“課程思政”理念下市場營銷教學改革探討

王曉莉

【摘要】思政理念就是把思想政治教育融入各種課程的教學過程中，從而達到立德樹人的目的，為祖國建設培養德才兼備的優秀人才。在“課程思政”理念的引導下，高職院校市場營銷教學模式必須進行相應的改革。本篇文章從市場營銷“課程思政”需要注意的問題著手，進一步分析了該理念引導下的具體市場營銷教學實踐，并且提倡教師應當對學生進行潤物無聲的教育，希望本篇文章能夠為相關教育工作從業者創新教學模式提供一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】課程思政;市場營銷;教學改革

高職院校對學生的教育應當秉持“德才兼備”的原則，為社會輸送一批又一批思想品德高尚、專業技能突出的全方面高素質人才。市場營銷涉及的內容眾多，即有關商務又包含部分管理領域的知識，學界認為該課程是一門實用性極強的學科，鼓勵學生應當努力學好市場營銷，提升個人的知識與技能。同時近年來“課程思政”理念逐漸盛行，因此如何在“課程思政”理念下進行市場營銷教學改革是高職院校從事此課程教學的教師必須深入探究的問題。

1、實施市場營銷“課程思政”注意的問題

1.1提升市場營銷課程教師思政意識和能力。要想深化市場營銷教學改革，提高“課程思政”教學水平，提升市場營銷課程教師思政意識和能力是前提條件，只有教師具備較高的思維意識以及教學能力才能做好教學改革工作。以前市場營銷老師普遍存在一個誤區就是認為思政課應當是思政科目老師所需要負責的內容，而他們的教學目標是要提升學生市場營銷方面的專業知識與技能，但其實思政教育貫徹于所有科目學習的過程中。因此，市場營銷教師應當積極了解相應的思想政治知識，培養個人的思政意識，同時把思政觀念與市場營銷課程兩者結合起來，在課堂教學過程中貫徹“課程思政”理念，保證教學質量與教學效率。

1.2自然而然的在營銷教學中融入思政元素。在營銷教學中融入思政元素，并不是讓市場營銷教師在課堂上講授思政知識，這樣做反而會混淆學生的思維，讓學生對市場營銷的教學內容感到十分的困惑，長此以往，不利于市場營銷教學工作的開展。教師應當在上課之前做好教學備案，在課堂上自然而然的融入思政元素，既能讓學生明晰的學好市場營銷這門課程，同時也能在課堂上感悟到思政觀念，培養個人的思政意識，有利于個人的全方面發展。比如在學習市場策劃中的市場定位內容的時候，教師在講解理論知識的時候可以引導學生認識到自我定位的重要性，鼓勵學生應當做到做事有目標、有方向。

1.3構建融于思政的營銷課程體系。高職院?？梢栽跔I銷課程的教學目標中加上思政教育這一方面，構建融于思政的營銷課程體系。教師應當在教學內容、教學方式中貫徹“課程思政”理念，注重幫助學生樹立正確的三觀，發揮思政教育培養人、塑造人的積極效用，在開展市場營銷教學的同時深入思政教育，將中國傳統文化、誠信意識、契約精神、吃苦耐勞思想、中國夢、工匠精神、中國制造等元素融合其中，豐富專業理論知識與思想政治意識兼備的優秀人才資源，彌補中國高素質人才的市場缺口。

2、“課程思政”理念下的市場營銷教學實踐

2.1市場營銷課程教學目標中思政理念的體現。以往的市場營銷課程教學目標是培養專業知識技能與實踐能力兼備的應用型人才，提倡培養出來的學生應當有能力應對市場營銷過程中存在的一些問題，然而，隨著近些年來“課程思政”理念的逐漸深入，學術界越來越認識到思政教育在培養優秀人才方面發揮著不可替代的作用。因此，當代的市場營銷課程在教學目標中應當合理的體現思政理念，把思政因素融合到教學過程中來，使學生在課堂上不僅能學習到理論知識與專業技能，同時也能升華個人的思政觀念，成長為德才兼備的高素質人才。

2.2“課程思政”理念下教學內容的設計。教學內容是整個教學體系的核心部分，教學內容中是否有所體現課程思政理念是教師在課堂上能否做好“課程思政”教育的直接保障，因此必須創新教學方案，合理設計教學內容。比如在講解定價策略的時候，教師也可以在內容設計上體現正確對待奢侈品、樹立正確的消費觀念等思政理念，幫助學生樹立理性消費的正確消費觀。

2.3在實踐環節體現課程思政理念。市場營銷課程教學過程中普遍存在著重理論、輕實踐的錯誤觀念，但其實本門課程是一門理論與實踐并重的應用型課程，實踐在整個課程體系中的作用也不容忽視，在實踐過程中升華理論知識才是學好市場營銷的正確方法，因此，課程思政理念也應該深入實踐環節，在實踐中充分體現思政意識。例如，在帶領學生設計新產品的時候，教師可以以吉利公司李書福生產防病毒汽車、可達N95級別為案例，展示新冠疫情期間中國企業家的創新精神和社會責任感，鼓勵學生在實踐中樹立服務意識。

2.4在教學評價中體現“思政元素”。教學評價是對學生學習成果的重要考核指標，為了能夠在整個課程教學過程中深入貫徹“課程思政”理念，在教學評價中必須合理體現思政元素。比如，教學評價體系可以通過總分的形式來直觀的認識到學生的學習效果，在理論知識、實際應用和個人思想品質等評價方面，教師可設定不同的權重，然后通過加成計算的方式計算出學生的總分，這樣的教學評價方式能夠發揮出“課程思政”理念的最大效用。

3、潤物無聲的教育

3.1利用榜樣的力量體現“課程思政”。一個好的榜樣對一個人的成長發展有著積極的引導作用，因此，教師可以科學的利用榜樣的力量來體現“課程思政”，提升思政元素在市場營銷教學過程中的融合度。比如教師可以在課堂上向同學們講述郭可尊、朱海龍等市場營銷標桿人物的故事，讓同學們從他們的的勵志故事中發現其人格閃光點，幫助學生健全個人人格。

3.2教師以身作則。有一個詞叫做言傳身教，教師的行為會在潛移默化中對學生造成一定的影響，因此在課堂上教師必須以身作則，端正個人的教學態度，在講授過程中時刻體現出個人的優良品德，宣揚中華民族優良傳統美德，通過潤物無聲的教育方式感染學生，提升課堂質量。

4、結束語

總而言之，德才兼備是高素質人才應當具備的基本素質，不止市場營銷教學，任何科目在進行教學過程中都應當貫徹“課程思政”理念，在教學過程中合理融合思政課教學中的思政因素，培養學生的優良品德，滿足社會對高素質人才的巨大需求，推動中國人才強國戰略的實施。

參考文獻：

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