問題。通過與學生答惑互動、交流問題，可以讓學生感受到老師對他的關注，營造師生共學的學習氛圍。運用信息化手段進行教學，豐富了教與學模式，學生的學習效果也得到了及時的反饋。

現在，學生可以借助移動互聯設備，如手機、平板電腦等進行網上學習。這降低了學生們運用信息化手段進行學習的門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進了教與學、教與教、學與學的全面互動。

信息技術的廣泛使用，使人們對信息技術的依賴度逐漸加強，人們的日常生活已經離不開它，它是時代進步的產物。因此，作為教師，我們應充分利用國家教育資源公共服務平臺、人人通空間、云課堂、企業微信等信息化手段，促進教學方式與學習方式的變革，有序開展豐富的教育教學活動，將其與課堂充分融合，使課堂更加輕松有趣，達到事半功倍的教學效果！

【本文為吉林省教育科學“十三五”一般規劃課題“信息技術改變教與學的模式研究”（課題批準號：GH19771）的研究文章】