從“中國詩詞大會”看小學古詩詞教學

葉能興

摘 要：本文立足小學語文古詩詞教學實踐，以“中國詩詞大會”這一文化益智類節目為切入點，重點探討了這一節目的熱播對小學語文古詩詞教學形成的積極影響，以及小學語文古詩詞教學綻放出的嶄新生機與活力。

關鍵詞：小學語文 古詩詞教學 中國詩詞大會 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.001

“中國詩詞大會”是一檔由中央電視臺舉辦的大型演播室文化益智類節目，其節目宗旨在于引領全民參與“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的熱潮。人們認真觀看“中國詩詞大會”，認真鑒賞節目中的每一句古詩詞，都能夠感受到強烈的詩詞之美、詩詞之趣，跨越時空的距離與古人交談，與智慧交友，從中汲取滋養心靈的營養。身為一名小學語文教育工作者，筆者從“中國詩詞大會”中看到的不僅是熱鬧，更是一種語文古詩詞教學思路的全新轉變。接下來，筆者將結合自身的感悟與體會，淺談“中國詩詞大會”節目給小學語文古詩詞教學帶來的新變化。

一、“中國詩詞大會”啟示小學語文教師重視古詩詞教學

提到小學語文教學，浮現在小學語文教師腦海中更多的是拼音教學、閱讀教學、寫作教學。因為語文考試試卷中涉及相關的考試題目。相反，整張試卷中關于古詩詞背誦填空的題目相對較少，且分值較低。很明顯，小學語文教師受到應試教育理念的影響，未能認識到古詩詞教學在小學語文整體教學中的重要地位。

但是，在“中國詩詞大會”節目的舞臺上，越來越多的人重新領略了古詩詞的別樣魅力，像“天生我材必有用，千金散盡還復來”中噴涌而出的跌宕起伏的情感;“隨意春芳歇，王孫自可留”中娓娓道來的那份遠離喧囂的意境;“野火燒不盡，春風吹又生”中蘊含的關于生命的希望;“海內存知己，天涯若比鄰”中對朋友的真摯情誼……這些都讓我們豁然開朗，也讓我們在與詩詞融為一體的過程中感受著詩人、詞人們的悲歡離合。再看“中國詩詞大會”中每名參賽選手、嘉賓、主持人，他們用的豐厚的文化底蘊笑談古今，或慷慨激昂，或從容應對，或侃侃而談，或認真思考，他們用實際行動向我們展現了“腹有詩書氣自華”的內在美與氣質美。

在認真觀看了每期的“中國詩詞大會”節目后，筆者突然想到，小學語文教材在改版后已經有意識地融入了優秀傳統文化，有針對性地增加了古詩詞的篇數，為什么教師仍固守以往的教學思路，而不能積極迎合優秀傳統文化“熱潮”，并及時做出改變呢？基于此，筆者有意識地調整自身的語文教學方向，加大了古詩詞教學的力度，引導初接觸古詩詞的學生感受古詩詞的魅力，使其愿意積極了解與傳播優秀的古詩詞傳統文化。這正是語文人作者文性學科最突出特征的外在表現。

二、“中國詩詞大會”啟示小學語文教師開展趣味化的古詩詞教學

綜觀當前的小學語文古詩詞教學，我們不難發現，很多時候教師習慣于將古詩詞篇章一一掰碎了，將其含義與蘊含的思想直接告訴學生，還會要求學生通過死記硬背的方式加以記憶。這樣單調、枯燥，甚至可以稱得上是死板、無趣的方式很容易導致學生對古詩詞學習產生抵觸與排斥的情緒，而且不利于學生充分感受古詩詞的文字美、意蘊美和境界美。這對于初接觸古詩詞學習的小學生而言較為不利。

反觀“中國詩詞大會”，其能給小學語文教師以極大的古詩詞教學啟示。如，每期節目中都會有百人團齊聲朗誦的經典環節，包括《將進酒》《山居秋暝》《望岳》《送杜少府之任蜀州》在內的10首人們耳熟能詳的名詩佳作，在聲光舞美的配合下呈現出別樣的韻味。因此，小學語文教師在進行古詩詞教學時也可以為學生播放或柔情舒緩，或慷慨激昂，或悠揚綿遠的音樂視頻，然后鼓勵學生在音樂氛圍中齊聲誦讀，在誦讀的過程中品鑒古詩詞文字、領略詩人及詞人的情感經歷、感悟詩詞背后的人生感悟。這種有趣、生動的教學方式會帶給學生耳目一新之感，這樣，他們會對教材中的古詩詞篇章產生強烈的探索興趣及誦讀欲望，從而促使他們積極主動地學習古詩詞文化。

另外，“飛花令”也是“中國詩詞大會”中一種比較常見的比賽形式，具體規則為挑戰者必須在極短的時間內完整地說出一聯含有指定關鍵字的詩句，這對于在場選手的古詩詞積累量及其應變能力都是一個極大的考驗。但不可否認的是，“飛花令”環節的加入讓節目的觀賞性更強。由此，小學語文教師在古詩詞教學活動中便可以有意識地引導學生根據“花”“云”“春”“月”“夜”等詩詞中出現的高頻字進行“飛花令”游戲。這樣一來，學生便可以以“飛花令”為載體，進一步感知古詩詞優秀傳統文化獨有的藝術魅力。由此，他們將變得更加熱愛學習古詩詞，積極主動地學習古詩詞，這不正是小學語文教師做好古詩詞教學，傳承傳統文化的有力體現嗎？

三、“中國詩詞大會”啟示小學語文教師有意識地提升自身水平

教師是學生成長道路上的引路人，承擔著“傳道、授業、解惑”的重要職責。教師要想傳授給學生一杯水，自身首先應具備一桶水，這樣才能在面對學生的疑惑與不解時進行專業地解答，引領學生更好地向前進步。

作為一名小學語文教育工作者，筆者一直認為自己對古詩詞的了解尚可，但在觀看“中國詩詞大會”這一益智類綜藝節目的過程中，筆者發現“天外有天”。也正是如此，筆者內心受到了極大的沖擊，也得到了一個啟示，即小學語文教育工作者不能停下進步、努力的步子，而應制定目標，并朝著這一目標繼續學習，始終行進在前進的道路上。只有這樣，小學語文教育工作者的專業知識積累才能越來越豐富，教育素養及水平才能得到有效的提升，以此為基礎，面向學生進行古詩詞教學時才能做到從容不迫。

有了提升自身水平的意識后，筆者通過閱讀書籍、上網瀏覽優秀教師古詩詞教學視頻及與其他教師交談等不同的方式，積極探索做好小學語文古詩詞教學工作的有效途徑及策略。在更新自身古詩詞教學理念、提升古詩詞教學水平的同時，也讓筆者擁有更好的狀態、更專業的素養，從而更好地對學生進行古詩詞教學，提升學生的古詩文化素養。

在朗誦課程的教學中，對于古詩詞的講解多是在朗誦技藝訓練的層面，而忽略了學生對古詩詞的理解和感悟。但古詩詞的講解應該是古詩詞教育極為重要的一項內容和環節?！爸袊娫~大會”恰恰彌補了朗誦教學中以誦讀為主，講解為輔的教學模式。將專業性的講解方式與趣味性講解方式相融合，專業化的講解可以使學生明確詩句的內涵，趣味性的參與則又可以培養他們的興趣。

趣味性還來自對詩作創作背景的介紹及與詩詞相關故事的說明。節目中詩詞的誦讀一般都是由主持人完成，品析則由節目嘉賓來完成。在“中國詩詞大會”中，點評嘉賓康震老師在點評時，就經常結合特定的詩詞作品，講解過許多與之相關的創作故事與名人逸事。這些詩詞之外的故事更能增加詩詞學習的趣味性。專家的專業講解與創作背景的趣味講解相結合，從一定程度上也彌補專業教師的古詩詞的修養和知識儲備量的不足?！爸袊娫~大會”的主持人董卿對教師和學生來說，就是一個很好的學習榜樣，董卿對詩詞信手拈來，足以見她深厚的傳統文化和詩詞功底。

“心中有詩，就有遠方?！睆?016年開始，“中國詩詞大會”已成功舉辦5屆，其帶領無數觀眾一起鑒賞古詩詞之美，感受古詩詞之趣，在掀起了收視熱潮的同時也在很多人心中埋下了傳承與發展古詩詞文化的種子。筆者作為一名基層小學語文教育工作者，不僅看到了“中國詩詞大會”這一綜藝節目中的熱鬧，更據此對自身小學語文古詩詞教學進行了深入的思考與感悟。在今后的古詩詞教學中，筆者將進一步靈活運用從“中國詩詞大會”中獲得的體會與啟示，讓古詩詞成為流淌在小學生精神血液中的重要元素，讓他們在喧囂的現代社會也能與優秀的詩詞傳統文化進行一次美麗的“邂逅”。

參考文獻：

[1] 張玲《從〈中國詩詞大會〉看開去：談談小學古詩詞教學中的隱憂》，《時代教育》2017年第12期。

[2] 陳一軍《〈中國詩詞大會〉與中小學詩詞教育教學》，《陜西教育（教學版）》2017年第4期。

[3] 汪慶豐《創新詩歌教學，插上騰飛翅膀：〈中國詩詞大會〉對小學語文詩歌教改的啟示》，《當代家庭教育》2019年第15期。