信息技術支持下的小學數學教學創新

江蘇省蘇州工業園區景城學校 鄒宇辰

創新是行業進步的動力，我對教育領域的創新非常重視，近年來，教研方面的創新從未停止。信息技術的出現給許多行業都帶來了改變，通過信息技術的使用，行業取得了非常明顯的進步，教育領域作為我國的重點領域也在積極地引入信息技術為己用，把信息技術與教學相結合，對原有的教學模式進行創新，是教育領域的一項重大突破。下文對信息技術在小學數學教學中的應用進行闡述。

一、信息技術支持下小學數學教學創新模式的重要作用

小學階段的教學方法非常重要，傳統的教學方法存在許多弊端，教學效果低下。把信息技術與小學數學教學進行融合，實現教學模式的創新，可以有效地改變傳統教學模式存在的諸多問題，信息技術的作用主要體現在以下幾個方面：第一，利用信息技術對小學數學教學進行創新可以有效地激發學生對數學的興趣。數學中包含了許多知識內容，這些知識非常抽象，對于小學生注意力集中的程度有很高的要求，但是小學生的年齡比較小，對這些抽象的知識非常抵觸，學習興趣難以提升，而通過信息技術的應用可以把這些抽象的知識內容變得趣味十足，學生對數學的興趣會直線提升，可以在長時間內保持精神的集中，有效地提升小學數學教學效果；第二，信息技術的使用有助于學生能力的提升。素質教育明確提出了當前教學的目標，教師在小學數學教學的過程中必須要重點培養學生的各種能力，打造新時期社會需要的人才類型。信息技術在小學數學教學的應用可以有效地改變傳統的課堂結構，學生在信息技術的使用過程中，想象能力和創新能力可以得到有效的提升，對于學生今后的成長有很大的幫助；第三，有助于課堂氛圍的提升。在之前的小學數學教學過程中，教師會非常嚴格地對課堂紀律進行管理，學生在課堂上的一舉一動都會受到約束，這樣的情況造成了課堂氛圍異常沉悶。信息技術的應用可以提升學生的參與積極性，帶來更加活躍的課堂氛圍，有效提升小學數學教學的效果。

二、信息技術支持下小學數學教學的創新建議

對于小學數學教學來說，創新具有非常重要的意義，信息技術的出現給創新帶來了可能，可以通過以下幾個方面來實現：

1.利用信息技術創設教學情境

情境教學方法是一種非常高效的教學方法，在各個學段的教學中普遍使用。情境教學方法在使用過程中最重要的一點就是情境創設，情境創設的方式有很多種，可以利用問題來進行創設，可以利用活動來進行創設，利用信息技術的圖像演示功能達到情境創設的目的，而且相比于其他的情境創設方法，信息技術的創設方法要更加快速，趣味性更強。學生在信息技術創設的情境中，可以對數學知識有更加深入的理解，有效地消化課堂中的各種知識點，達到預期的教學目的。比如在學習“周長”相關內容的時候，老師就可以利用信息技術，根據教學內容創設一個相關的情境。在上課的過程中，老師可以使用信息設備為學生播放影像，引入以動物運動會為題材的動畫，播放一個小馬圍繞長方形的場地跑了一圈，這個長方形場地的長是一百米，寬是五十米，問這個小馬一共跑了多少米呢？通過這個情境問題的提出，學生的積極性也得到有效的激發，他們會興高采烈地參與到問題的討論中，在這個過程中，教師要給他們足夠的討論空間，讓他們充分地發散自己的思維，然后把周長的相關概念引入課堂中，讓學生明白小馬跑一圈的長度就是這個場地的周長。通過這樣的方式，學生可以對周長的相關概念有更加充分的了解，有效地提升了教學的效率。

2.利用信息技術打破教學難點

小學數學中的知識具有很強的抽象性，有一些問題必須要學生具備足夠的想象力才能進行解答，而小學生的年齡比較小，他們的想象能力相對缺乏，沒有辦法憑空想象出一些場景，這樣的情況給小學數學教學帶來很大的難度。教師可以利用信息技術來改變這種教學現狀，打破教學中的難點，使用信息技術進行教學輔助可以起到非常好的效果。比如在學習相遇問題的時候，有如下題目：小明和小紅相向而行，小明每分鐘走一百米，小紅每分鐘走八十米，小明走了三十秒后，小紅開始走，又經過十秒鐘，兩人相遇，問這座橋長多少米？在解答這類問題的時候，老師可以借助信息技術的圖像功能來進行模型演示，可以有效地解決這種相遇問題，學生可以對小明和小紅的運動軌跡有更加直觀的了解，在解答相遇問題時可以更加地高效，有效地提升了小學數學教學的效果。利用信息技術來對小學數學教學進行輔助可以打破傳統教學的限制，更好地處理教學中存在的各種難點。

綜上所述，數學是小學階段的重要科目，把信息技術引入小學數學教學中，利用信息技術對原有的小學數學教學方法進行創新可以起到非常好的作用。在信息技術的支持下，學生的學習興趣和學習效率都會得到明顯的提升，對小學生來說有非常重要的意義。