大眾創業萬眾創新背景下大學生創新創業能力培養的個性化模式構建

現代社會是一個經濟飛速發展的時代，一切事物都開始數字化和智能化，如何在新的經濟背景下培養適合新經濟背景的大學生創業創新能力個性化模式，不僅對于緩解就業壓力至關重要，而且對于大學生未來職業發展規劃非常重要。

一、大學生創業的經濟背景

（一）數字經濟的定義

對于數字經濟的定義就是在傳統經濟的基礎上，結合新時代的互聯網、云計算和大數據分析，構建新的平臺，創新產品的形式和商業模式，將經濟要素轉變為經濟生產力的過程。

（二）數字經濟的前景

在新的經濟形勢下，創業型經濟將成為一種全新的經濟發展趨勢，而創業型經濟模式需要大量的創業人才。大學生是我國社會中具有高知識、高素質的一批人才，無疑會成為新經濟形式下創業型經濟人才的主力軍，那么提高大學生的創業創新能力至關重要，這就要求高校教育在學生學習專業知識的同時，也要注重大學生創業創新能力的培養?，F在社會是一個數字化智能化快速發展的時代，數字經濟已經成為一種新的業態，數字經濟為我國大學生創新創業注入新的血液，大學生創業應該與時代發展相結合，在現有的經濟背景下發展創業。

（三）數字經濟的作用

數字經濟相對于傳統的經濟，不僅擴大了經濟接觸面，體現了數字經濟的普及性，而且突破了傳統經濟的交易方式，數字經濟的交易不再受時間和地點的限制，更具靈活性，有利于經濟交易的進行，可以節約交易的時間成本。數字經濟覆蓋面廣，有利于經濟信息的流通，信息流通速度越快，交易雙方將有更多時間和資料去核實相關信息，這有利于促進交易的成功。

數字經濟還有利于投資人對創業項目的持續支持。數字經濟能夠分析大學生創業項目的長期發展趨勢，能幫助大學生度過項目的低谷期，促進創業項目獲得長期的資金支持，推動項目的持續發展，實現創業者和投資者雙收益。

二、大學生創業創新的現狀

（一）資金支持難以持續

大學生在自主創業的過程中，由于人力資源和實踐能力的不夠，一般很難獲得投資人的賞識，導致創業項目難以展開。雖然現在國家政策對于大學生創業有大量的優惠政策，但是對于大學生而言優惠政策的資金支持力度仍比較小，很難支撐企業項目度過低谷期，一般企業項目的發展都要經過萌芽期、發展期、成熟期、衰退期的企業生命周期，而在企業項目的萌芽期和發展期需要大量的資金投入，但萌芽期和發展期幾乎沒有收入，如果投資企業看不到項目未來的收益，很可能在項目發展初期就已經撤資，導致項目中斷，前期所有的投入和付出都付諸東流，創業者和投資人都沒有收益。

（二）大學生創業項目發展前景不明顯

大學生長期處在校園生活里，有時對于社會發展的趨勢并不能準確把握。大學生的創業創新項目一般在拿到獎項后并沒有投入實際的生產領域，也缺乏實踐的經歷，對于項目推進的流程與具體的方式缺乏完整的認識，在項目推進中遇到困難容易放棄，項目的生命力也到此結束。

（三）創業成功率低

據有關部門調查數據顯示，大學生創業項目一般很難超過五年，除了創業資金的不足，還有對于創業市場不能準確把握，導致研發的項目沒有市場競爭力，這是大學生創業失敗的主要原因。

（四）高校對于大學生創業創新能力培養認識不足

當前的經濟背景下，不僅要求人才掌握更多的專業技能，還需要具有創新意識，創新是一切事物不斷發展前進的動力與源泉。近些年，國家教育政策的變化，更多的學生有機會進入大學學習知識，大學生的規模在不斷增大，面對如此大的就業壓力，更多的大學生會選擇自主創業，自主創業比大學生直接參加工作有更高的要求。雖然大部分大學在大學生在校期間參加了創業創新項目課程，但是由于大學生和學校領導對于創業創新認識不足，創業創新課程并不是大學生的必修課，只是做簡單的了解，大學生在課堂上不能真正學習到創業創新能力，而且由于學校對于創業創新能力的認識不足，在日常學習中沒有安排專業的創業老師去教授學生創業創新的知識，一般僅僅只是派學院的輔導員來上這節課程，學生最后只要拿到該課程的學分即可。

（五）學校沒有把學生自主積極性的培養放在重點位置

大部分大學生在校期間沒有直接與社會產生聯系，對于社會以及自己未來的就業壓力沒有很清楚的認識，即使明知有就業壓力，因為目前沒有出現，所以學生不會有自主積極性的培養，把所有的精力都放在學習專業課程上面。而老師也忽略了大學生自主積極性的培養，導致大學生在提升自我創新方面沒有積極性，這都不利于自主創業工作的順利展開。

三、關于大學生創業創新能力培養 個性化模式構建的對策

（一）實施創業精準扶持，推進創業項目的成功

在數字經濟時代，創業信息與投資信息的流通速度在加快，透明度也增加，項目創始人和投資人在大數據分析、云計算的支持下可以尋找和自己契合度最高的合作伙伴，投資方和項目創始方可以相互交流，項目創始人也可以修改自己項目不足，使項目更適合市場需求，而投資人可以更迅速尋找到適合自己的項目，縮短尋找項目人的時間，節約資金的時間成本，使投資人獲得更大的資金效益。

（二）開展創業創新能力教育，使大學生成為新經濟背景下合格的創業者

大學生創新創業已經成為新時代背景下不可逆的一種趨勢，也是國家大力支持的項目。所以大學教育中要加入大學生創業創新能力的培養。首先要有專業的培訓教師與專業的培訓課程，大學生在校期間可以有選擇參加產業創新能力課程的學習。

（三）改革大學生創業創新能力的理念

想要構建個性化的創業創新能力模式，首要的一點是各大高校應該更新教育理念，以目前大學生創業創新的現狀為基礎，結合大學生創業創新的現狀，改變傳統的培養人才理念，培養適合新時代經濟背景下的創業創新的新人才。具體而言就是創業創新的教師要改變傳統的教育方式，意識到大學生創業創新能力培養的重要性，從其他學校學習優秀的教育理念與教學經驗，學校領導也要重視對于創業創新教師專業技能的培訓。在加強學生創業創新能力培訓的同時，也應該注重學生自主創新能力和積極性的培養。

（四）構建科學完善的大學生創業創新培育體系

傳統的教育理念中，傳授大學生專業知識與技能，就已經達到教育的目的，從而忽略了對學生自主創新能力的培養。隨著時代的發展與教育理念的更新，大部分高校都設置了創業創新課程的學習，但是有部分高校仍然沒有重視創業創新課程的重要性。學校應該將創業創新課程專業化，設置技術實踐課程、企業管理課程以及設置就業指導課程等，如果條件允許可以邀請一些企業的優秀管理者來學校開展講座，學生直接與企業管理者接觸，能給學生直接的感受，可以讓提前了解企業對于人才的需求，只有了解需求，大學生才能結合自身的狀況去改進和學習，提升自身的能力，以符合社會需要。

（五）創業創新能力的學習要融入日常生活

大學生創業創新能力的培養不應該只局限在創業創新課程中，對于大學生創業創新能力的培養應該融入日常的課程教學與日常生活當中，只有將創業創新的理念深入的融入當代大學生的生活中，大學生才能在將來創業的時候自然而然的融入，否則創業創新能力的培養只是一個課程，只是一個形式，不能得到想要的效果，所以必須把創業創新的能力融入日常生活。

（六）培養大學生個性化自主創業創新能力

對于大學生創業創新能力的培養，不能簡單一概而論，要求大學生在學習自主創業創新能力的同時，也要有自己的風格、自己的特色，只有具有自己特色的項目才有能在眾多的項目中脫穎而出，獲得更多的機會，實現自己的理想。

（七）創立大學生創業創新能力示范區

任何事物的發展都有一定的過程，都必須經過反復的試驗和經驗的總結才可以達到想要的效果，對于大學生創業創新能力的培養亦如此。首先按照市場對于人才的需要設置一定的課程去實踐學習，在不斷實踐中不斷革新教育理念和改變實踐模式，在不斷改進中尋找適合中國目前經濟背景下最適宜的大學生自主創業創新能力培育的方式，最后在全國范圍內大量普及，促進大學生創業創新能力的提升。

結束語

新時代經濟背景下，大學生的就業壓力在不斷增大，同時新機會也在不斷出現。這就要求大學生有更高的綜合能力去抓住這個機會，而創業創新能力在抓住機會的過程中非常重要，所以培養大學生自主創業創新能力迫在眉睫。